作文教学设计——真实细腻的心理描写全面版

让心灵说话——“真实细腻的心理描写”写作指导一、学习目标：本节课的学习目标，（大屏幕显示教学目标）1、学习了解心理描写的几种方法。2、培养同学们运用心理描写的能力。二、课堂环节：本节课的课堂环节，（大屏幕显示课堂环节）1、回顾体味阶段。2、归纳总结阶段。3、运用提高阶段。注意：本节课仍采用小组回答的形式。三、导语：同学们，当你放眼于大自然的山清水秀，草美林丰之时，你可曾注意到，在我们的内心的深处，同样有一个美丽多变的天空，那里时而阳光万里，时而阴雨蒙蒙。有时雷鸣电闪，有时月朗风清。今天，就让我们一起走进心灵，让心灵说话（板书课题）。让心灵说话，即进行真实细腻的心理描写。四、进入新课：1、下面我们就来进行本节课的第一个环节（大屏幕显示课堂第一个环节）回顾体味阶段。在我们学过的许多课文中都有心理描写的精彩片断，老师从其中选取《边城》、《项链》、《陈奂生上城》三篇文章，由一、二组负责《边城》，由三、四组负责《项链》、由五、六组负责《陈奂生上城》，请你们在个各自负责的课文当中找出两处心理描写的片断，并简单体味这些心理描写反映了人物什么样的心理，两个小组只有一次答题的机会，各小组要通力合作，限时两分钟，现在开始，（学生合作找书）。好！我们就到这里，请一组代表回答，（学生回答）。请三组代表回答，（学生回答）。请五组代表回答，（学生回答）。请同学们想一下，我们所找出来的心理描写的片断，对于人物的塑造起了什么样的作用？（学生回答），对！同学们说的很好，这些心理描写的片断能使人物的形象更加丰富、饱满，使文章更加的吸引读者。2、由些看来心理描写确实值得一用，但心理描写具体有哪些，怎样写得好，恐怕我们还缺少明确的认识，现在就我们一起来探讨一下，进入本节课的第二个环节（大屏幕显示第二个环节）归纳总结阶段。(1)请同学们看一个片断：（大屏幕显示片断，并让学生读），“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……”可是，她立刻又鼓着勇气严厉地说：“完蛋了！”——《母亲》这个片断是通过什么形式表达出来的（学生回答），这个片断是自己的内心独白，我们来看一下具体的解释（大屏幕显示解释，教师读）内心的独白，就是让心灵说话，把人物心里所想，以语言的形式描写出来，属于心灵的自言自语。）那么我们可以把它归纳为心理描写的第一条（大屏幕显示，教师读），以心理独白的形式表现人物心理(2)请同学们看一个片断（大屏幕显示片断，并让学生读）我想：他真的生气了吗？不会，他平常不是这样的人，可是今天为什么会是这样呢？也许有其它原因吧，管他呢！……——选自上海中学生肖扬的《同桌》这个片断是直接的心理描写还是间接的心理描写，他是以说话的形式还是以心理状态出现的（学生回答），同学们说的对，让我们看具体的解释（大屏幕显示，教师并读），这种方法所体现的心理不是以心灵语言的形式出现，而是以一种心理状态的形式出现。注意这种心理描写用某某想加冒号的形式。那么我们可归纳为心理描写的第二条：（大屏幕显示第二条）以直接陈述心理状态的形式来表现人物的心理。(3)现在我们来看第三个片断（大屏幕显示，由学生读）翠翠觉得好象缺少了什么。好象眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好象生活太平凡了，忍受不住。——《边城》这个片断是以谁的口吻来写的，写的是第几人称（学生回答），对！是以作者的口吻来写的，写的是第三人称，请看解释（大屏幕显示，教师读）旁述就象电影电视里的旁白（画外音），以作者的口吻讲述人物处在一种什么样的心理状态，从而达到描写心理的目的，我们就可归纳为心理描写的第三条（大屏显示，教师学生共同读）以作者的口吻旁述人物心理状态来表现人物的心理。同学们以上几种心理描写的方法有相似的地方，你们能区分开吗？（学生说），好！第一种是对话的形式，加双引号；第二种不是对话的形式而是陈述心理状态，往往要用冒号不是用双引号；第三种是由作者叙述的。为了更好地说明这个问题我们来做一个小练习。（大屏幕显示练习，由学生读）A他想：历史会证明我的清白，让他们胡说去吧。（学生齐答第二种）B“丢掉箱子逃吗？”但是另外一个火花格外明亮地闪了一下。“丢掉儿子的演说稿？