第十章人体内的物质运输和能量供给

1第十章物质运输和人体内的能量供给第一节血液和血型学科课型年级课题第一课时血液的组成和功能班次教学媒体视频：人的血液构成及功能教学准备新鲜的血；观察实验所需的人血涂片玻片标本；血常规化验单。教学目标知识技能通过观察血液分层演示实验，说出分层现象和血液的组成。观察人血永久涂片，尝试说出血细胞的大小及特点。解读血常规化验单，说出各项化验数据与诊断疾病的关系。过程方法教师演示——学生观察、解读讨论——教师引导总结情感态度价值观通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。教学重点说出血液的组成和功能教学难点解读血常规化验单，说出各项化验数据与诊断疾病的关系教学过程学生活动设计意图一．导入新课谈谈：你对血液的认识。大家谈了这么多经验，你想过吗？血液由什么组成？为什么是红色的？伤口流出的血液为何凝固？伤口为何化脓？身体不适到医院看病，为何要出血化验？失血过多为何要输血？．．．．．．学生纷纷谈论：从小到大经历的——受伤流血、抽血或验血的事，以及从媒体获取的有关的知识。学生思考血液是一种流动的结缔组织，是人体内重要的组成物质。它在人体内不停的流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。说出在血液中放入少量的柠檬酸钠溶液，可以防止血液凝固。学生回答略。通过观看初步了解血液各成分的作用。推测血浆主要成分是水。血细胞特征比较图表。要求学生通过读图和阅读课知识源于生活，通过直接经验来感受对血液的认识，激发兴趣。2二．新课教学血液的组成和功能活动一：观察血液的分层现象观察血液分层，请同学们对照书上图文，能准确说出血液的成分。血浆组成血小板血细胞红细胞白细胞血液能不断地流动，你认为这与血浆的成分有关吗？[视频]：血浆约占血液总量的55%，其中90%以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。[提问]：请你推测血浆的功能。[小结]：血浆起到了运载血细胞，运输氧气和养料活动二：显微镜下观察到的人血涂片指导学生认识各种血细胞。1、哪种血细胞数量最多？2、各种血细胞分别有哪些形态特征？活动三：解读血常规化验你做过血常规化验吗？注意过检查项目有哪些吗？为什么化验单上的三病的辅助手段呢？[讲解]：请同学先阅读正常成年人血细胞的数量，填写书上的血常规检查表。三．梳理知识文P40相关内容进行填表。[讲解]：以学生边回答，教师边补充、辅以图片、视频资料进行讲解。[红细胞]：特征与功能。1．成熟的无核，圆饼状。（电子显微镜下红细胞图片）2．含血红蛋白，呈现红色，能运输氧气。（播放视频：血液中的红细胞）3．红细胞或血红蛋白过少，会得贫血症。（介绍贫血有缺铁性和营养性两种）[白细胞]：特征与功能。1．体积比红细胞大。2．有核，种类繁多。（白细胞的形态图片）3．有的能吞噬病菌。（播放视频：白细胞吞噬细菌，白血球的功能）[血小板]：特征与功能。1．体积最小，没核。（电子显微镜下血小板的图片）2．可以止血并加速血液凝固。（血液凝固的原理）淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清进行初步诊断四位患者的血细胞含量是多于还是少于正常值。能说出A患者的红细胞数量少于正常值，是贫血。B患者的白细胞数量多于正常值，可能是身体内有炎症。学生根据教师提供的血常规化验正常值及意义的资料进行思考医生通过解读血常规化验数据，可以初步确定患者的病情。请同学们主要分析A、B两位患者，猜测一下他们患有什么病？C、D两位患者的可能病症。（不要求学生掌握）血液组成生理功能血液血浆血细胞红细胞白细胞血小板3板书设计教学反思后记4学科课型新授课年级课题第二课时输血和血型班次教学媒体视频：血型鉴定表教学准备四种不同类型的模拟血液和A、B标准血清教学目标知识技能说出ABO血型的类型及鉴定的过程说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。过程方法实验法，讨论探究法情感态度价值观通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。