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相关专业知识1.医院感染研究的主要对象是住院病人和医务人员2.对无明显潜伏期的疾病，判断医院感染的原则是入院后48h发生感染3.关于内源性医院感染又称自身感染4.患者健康状况不佳，抵抗力下降或免疫功能受损时易发生感染5.内源性医院感染为难预防性感染6.目前医院感染常见的细菌包括金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、铜绿假单胞菌、肺炎克雷伯菌7.耐甲氧西林金黄色葡萄球菌的感染途径主要是污染的手导致人与人之间的传播8.医院中更严重的菌群失调是移位菌群失调9.医院感染暴发中流行病学处理的基本步骤，前三步是证实流行或暴发→查找感染源→查找引起感染的因素10.在一定时间和一定人群（通常为住院患者）中新发生的医院感染的频率称为医院感染发病率11.凡医用器材中属于高度危险性物品的，必须选用灭菌法12.外源性医院感染中微生物的传播方式包括接触传播、空气传播、飞沫传播、生物媒介传播13.使用戊二醛溶液灭菌的常用灭菌浓度和浸泡时间是2%，10小时14.使用中紫外线灯管的照射强度≥70μW/cm215.肺结核患者住进传染病区，应采取抗酸杆菌隔离16.无菌棉签蘸有消毒液后前段必须保持向下17.进针时手不可接触消毒部位皮肤18.无菌棉签应边消毒边旋转19.关于感染病人隔离室内物品的处理，病历不应带进隔离室20.感染症患者用过的医疗器材和物品应先消毒，彻底清洗干净，再消毒或灭菌21.骨髓移植病房应采用层流洁净系统消毒22.关于地面和拖洗工具的消毒，地面应湿式清扫，保持清洁、局部有血迹等污染时局部用消毒剂处理23.符合抗感染药物合理应用原则的是将红霉素用注射用水溶解后放入500ml盐水中静脉滴注24.关于抗菌药物的管理，合理使用抗感染药物、实行分级管理、病因未明的严重感染可联合使用抗生素、有针对性地选择一种抗生素治疗感染，避免无指征的联合用药25.细菌耐药性的发生机制包括灭活酶的灭活作用、细菌细胞膜通透性的改变、靶位蛋白的变化、染色体基因突变26.属于医院感染的高危人群的是免疫抑制剂使用者、早产儿和新生儿、ICU住院病人、老年病人27.医院感染中的下呼吸道感染主要发生在重症监护病房接受通气治疗的患者28.防止手术部位感染最有效的对策是严格无菌操作29.预防手术部位感染使用抗菌药物的最佳时间是术前30～60min30..医院感染暴发流行时，先将未发病患者转移到安全区、分组护理、单元隔离、进行流行病学调查31.在抗感染药物使用过程中，、属于护士职责的是严格按照医嘱执行、观察患者用药后的反应、注意配伍禁忌和配制要求、做好各种标本的留取和送检工作32.抗菌药物是治疗感染的主要药物，在应用中须做到在治疗感染性疾病时，考虑病原体对抗菌药物的敏感性33.主要经血液传播的肝炎病毒为HBV、HCV、HDV34.淋病主要是通过性行为传播35.丙型肝炎主要传播途径是体液和血液传播36.梅毒主要通过性行为传播37.戊型肝炎主要通过粪-口途径传播38.淋病由淋病奈瑟氏菌引起39.有淋病症状的患者是传染源40.健康人通过接触被污染的便器也可被感染淋病41.护士王某，为患者采集动脉血后，将注射器针头刺入橡胶塞以隔绝空气时，针头不慎刺破手指，该护士正确的做法是立即挤血、立即清创、局部消毒、冲洗伤口42.护士刘某，为病人进行肌内注射。注射前，洗手过程如下，正确的做法是取下手表、用流动水弄湿双手，涂擦皂液、充分揉搓、取擦手巾擦干双手43.患者男，70岁。因脑卒中入住重症监护病房。为做好ICU医院感染的预防工作，工作人员应遵循的原则包括选择非介入性监护方法、提高患者抵抗力、减少介入性血流动力学监护的使用频率、采用保护性医疗措施44.血液科护士张某，现准备给患者做经外周穿刺中心静脉置管术(PICC)，护士在操作前需戴外科口罩45.护士在给一位HBsAg阳性的患者抽血时不慎被针头刺伤手指，当时按照针刺伤处理指南处理了伤口。为预防感染，最应该给该护士注射的药物是免疫球蛋白46.患者高某，45岁。