让它落在这种家伙的手里……”（学生齐答第一种）C她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的语言来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。（学生齐回答第三种）看来我们对这个问题已经有了明确的认识。（4）请同学们看第四个片断（大屏幕显示并由学读）这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁——《项链》这个片断是用哪个词标志心理活动，（学生回答）对！是“梦想”，请看解释（大屏幕显示，教师读）梦境或幻想是人们心理状态表现之一，这种心理状态描摹下来也同样可以反映人物的心理。我们就可归纳为心理描写的第四条（大屏幕显示，师生共同说）用人物的梦境或幻想来表现人物心理。(5)五个片断（大屏幕显示并由学读）她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。——《项链》这个片断有直接的心理描写吗？（学生回答），请看解释（大屏幕显示，教师读）我们进行心理描写时，常常可以借助人物的行动或表情来表现人物心理。我们就可归纳为心理描写的第五条（大屏幕显示，师生共同说）以人物的动作表情来表现人物的心理。（6）请看第六个片断（大屏幕显示并由学读）母亲走到街上，严寒干燥的空气紧紧地包围住她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工夫使她不能呼吸。——《母亲》这个片断表面上看是写的什么？（学生回答），请看解释（大屏幕显示，教师读）这段话表面上是写自然环境，但实际上是借此营造一种紧张的氛围，衬托人物内心的紧张。我们就可归纳为心理描写的第六条（大屏幕显示，师生共同说）借助环境描写来表现人物心理。我们后总结的三条比较好区分，我们就不在做区分练习。其实心理描写的方法，不会仅限于这几种，更多的内容有待同学们去探讨，本着学以致用的原则，现在我们进入本节课的第三环节（大屏幕显示，教师读）运用、提高阶段3、（1）首先我们进行一个情境练习（大屏幕显示情境练习，教师读）一、吴能考试作弊，正巧老师走了过来……二、“‘非典’肆虐，妈妈，身为白衣天使，你何时才能回家……”三、2008年奥运会上，我手捧金牌目视五星红旗冉冉升起……各小组任选一题，同学发言是要说出你所写的片断用的是哪一种心理描写，限时两分钟，现在开始。（学生活动），（学生发言）（对学生的发言教师作简单的评价）（2）再来看一个片断（大屏幕显示），请看题（大屏幕显示，教师读）请根据这段《阿Q正传》录像描写阿Q的心理变化。同学们要灵活运用心理描写的方法，仍由小组选代表发言，限时三分钟（学生活动）（学生回答）（对学生的发言教师做简单的评价）（4）通过前面的两个练习，同学们都能说出心理描写，但所写的片断确存在着高低的差异。那么怎样进行心理描写，才能效果才更好呢？现在进入交流阶段（大屏幕显示），同学们交换一下自己的作文本，互相交流一下写作的经验，限时三分钟，现要开始。（学生活动）（同学们的发言归纳）好！我们就总结到几点，当然我们总结的只是一部分技巧而已。相信同学们在写作实践中会找到更多的方法提高自己心理描写的能力，更好地提高写作的水平。（4）为了更好地运用同学们总结出来的经验我再来看一个片断（大屏幕显示片断），请看题（大屏幕显示题并读）听完这段《父亲》后，请借助刚才的交流所得描写自己的心理感受。还是限时三分钟，现在开始（学生活动）（对学生的发言做简单的评价）五、好！我们来总结一下这节课的内容（大屏幕显示，教师读）一、回顾体味三篇课文当中的部分心理片段。二、归纳心理描写的方法。三、进行实际运用训练。交流经验并进一步实践。六、留一下作业（大屏幕显示，教师读）狂风呼啸的冬天，院子里一棵小白杨在颤抖，折断的树枝露出干枯的筋骨，它的生命似乎终止了，张华想把树砍掉，父亲看了看他，没有同意。春回大地，那半截裸露在地面的小树桩上，又冒出了青绿的嫩芽。父亲意味深长地对张华说：“孩子，不要在冬天砍倒一棵树。”请描写张华听完父亲话后的心理活动，200字左右。