教学重点说出ABO血型的类型及鉴定的过程教学难点关注自愿无偿献血教学过程学生活动设计意图一．导入新课如果你是医生，面对失血过多的病人，你如何抢救？二．新课学习输血和血型1、分组讨论提出的问题：（1）献血者的年龄及身体素质方面的要求。（2）需要进行血型鉴定，确定献血者的血型是否能献给伤者？人体有哪几种血型？（3）人的一次性输血量的范围是多少？献血对人体有影响吗？讨论交流：1、阅读下面的文字，回答问题。体内血量的相对稳定，对维持人体的正常生理活动有重要意义。一般情况下，人体一次性失血如果不超过血液总量的10％(约400mL)，对身体健康就没有太大影响，如果一个人一次性失血超过血液总量的30%（约1200mL）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命,这时就必须通过输血进行抢救。[来源:学科网ZXXK]1997年12月29日，第八届全国人民代表大会常务委员会议通过《中华人民共和国献血法》。该法规定“国家实行无偿献血制度，提倡十八至五十周岁的健康公民自愿献血”。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网]输血时，不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使红细胞凝集成团（图10一4），阻碍血液循环，甚至导致死亡，因此，输血前要52、分组实验，模拟“血型鉴定”血型鉴定的结果如表10—2。[指导：1．将四种“血液样本”分别标上“赵”、“钱”、“孙”、“李”，表示他们是大出血病人，急需鉴定血型和输血。2．学生4人一组，阅读“背景知识”，讨论血型鉴定方案。3．将两种“血清”分别标上“A型标准血清”和“B型标准血清”，按照实验方案进行模拟鉴定实验。4．将血型鉴定结果填人表l0—3中(在相应血型的空格中打“√”)。[来源:Zxxk.Com]表10—3“血型”鉴定结果表3、讲解我国无偿献血制度（1）《中华人民共和国献血法》第九条规定：血站对献血者额采集血量一般为200mL,最多不超过400mL。这是为什么？献血以后应该补充哪些营养成份？（2）自愿无偿献血是血液安全的基础三．梳理知识通过这节的学习，你有什么收获？四．布置练习1、课堂评价2、课外阅读—输血技术的探索3、社会实践：调查你认识的人中哪些人献过血，了解献血对身体健康有无影响。撰写“无偿献血——无私奉献”的调查报告。建议：（1）收集无偿献血的相关资料，包括无偿献血的意义和注意事项等。（2）调查报告中要体现出无偿献血者朴实无华的行为进行血液鉴定。人的血型是遗传的，一般终身不变。血型有多种，最常见的是血型。血型可分为A型、B型、AB型和O型四种。可以利用A型标准血清（即A型血液的血清）和B型标准血清（即B型血液的血清）鉴定人的血型。模拟“血型鉴定”目的：说明血型鉴定的过程器材：模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清”，载玻片，吸管等。背景知识：医院鉴定血型通常采用“A型标准血清”和“B型标准血清”，分别与未知血型的血液进行配制实验，通过观察有无红细胞的凝集现象确定血液的血型。本活动为模拟鉴定活动，上述红细胞凝集现象在本实验中表现为“沉淀”现象，即“有沉淀产生”模拟“有凝集现象”，“无沉淀产生”模拟“无凝集现象”。交流实验结果1、讨论：根据血型鉴定结果，赵、钱、孙、李四人分别应输入什么血型的血？2、一般情况下，输血时应该输同类型血为原则；只有在没有同类型血的情况且十分紧急的情况下，才能输入异型血。在这种情况下，型血可以输给各类血型的病人，型血的病人也可以接受任何血型的血液。下列病人可以接受的血型和不能接受的血型可以归纳为下表。你能完成下面的输血一览表吗？通过本节课的学习，你学到了什么？1、血型的类型；[来源:Z|xx|k.Com]2、输血的原则；完成P48自我评价练习，组内互评和交流。小组讨论思维拓展查找有关无偿献血资料（课后）6板书设计输血和血型（1）血型：A型、B型、AB型、O型（2）输血以输同型血为原则，只有在没有同类型血的情况且十分紧急的情况下，才能输入异型血。在这种情况下，O型血可以输给各类血型的病人，AB型血的病人也可以接受任何血型的血液。