大面积烧伤合并感染，经股静脉置管给予静脉高营养。一周后置管处出现红、肿、热、痛，管口周围出现脓性分泌物。请问该患者的临床表现说明其发生静脉导管相关性感染47.（50～52题共用题干）48.版权所有翻印必究咨询热线：400-678-345649.环球网校学员专用资料第6页/共7页50.王某，男，78岁，患大叶性肺炎，高热昏迷10天，10天内给予大量广谱抗生素抗感染治疗。近日护士做口腔护理时发现其口腔黏膜破溃，创面上附着白色膜状物，拭去附着物可见创面轻微出血。该病人最能发生菌群交替症51.王某，男，78岁，患大叶性肺炎，高热昏迷10天，10天内给予大量广谱抗生素抗感染治疗。近日护士做口腔护理时发现其口腔黏膜破溃，创面上附着白色膜状物，拭去附着物可见创面轻微出血。最可能的感染菌是假丝酵母菌52.需现配现用的消毒剂是过氧乙酸53.对阴离子表面活性剂有拮抗作用的是新洁尔灭54.属于季胺盐类低效消毒剂的是新洁尔灭55.产房空气卫生学标准为空气中的细菌菌落总数≤4CFU/（15分钟·直径9cm平皿）56.各类普通病室空气卫生学标准为空气中的细菌菌落总数≤4CFU/（5分钟·直径9cm平皿）重症监护病房空气卫生学标准为空气中的细菌菌落总数≤4CFU/（15分钟·直径9cm平皿）急诊室、化验室空气卫生学标准为空气中的细菌菌落总数≤4CFU/（5分钟·直径9cm平皿）57.健康教育是一门交叉边缘学科58.健康教育的最终目的是注重知识及行为改变59.健康教育与卫生宣教的根本区别在于健康教育更注重知识和行为双方面的改变60.健康促进的核心策略是社会动员61.0～3岁婴儿的行为发展处于被动发展阶段62.根据知信行模式，信念是行为产生和改变的动力63.意外事故后的自救和他救行为，是属于健康相关行为中的预警行为64.人的行为的基本要素包括行为主体、行为客体、行为结果、行为环境65.健康教育要求因人而异、因势利导，以适应行为特点的差异性66.讳疾忌医属于不良疾病行为67.有关人际传播的描述是是全身心的传播、人际传播的信息所覆盖的人群不及大众传播、是人们面对面的进行信息和情感的交换、以个体化信息为主68.在健康教育中能够使受传者发生显著的知、信、行改变的人际传播形式是小组活动69.开展群体健康传播的切入点是舆论领袖70.当小组讨论出现沉默不语时，主持人可通过播放短小录像片，提出可引发争论的开放性问题、71.或个别提问、点名等方式以打破僵局72.小组讨论的适宜人数为6～10人73.健康教育宣传单的传播途径属于文字传播74.健康信息的特点包括易懂、指导性、科学性、针对性75.健康教育诊断中的强化因素是指激励行为维持、发展的因素76.行为诊断是确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素77.在健康教育计划中，确定优先项目时应遵循的原则是重要性、有效性78.健康计划的总体目标中的三个W''指Who,What,When79.进行健康教育评价时，造成偏倚的失访比例是10%80.健康教育项目实施时，当测量对象意识到自己正在被研究时表现出了行为异常，该现象称为霍桑效应81.实施医院健康教育的重点是患者教育82.健康教育处方适用于门诊慢性患者83.在诊疗过程中，护士根据病人病情，对病人进行口头教育。此教育属于随诊教育84.说服教育对象转变不正确的健康态度、信念和行为习惯，属于劝服85.减少偶然因素对评价效果的影响，可采用随机化86.由于自然灾害导致对健康教育目标人群的评价效果出现偏倚。此偏倚因素为历史因素87.患者男，44岁。诊断为原发性肝癌，有20年的饮酒史。患者该行为的特点是危害性88.护士给某肺癌患者讲述手术前戒烟的目的和重要性，指导患者术前戒烟。其采用的健康教育89.模式是知信行模式90.患者张某，男性，58岁。因脑血栓导致右侧肢体瘫痪，现病情平稳即将出院。护士在为该患者进行健康教育时内容应侧重于采取相应措施预防并发症自我护理及康复训练的指导91.该患者的这种行为属于低可变性行为92.护士帮助患者接受戒酒这一事实的教育，属于患者学习的情感领域93.测量者的态度和行为使目标人群受到暗示94.