解读地理新高考

解读地理新高考一、新高考新在哪里？实施文科综合能力测试以来实施我国第一个高中地理课程以来实施高中地理课程标准以来实施省级行政区高考自主命题以来实施非选择题网上评卷以来（一）给材料，要求提取信息材料总人口剧增少儿比重快降劳力比重上升退休人口比重下降判断依据间接信息自然增长率高出生率高出生率大降劳力大量迁入老龄化缓解死亡率大增（二）给新型统计图，要求结合中学内容经度与年份的曲线图纬度与年份的曲线图三次产业的重心移动图表信息很多判断的排列组合很多三次产业两个空间维度解法多中学内容：第一产业偏西，不易移动第二产业偏东，西移不管第三产业，不管南北移动，不管什么叫重心其它解法：三产重心偏东二产重心最偏东二、三产重心南移三产重心东移是最终结论不是已知条件（三）时间和纬度的非定量估算晨昏线与经纬交点日出（落）时刻昼（夜）长短季节接近特殊纬度的昼夜长短如北京约40°N夏至昼长约15小时回归线、极圈、赤道、极点接近某特殊日期的晨昏时刻如两分两至（四）由果溯因，动用中学知识结构、方法（能力）结构河口形成三角洲的原因：泥沙泥沙原地输送泥沙动力植被土壤流体流量力量气候地势沉积低洼地形不再被输送地质作用水资源地表地下补给地形地质构造河湖冰雪地下水集水面积集水条件（低洼、面积）自然灾害水风地质热生物涝旱风沙降温侵蚀坍塌地震高温低温淹没冲蚀生物缺水土壤恶化地形判断等高线、比例尺（定量方法）水系（相关分析）经纬度（再认方法）平时教学知识结构思维导图迁移应用于新的问题情景二、新高考的命题依据不再追求知识点的全面——不求覆盖度（率）不再追求遵纲循本——不从教材取材不再寻求记忆具体知识和方法——给材料、给工具（图表内含方法）不再请中学教师命题——向高校自主招生过度不再兼过多的职能不考察全面素质——不能考察情感、过程不考虑课改——只考基础的稳定的内容（一）从地理基础知识、基本技能出发地理高考永恒的主题地球运动及时间、昼夜、季节自然地理环境要素结构人文地理区位因素体系基础知识要考判断推理体系综合分析主成份分析区域情景比较基本技能图文阅读（二）从地理实际课题研究出发体现地理的应用价值体现对热点问题的关怀（不是热点事件）体现高校选拔生员的诉求高考命题的一大趋势深化改革——“三农”问题市场到乡下农业产业结构调整土地利用变更，土地规则修编地理条件许可政策保障——人口和城市政策城市化是现代化、工业化伴侣控制自然增长率，优化人口结构放开人口流动，放开城市发展空间流城市区位区域发展——产业结构调整产业的“自然增长”产业增减产业的“机械增长”企业迁移区位因素变化产业环境变化资金流设施流区域发展区域分工（三）从思想政治教育出发体现对政治问题的关注体现与思想政治、历史课程的综合体现地理的政治价值是热点方面、不是热点事件祖国统一——反台独、藏独、新独地理背景（但不是环境决定）与思想政治、历史结合才能决定事实的原因不回避热点问题环境问题自然灾害祖国统一国际关系不在意热点事件历史海啸水旱关系地震台海形势奥运三、新高考命题评析（一）题材评析1、近年来试题题材的选用题材年份20082007200620052004合计高中地理自然地理地球运动晨昏线、时区16分晨昏线、时区、季节12分日地关系、时区、季节14分直射点1分时区4分47分地图等高线3分经纬网、地形图6分等高线、等深线17分23分地质沉积10分板块、火山、构造与作用19分风蚀3分32分陆地水河流补给6分河流特点4分河流补给6分16分海洋洋流4分海水温度、盐度1分海水温度、盐度、洋流9分14分资源环境资源环境12分能源、垂直差异4分16分1.近年来的题材选用（表1）年份题材20082007200620052004合计高中地理人文地理人口人口增长4分人口增长4分人口数量1分9分农业迁移4分区位8分区位8分20分工业迁移4分区位17分区位8分区位28分57分联系三产4分贸易4分8分城市城市化4分区位、城市化24分区位10分地域结构30分64分文化扩散4分4分人地关系环境问题2分2分国土整治商品农业、资源、荒漠化、低产农业18分河流治理、山区开发、资源调配24分GIS图层、荒漠化、盐碱化31分73分1.近年来的题材选用（续表1）表1年份题材20082007200620052004合计初中地理中国地理新疆部分4分降水、河流、城市51分政区、地形、农业、铁路、长江中下游、西北、青藏铁路28分83分世界地理刚果盆地、俄罗斯16分美国、南极洲、澳大利亚38分气候、美国、俄罗斯、西半球国家11分气候、中东、东南亚16分气候、景观、人种、宗教8分2.题材结构分析(1)以自然地理为主(2)高中地理比重很大(3)世界地理知识比重大(4)自然地理中重点很突出（二）所测试能力评析1.近年来的能力测试近年来试题命题思路年份思路20082007200620052004合计用图区域地图判识628342972169等值线图判读336模式图分析地标运动工业区位19工业区位8工业区位837剖面图分析地质2222经纬网图想象1616统计图表2020用表819835技能综合分析5156202344194判断推理3333再认再现1646312683比较88计算8410729联系其他学科2.能力结构评析（1）用图多（2）统计图多（3）经纬网图重要（4）以综合分析技能为主（5）判断推理突出（6）再认再现占一定比例（三）命题与教学1、命题的出发点（1）从地理科学的基础知识和基本技能出发（2）从地理科学的社会功能及其应用热点出发（3）从思想政治教育的需要出发2、试卷客观上在实现教学目标上的归宿（1）获得对终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识（2）了解当代我国国土整治和区域发展所面临的重要课题（3）形成和运用初步的地理技能、地理思维能力、地理探索能力，对人地关系问题作出独立判断和适当评价（4）形成科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展观念（5）认识国情、国力、国策，增强爱国情感和社会责任感，参与人地协调（四）命题的优劣势1.优势评析（1）知识考查优势典型区域得地理特征地理过程联系实际知识迁移概念系统（2）技能考察优势综合分析发散推导图式转换2.劣势评析（1）设问不明确（2）知识结构不完善（3）要求偏高（4）内容陈旧（5）题意有歧义（6）答案知识结构混乱（7）科学性错误（六）应试指导1可替代性答案（1）其实地图中带有地名的地理要素可取代一般地要素（2）补充参考答案未罗列的要点（3）在问题情景中可以替代的不同的表述（4）用具体事实来取代概括性表述2争取深层次得分（1）在问题情景中比较相似而不同的地理事物（2）以分析角度层面具体化到分析内容层面3所要避免的误区（1）投机性多选择（2）地名错误（3）同一角度有相交内容而没有写出（4）举例不足以说明问题抓大放小抓结构抓迁移抓宏观控微观抓问题找教材以不变应万变！