教学反思后记7第二节血液循环学科课型新授三课时年级课题班次教学媒体FLASH视频文件多媒体课件教学准备教师：解剖、观察器材，血压计学生：搜集心脏病和高血压资料，秒表调查高血压患者的生活习惯教学目标知识技能1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构和生理特点；描述心脏的结构特点和功能；观察心脏的外形和解剖结构，培养观察和实验操作能力2．说出心率和脉．搏的基本知识；探究心率影响的因素，提高探究能力3．概述血液循环的途径及血压知识，区分动脉血和静脉血；通过心率和血压的测量，提高实践能力和保健意识；查阅高血压的病因及危害，提高收集整理资料的能力；调查患者的生活习惯，提高调查能力过程方法学生通过观察和实验操作，探究实践和调查；及教师的指导，来改进学习方法情感态度价值观介绍绍血循环史，提高探究科学的兴趣；切脉诊病的学习，增进爱国主义思想；通过探究实验，培养合作意识和求实精神。教学重点1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构和生理特点2．描述心脏的结构特点和功能3．概述血液循环的途径及血压知识教学难点1．描述心脏的结构2．说出血液在循环过程中成分的变化3．通过实验，培养实事求是的科学态度8第一课时血管和心脏教学过程学生活动设计意图一．导入新课在日常生活中，人会因创伤引起出血，如擦破了皮肤，渗出少量的血液或是严重点缓慢流出暗红色的血液，但有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红色的血液，这是为什么呢？同学们说得对，这是因为伤及了不同种类的血管。二．新课教学（一）血管和心脏1.血管你能说出人体中有哪几种血管吗？看书P50血管的相关知识，完成三种血管的结构特点和功能填表题：血管名称结构功能管壁特点管内血流速度动脉静脉毛细血管出示三种血管关系示意图，请学生说出三种血管的概念既功能。动、静脉管壁模式图。毛细血管图片。动脉的管壁厚，弹性大，血流速度最快；静脉管壁较薄，弹性小，血流速度慢；毛细血管管壁非常薄，只有一层细胞构成，血流速度最慢。能说说三种血管的分布吗？你能感觉它们的存在吗？[小结]：动脉大多分布在身体较深的部位；静脉有的位置较深，有的位置较浅；毛细血管分布最广。毛细血管的特点与其功能有什么联系？[播放FLASH]：区别动脉、静脉、毛细血管。把手放在胸前感受心跳，准确的说出心脏的位置。2.心脏的结构[出示]：心脏在身体的位置图片，你知道血自由发言，提及动脉、静脉、毛细血管。对照图片集体说出：动脉、静脉、毛细血管。认真自学阅读，完成《实验与评价手册》P26填表题。动脉：把血液从心脏输送到身体各部分的血管。静脉：把血管从身体各部分送回心脏的血管。毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管。学生直观地发现动脉管壁厚。直观发现血管管壁很薄，血管内的红细胞单行通过。有同学切脉、摸颈部，感觉到动脉的搏动；观察手背部的“青筋”——静脉；观察眼睑内表面的毛细血管。讨论总结：毛细血管是血液和组织细胞间进行物质交换的场所。对血管的相关知识进行及时巩固。按要求进行感受，大多数同学说出心脏位于胸腔偏左下方。小声议论：与心脏的跳动有关。激起学习兴趣。大体了解心脏的结构，知道心脏是输送血液的泵。根据书上“心脏的形态”模式图识别与心脏相连的四种血管，心脏的四个腔及瓣膜，感受心室壁的厚薄。说出瓣膜控制血液向一个方9液为什么能在血管中流动吗？[讲述]：对，心脏的搏动推动了血液的流动，心脏究竟有哪些结构呢？[播放视频]：人体心脏的结构和功能。[观察]：猪心脏的结构。实物投影仪下进行演示。[播放]：心脏的结构。让学生进一步认识心脏的四个腔和相连的血管。瓣膜的作用是什么？心脏结构的填图题。四．反馈练习向流动。学生进行抢答，熟悉与心脏四个腔相连的血管名称，为下面理解血液循环打下基础。1．与左心房相连的血管是（C）A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.腔静脉2．心肌壁最厚的是（A）A.左心室B.右心室C.左心房D.右心房3．心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（A）A.心房→心室→动脉B.心房→心室→静脉C.心室→心房→动脉D.静