第六章校本研究的方法

1第六章校本研究的方法适合中小学的教育研究方法很多,如文献研究、观察研究、经验总结、比较研究、实验研究、调查研究、个案研究、行动研究、质的研究等数十种研究方法。我们在进行校本研究时，往往采取的也不只是单纯一种方法，有时要综合运用多种研究方法。本章从校本研究的特点出发，根据中小学的工作实际，尽量摒弃学术化程式，按照科学性、实用性、操作性的原则，主要介绍中小学教师从事校本研究工作经常运用的几种研究方法：调查研究、个案研究、经验总结、行动研究、实验研究和叙事研究，目的是让大家在阅读本章之后能够自觉运用这些方法。当然，如果真正达到了这一步，建议大家可以找来更多的科研方法专著，更全面、更深入地学习和掌握科研方法，不断提升自己的教育研究水平。一、调查研究“没有调查就没有发言权。”调查是一种古老的研究方法。无论是社会科学还是自然科学，都广泛地运用调查研究。在校本研究中，调查研究仍然是一种经常要运用到的重要方法。（一）调查研究的含义网络作为现代信息技术已经渗透到人们各个生活领域。网络信息正在不断地改变人们的生活方式和学习方式。在为学生提供有益服务的同时，网络信息也给他们带来了一些负面影响。为了了解中小学生利用网上信息的现状，正确引导学生上网，有人设计了一些问卷对学生进行调查。问卷内容包括中小学生家庭计算机的占有和使用情况、中小学生上网的时间、目的、内容、地点以及网络在学习、身体等方面的影响、家长与教师对学生的上网态度等。在问卷调查的同时，研究人员还对部分学生进行了深度访谈。然后统计调查结果，分析了中小学生上网现状和存在的问题，提出了关于“建立相应的网络法律和法规、加强网络技术的开发和建设、建立青少年自己喜爱的网站、开设有关网络的德育课、加强对网吧的规范管理、建立中小学校园网吧、积极发挥教师和家长作用”等七条对策建议。1以上就是研究人员开展的一项很好的关于中小学生利用网上2信息的调查研究。从以上事例我们可以看出，调查研究采用的是“问卷”和“访谈”，调查的目的是了解中小学生利用网上信息的“现状”，通过调查现状发现问题，并提出解决的对策和建议。可此可知，调查研究主要是通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况（当然也可以是历史状况）的有关材料，并以此发现问题、探索教育规律的一种研究方法。（二）调查研究在校本研究中的运用调查研究是一种较少受时间、空间条件限制的研究方法，调查的范围可大可小，操作起来也比较简单，几乎每位教师都可以结合自己工作实际进行研究，因此是校本研究中经常采用的一种研究方法。在具体工作中，下列情况我们可以采用调查研究：1、了解研究对象的现状，包括教师教的现状和学生学的现状。如有位数学教师为了了解学生对数学教师的要求，以《学生对数学教师的要求》为题，从数学教育心理学角度，从学生对数学教师的能力素质要求、学生的理想教学效果、学生喜欢的教学课堂方式、作业数量和批改方式方法、数学课外活动的内容和要求、师生关系等方面以问卷和访谈方式对学生进行调查，从而了解班上学生对数学教师的一些要求，借以改进自己的教学方式，提高教学水平和教学能力。22、了解事物或事件产生的原因。为了了解初中学生辍学的原因，我们可以选择《初中生辍学原因调查》的课题进行研究。通过调查研究的方法调查事物或事件产生的原因，有利于迅速发现问题，尽早解决问题。因而这种方法经常在教育实践中运用。3、在实验研究或行动研究之前，也可采用调查研究。有位教师为了进行“小学生到底抄写多少遍生字为宜”的教改实验，首先对小学低年级学生每天花在抄写练习上的时间、每字抄写的遍数，以及这些小学生对生字的巩固率作了调查。结果发现，小学生抄写练习的时间、遍数与生字巩固率之间不存在因果的联系。也就是说，并不是练习的时间越多，抄写的遍数越多，生字的巩固率就越高。那么，到底抄写练习的时间与遍数多少为最好呢？这位老师在调查研究的基础上进一步进行了实验研究。3（三）调查研究的基本步骤调查研究一般要经过选择课题、确定对象、制订调查计划、选择调查手段、实施调查、整理3分析资料、作出结论或推理、撰写研究报告或论文等几个环节。