第4章人的成长与发展

第4章人的成长与发展一、名词解释1.成长2.发展3.发展任务4.关键期二、填空题1.成长与发展的基本内容包括生理、认知、情感、＿＿社会和＿＿六个方面。2.弗洛伊德的性心理发展学说将人格发展分为五个阶段,分别是口欲期、脏欲期、＿＿＿＿期、＿＿期和生殖期。3.艾瑞克森的心理社会发展理论认为人的发展过程由＿＿个阶段组成。每个阶段都有一个或＿＿中心任务需要解决。4.皮亚杰认为个体的智力发展是经＿＿和＿＿两个基本认知过程而形成的。5.科尔伯格的道德发展理论提出,道德发展的三个级别是前习俗道德期＿＿＿＿三、判断题1.人的成长发展有个体差异性,是不可预测的。2.如果错过了关键期,将会对以后的成长发展带来难以补偿的影响。3.每个人都要经历相同的发展过程及生命阶段。4.遗传因素决定成长发展的最终水平。5.弗洛伊德认为潜意识是整个心理活动中的原动力。6.皮亚杰认为人的智力发育是人与环境相互作用的结果。7.处于具体运思期的儿童具有了抽象思维能力。四、选择题A型题1.下列有关成长和发展的概念叙述,错误的是:A.成长是生理方面的改变B.成长可用量化的指标来测量C.发展是心理方面的改变D.发展是机体功能的改变E.成熟是成长与发展的综合结果2.下列关于成长发展规律的叙述,错误的是:A.顺序性且不平衡性C.不可预测性D.连续性和阶段性E.成长发展有关键期3.下列关于艾瑞克森理论的发展阶段的叙述,正确的是:A.婴儿期,0-18个月,发展危机是自主对羞愧B.学龄前期,3-6岁,发展危机是主动对内疚C青春期,12-18岁,发展危机是勤奋对自卑D.中年期,35-65岁,发展危机是亲密对孤独E.老年期,65-岁以上,发展危机是创造对停滞4.根据皮亚杰的认知发展理论,出现初步逻辑思维的阶段是:A.感觉运动期B前运思期c.具体运思期D.形式运思期E.后形式运思期5.关于科尔伯格道德发展理论的陈述,错误的是:A.道德判断是一个是非对错的问题B.不同文化环境中道德发展的内容不同C并非所有人的道德发展都能达到最高水平D.每个人道德观念形成的时间并不完全相同E.前习俗道德期以赏或罚作为道德判断的标准B型题(1_4题共用备选答案)A.自主对羞愧B勤奋对自卑C主动对内疚D亲密对孤独E.创造对停滞1.幼儿期的发展危机是2.学龄前期的发展危机是:3.学龄期的发展危机是4.中年期的发展危机是X型题1.下列有关成长发展规律的陈述,正确的是:A.成长发展是一个不可预测的过程B.每个人都要经历相同的发展阶段C.每个人的成长发展速度具有差异性D.成长发展是一个连续、匀速进行的过程E.机体各系统的发育顺序遵循一定规律2.下列关于成长发展影响因素的叙述,正确的是A.环境因素影响成长发展的水平B.遗传因素决定机体发育的潜力C.社会文化背景对成长发展有一定影响D.充足和合理的营养是成长发展的物质基础E.遗传因素对人的性格、气质、智力有一定影响3.下列有关艾瑞克森心理社会发展理论的陈述,正确的是A.文化及社会环境在人格发展中起重要作用B.心理社会发展阶段的顺序固定,不能颠倒C.每个心理社会发展阶段均有一个发展危机要解决D.并非每个人都必须经历8个心理社会发展阶段E.前一阶段未解决的发展危机,可到下一阶段顺利解决五、简答题1.列举成长与发展的规律。2.列举成长发展的影响因素。3.简述弗洛伊德的人格结构组成及其特征。4.皮亚杰将人的智力发育分为哪些阶段,各有什么特点?六、应用分析题某患儿5岁,因心肌炎入院,根据艾瑞克森的心理社会发展理论,该患儿处于哪个发展阶段?其发展危机是什么?有何特点?主要影响者是谁?顺利发展的结果如何?发展障碍的结果如何?护理时应注意什么?一、名词解释1.成长：又称生长,指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变,表现为各器官、统的长大和形态改变,是量的变化。