七、结语：同学们，与心灵对话，将让我们更细腻、真实地认识自我，了解他人，将更有助于提高我们的作文水平，愿我们从这一时刻起，敞开心说话，放飞心灵，去感悟美丽多彩的人生，需知“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。（舞低杨柳楼心月歌尽桃花扇底风）我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁，你翩若惊鸿的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸。用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中。篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵我一直以来都弄不明白，为什么不管做了多么明智合理的选择，在结果出来之前，谁都无法知道它的对错。到头来我们被允许做的，只是坚信那个选择，尽量不留下后悔而已。看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？每一个黄昏过后，大家焦虑地等待，却再也没有等到月亮升起。潮水慢慢平静下来，海洋凝固成一面漆黑的水镜，没有月亮的夜晚，世界变得清冷幽寂．但是，最深的黑夜即将过去，月亮出来了……记忆的冰川在岁月的侵蚀下，渐渐崩塌消融。保持着最初的晶莹的往事，已经越来越稀少。灼灼其华，非我桃花。苍苍蒹葭，覆我其霜。芦荻不美，桃花艳妖。知我怜我，始觉爱呵。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来孤独，寂静，在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。一袭粉色拖地蝶园纱裙，长发垂至脚踝，青丝随风舞动。眸若点漆，水灵动人，冰肤莹彻，气质脱俗，眼波转动间却暗藏睿智锋芒。淡雅如仙，迎风而立的她，宛若来自天堂的。暖有时候猛烈地指责别人说谎，其实是太渴望那消息真实。原来时间也会失误和出现意外，并因此迸裂，在某个房间里留下永恒的片段。尘世里，总有些什么，让我们不自觉地微笑，使我们的坚硬，在一瞬间变得柔软。婴儿的梦呓，幼童的稚语，夕阳下相互搀扶的老人.......那天黄昏，紫岚在栖身的石洞口默黩地注视着落日。余晖变幻着色调，嫣红、水红、玫瑰红，转瞬便消失在天涯尽头；草原被铅灰色的暮霭垄断了，苍茫沉静。孔明灯真的很漂亮，就像是星星流过天河的声音。你既然已经做出了选择，又何必去问为什么选择。原来岁月太长，可以丰富，可以荒凉。能忘掉结果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在脑海勾勒这样的景象：黄昏。风。无垠的旷野。一棵树。----就那么一棵树，孤零零的。风吹动它的每一片叶子，每一片叶子，都在骨头里作响。天高路远，是永不能抵达的摸样......孤单时，仍要守护心中的思念，有阴影的地方，必定有光最好的时光，是经由记忆粉饰的过往。我们会不由自主地忘记伤痛，欢天喜地地投向下一个天国。过往的人事，在前行的途中偶尔显身于记忆，又不可挽留地悄然远去。谁也阻止不了忘记的步伐每一次的离别都在夏天，明明是最火热的季节，却承载着最盛大的离别。睡着你的秘密，醒着你的自由。它的篱笆结实而疏朗，有清风徐徐穿过。人生有很多选择，一个选择又决定下个选择，所以，选择的时候只要是自己内心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不选择。人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的早春二月，乍暖还寒的时候，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风扶雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执著，这是晚晴的暮年……人都说顺其自然，其实一点都不是，而是实在别无选择的选择。有个地方，名为汴梁，那年桃花肆意，旧年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁华再现，桃花盛开三千夜，只需花颜亦墨离。那个汴梁有个童谣：桃花屋外飞满天，桃