1、选择课题。选择课题，即准备调查研究什么内容。调查研究的课题可大可小，主要视研究的需要和个人研究能力而定。在校本研究中，一般来说，中小学教师的调查主要以研究当前的事实为课题，即把自己在教育教学实践中遇到的急需解决的问题作为调查研究的课题。如为了了解中学生课余阅读情况，可以进行《中学生课余阅读情况调查》；为了了解学生的学习态度和兴趣，可以进行《中学生学生态度和兴趣调查》；为了更好地开展中小学生青春期教育，可以进行《中小学生性心理教育状况调查》。总之，研究问题主要来源于教育教学实践，研究的目的是为了改进自己的教育教学方式，当然有的调查研究也可以为学校管理提供决策参考依据。要防止选择虽然有价值但自己能力、财力有限或者脱离自己教育教学实际的课题。否则，调查起来十分费劲，甚至难以完成。2、确定调查对象。确定调查对象，即调查谁和调查多大范围和多少对象。根据调查对象的多少，调查研究分为全面调查和抽样调查两种。全面调查又称为普查，它要求在特定范围对全体对象进行调查。抽样调查是由于调查者条件的限制，不可能对全部对象（即总体）进行调查，以样本的情况来推断总体的情况。值得注意的是，根据统计学理论，抽样调查的样本一般不得少于30。至于抽样调查的结果能否代表总体，关键是看抽取的样本是否具有代表性。因此，在校本研究中，如果有条件，应该进行随机抽样。对于随机抽样调查的结果进行统计分析，然后根据统计分析结果得出科学结论。如我们在承担湖南省教育科学“十五”规划课题《三类残疾儿童少年随班就读现状调查与对策研究》时，由于不可能对全国、全省甚至全市所有的随班就读学生进行调查，于是我们采取典型调查的方式，以株洲市为研究个案，按照一定的比例分层随机抽取若干智力、听力和视力三类残疾儿童少年作样本进行问卷调查，然后统计分析处理调查数据，以此推断三类残疾儿童少年随班就读的现状。4在实际研究中，究竟选择采用全面调查还是抽样调查，主要依据调查课题的需要和调查能力来决定。当然，如果调查的对象只局限于一个年级或一个班级甚至一所学校，就没有必要采取抽样调查了，可以把一个年级、一个班级或一所学校当作个案来进行调查研究。3、选择调查方法。调查方法有很多种，主要由研究者根据调查课题的性质进行选择。不过，问卷法和访谈法是调查研究经常使用的两种方法。关于这两种方法的具体运用在本节后面再作具体介绍。4、制订调查方案或调查计划。4要保证调查研究的科学性和规范性，在正式调查前应该制定一份比较完整的调查计划或者是调查方案。调查计划是调查研究的具体程序和安排，通常包括以下内容：①调查课题；②调查目的和意义；③调查对象及范围；④调查地点及时间；⑤调查的方式方法；⑥调查步骤及日程安排；⑦调查的组织和人员分工；⑧调查报告完成的日期。调查问卷和访谈提纲在调查之前就要准备好。因此，一份完整的调查计划，后面还应该附上调查问卷或调查提纲。5、开展调查。根据调查计划，利用调查工具如问卷和访谈提纲，开始有目的、有步骤地对研究对象进行调查，保证调查研究如质如量完成。这一步是搜集调查资料的重要环节，不能马虎。6、分析整理调查资料。调查取得的资料一般主要有两大类：一类为定性材料（即叙述材料），一类为定量材料（即数量材料）。定性材料要用明白流畅的文字加以分析整理，定量材料要用统计的方法加以处理。统计分析至少要统计出各项目的人数和百分比，对于问卷结果最好要进行X2检验，防止得出错误结论。X2检验可参阅有关统计分析著作，本书不作详细介绍。7、作出结论或推理。根据定性和定量分析，再综合其他各方面资料，得出恰当的结论或推理。下结论时和进行推理时措词要准确明确，防止夸大。8、撰写调查研究报告或论文。调查研究的成果形式是调查报告，其基本结构是。