2.发展：又称发育,是生命过程中有顺序、可预测的功能改变,包括身、心两个面。表现为细胞、组织、器官功能的成熟和机体能力的演进,是质的变化。3.发展任务：是个体在生命的各特定时期出现的、并需要完成的任务或实现的成发展目标,包括生理、心理、社会等方面。4.关键期：指个体在成长发展过程中,对环境剌激最敏感、且是发展某些技能和力的最佳时期。二、填空题1.精神道德2.性蕾潜伏3.八发展危机4.同化顺5.习俗道德后习俗道德三、判断题1.F2.T3.T4.F5.T6.T7.F四、选择题A型题1.C2.C3.B4.C.5.AB型题1.A2.C.3.B4.EX型题1.BCE2.ABCDE3.ABC五、简答题1.答：①可预测性：成长发展以一定的顺序、可预测的方式进行。每个人几乎都经过相同的发展过程及生命阶段,每个阶段都有其特点;②顺序性：生长发育通常遵由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂和由低级到高级的顺序或规律;③连续性和阶段性:成长和发展在人的整个生命阶段不断进行,是一个连续的过程,但并非等速进行，具有阶段性；④不平衡性：人体各系统的发育顺序遵循一定的规律，各有先后、速度不同。心理社会发展同样存在平衡性；⑤个体差异性：成长发展受各种因素的影响而存在一定的个体差异;⑥关键期:指个体在成长发展过程中,对环境剌激最敏感,且是发展某些技能和能力的最佳时期。如果错过了关键期,将会对以后的成长发展带来难以补偿的影响。2.答:①遗传因素；②个人因素：包括个人健康状况、自我因素、其他个人因素;③环境因素:包括孕母状况、营养、家庭、社会文化。3.答：人格由本我、自我和超我组成:①自我处于潜意识深处,是人格中最原始的部分,由先天的本能与原始的欲望组成,受快乐原则支配;②自我是人格中理智而符合现实的部分,受现实原则支配,用社会所允许的行动满足本我的需求;③超我是人格中最具理性的部分,包括良心和自我理想,由社会规范、道德观念等内化而成,遵循完美原则。4.答:①感觉运动期(0---2岁):通过感觉和运动认识周围世界,能区分自我和周回环境,开始协调感觉和动作间的活动,逐步形成物体永恒的概念,是思维的萌芽阶段,分6个亚阶段,即反射练习阶段、初级循环反应阶段、二级循环反应阶段、二级图式协调阶段、三级循环反应阶段和表象思维开始阶段;②前运思期(2---7岁):'思维有两个特点,一是思维的象征性、表象性,二是思维的直觉性,以自我为中心,分为2个亚阶段,即概念形成前期和直觉思维期;③具体运思期(7---11岁):能对具体事物进行逻辑推理,脱离了自我为中心的思维方式,能从更广的角度看待事物,发展了守恒的榄念z④前运思期(11岁---):能进行抽象思维和假设推理。六、应用分析题答:按照艾瑞克森的心理社会发展理论,该患儿处于学龄前期,发展危机是主动对内疚。此期儿童的特点是活动和语言能力增强,对周围世界充满好奇和探索欲望,喜欢各种智力和体力活动,喜欢问问题,爱表现自己,游戏是其生活的中心,喜欢发明或尝试新活动,能设定目标并努力去实现主要影响者是家庭成员。如果父母对其好奇和探索性活动给予理解、鼓励和正确引导,主动感就会得到增强;反之,如果总是指责儿童的行为,禁止儿童一些离奇的想法或游戏,或刻意设计教育活动,要求儿童完成力所不能及的任务,会将儿童置于失败的压力之下,产生内疚感。顺利发展的结果是有生活目标,主动进取,有创造力,形成有目的的品质。如果发展障碍,会表现为缺乏自信、悲观、退缩、害怕做错以及无自我价值感等人格特征。护理时应注意z鼓励和表扬儿童有益的主动行为,重视游戏的重要性。为住院儿童提供创造新活动的机会,包括允许儿童使用无伤害性的玩具或医疗用品做游戏,如用听诊器、叩诊锤等给布娃娃检查身体,通过画画以表达心情,接受儿童的合理要求,倾听其感受,耐心回答他们提出的问题。