时间因素是指在健康教育计划执行过程中发生的对目标人群产生影响的事件95.回归因素是指由于偶然因素，个别被测对象的某特征水平过高或过低96.选择因素是指在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚97.容易造成对方困惑，应避免使用复合式提问98.提示对方注意某事的场合宜使用诱导式提问99.对某一问题进行深入了解宜使用探索式提问100.行为主体应用的工具属于行为手段101.个体行为所指向的目标属于行为客体102.行为对客体产生的影响属于行为结果103.属于护理人员质量评价的是工作好坏评价、成效大小评价、目标过程评价、行为结果评价、进展快慢评价104.护理人员质量评价包括基本素质评价、行为过程评价、行为结果评价、综合评价105.动态原理对应的原则：弹性原则106.效益原理对应的原则：价值原则107.人本原理对应的原则：能级原则、动力原则、参与管理原则108.系统原理对应的原则：整分合原则、反馈原则109.管理的核心资源是人110.管理的珍贵资源是时间111.管理的媒介资源是信息112.洞察需要——激励机制的源头113.明确动机——激励机制的前提114.满足需要——激励机制的核心115.计划职能是管理的首要职能116.组织职能是管理的重要职能117.人员管理是管理的核心职能118.控制职能是管理过程的关键职能，贯穿整个活动的始终119.护理管理的特点包括广泛性、综合性、独特性120.“管理过程之父''是指法约尔121.系统的特性包括整体性、目的性、相关性、层次性、环境适应性122.整分合原则是整体把握、科学分解，组织综合123.反馈原则是有效地信息反馈，才能进行正确地管理控制124.属于计划工作5WIH问题是What、Why、When、Where、Who、How125.根据“知信行模式”，帮助个体成功戒烟的基础是说明吸烟的危害126.属于人的本能行为的有吃饭、性行为、躲避行为、睡眠127.东东刚刚五岁，总是不停地问妈妈“为什么”的问题，对周围的东西充满了好奇，以自我为中心。东东正处在人生发展的主动发展阶段128.危害健康行为特点的描述是对自身、他人和社会构成危害129.吸烟属于日常危害健康行为130.人际传播特点的描述是全身心的传播；在传播中，情感信息的交流占重要地位；在传播过程中，无论是传播者还是受传者均要用多种感官来传递和接受信息；以个体化信息为主131.属于开放式提问的问题是您是怎样看待自己的病情的？132.处理敏感问题时常用的反馈技巧是模糊性反馈133.健康教育诊断的概念是确定或推测与人群健康问题有关的行为和行为影响因素134.健康教育诊断中的社会诊断的重点内容包括社会环境和生活质量135.行为诊断的主要目的是确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素136.健康计划的总体目标中的三个“W指who，what，when137.一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度变化的评估是效应评价138.属于门诊教育内容的是候诊教育、随诊教育、咨询教育、健康教育处方139.对患者实施健康教育的第一步是评估教育需求140.属于教育计划的主要内容的是教育时间、教育场所、教学方法及工具、教育人员141.李某，女50岁，性格内向，平时与人相处很依顺很忍让，但经常独自生闷气，而且从不与家人交流自己的感受，最近查出乳腺癌，李某的行为模式特征符合C型行为142.王某，男，18岁，大学生，由于同宿舍的同学患肺结核而感到很害怕，来医院查体，该种行为涉及的健康信念是知觉到易感性和严重性143.在婴幼儿保健方面，妈妈们更愿意相信医务人员的指导，而不是街头小报的指导，这体现了受者的求真心理144.某男，30岁，吸烟史10年，作为健康教育项目中被实施干预的对象，当他得知自己正在被研究时表现出了行为异常，这种现象称为霍桑效应145.针对某一社区高血压人群准备实施的健康教育计划而进行的评价，干预后高血压人群健康状况和生活质量的变化属于结局评价146.某