①题目：点明题意，反映报告的主要内容（包括对象、领域、方向等）；②导言：对调查问题的背景作说明，包括调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围以及调查的方法步骤等；③正文：叙述调查的结果（如有必要，可把材料加工成图表形式），并根据调查得来的材料进行分析推论；④讨论或建议：依据正文科学分析（定性、定量），对调查结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，提出建设性的意见；⑤结论：交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题；⑥参考文献。调查研究的报告在报刊杂志上相当多，这里不再举例。读者不妨有意识地找几篇调查报告对照上面介绍的内容认真学习和分析。（四）关于问卷法和访谈法1、问卷法。5问卷法是“向调查对象发放表格或卷子，让被调查者填写答案，然后整理、统计”的一种方法。5问卷是一种书面调查，必须要求被调查者具有一定的书面理解能力和文字表达能力。为了保证问卷结果的信度，问卷调查通常采用不记名的方式进行，以消除被调查者担心问卷结果对个人产生不良影响的顾虑。问卷的问题分为开放式和封闭式两种。开放式在问卷上只提出问题，不列问答，由被测者自由回答。如《中学生课余读书情况调查》可设计这样的开放式问题：“本学期你读过几本书？请分别说明书名。”“你认为学校图书馆应该增加哪类书籍？”“谈谈你对学校课程时间安排的意见和建议。”等等。开放式问题的优点是提问比较简单，回答也比较真实，缺点是容易定性分析，较难定量分析。在一份问卷中一般开放式问题不宜太多。否则，调查对象可能不愿意都回答或回答很简单，难以调查到比较全面完整的信息。封闭式问题不仅要提问，还要提供可选择的答案，限制回答的方向和数量，被调查者在所列答案中作出选择。这实际上类似于我们考试题目中的选择题。这类问题的优点是简便易行，便于统计处理，缺点是题目较复杂，要作大量的预备实验，反复修改，否则容易简单化。问卷调查一般在同一时间内由一名或若干名调查者对被调查对象进行团体调查。如果被调查对象不宜集中时则采取邮寄问卷的方式进行。为保证邮寄问卷的回收率，一般要附寄回邮信封和邮票，有时还要发催促信，并在信中再附上一份问卷。邮寄问题一般回收率低，成本比较大，一般在万不得以的情况下才采取邮寄问卷。问卷调查能否成功关键还在于问卷编制的质量。下面以《高成教教师行为特征研究》为例，说明问卷编制的过程和方法（见案例2—1）。6案例2—1《高成教教师行为特征研究》问卷编制方法（1）收集国内外有关高成教教师行为特征的研究结果，整理出高成教教师行为特征清单；（2）邀请教师、教育专家和高成教教师就该清单进行讨论，确定教师行为的结构，并以此来规定问题的基本框架；（3）依照该框架和高成教教师行为清单，编制出预测问卷；（4）邀请部分高成教教师进行预测，并了解他们对问卷的意见；（5）修改问卷，并再次征求专家意见，确定正式施测问题。62、访谈法。访谈法，又称“谈话”、“座谈法”，是研究者与研究对象进行直接交谈，以获取资料、分析结果、作出结论的一种研究方法。访谈法有时作为问卷调查的补充形式。封闭式问题统统只能获取“是什么”的信息，很难知道被调查者为什么这样选择的原因，在这种情况下，有时必须对被调查对象进行访谈。笔者曾经在学校就聋生对聋人教师的态度进行问卷调查，发现喜欢聋人教师的学生多于喜欢健听教师。学生为什么更多地喜欢聋人教师呢？问卷调查结束后，对学生进行访谈才知道，因为聋人教师的手语比健听教师打得好，健听教师习惯于按健听人的语言习惯打手语，学生往往难以看懂。访谈结果提醒健听教师一定要注意好自己的教学手语。访谈法可作为调查研究中的一种独立方法。有位教师就教师论文写作的动机对学校一位教研组长进行了谈话研究。案例2--2是该教师在与教研组长的一次访谈后，综合自己与几位教师座谈所得出的结论，从而完成了一次调查研究。7案例2—2教师科研心态调查与思考问：对你个人来讲，你写论文主要为了什么？答：评职称。问：学校的奖励政策对你有没有影响？答：没有影响。问：能不能说得具体一点？答：学校奖励最高390元／篇（须在《人民日报》等国家级公开报刊上发表，且要在3000字以上），一年能在省级刊物（省级公开刊物3000字以上240元一篇）上发表一篇就已不错了，单单为了这几个钱去搞论文实在没多