督导评课基本标准

督导评课基本标准一、优良的课参考标准（一）课前准备备课认真、准备充分，既有教案或课件的准备，又有学情的调研。（二）课堂教学1、科学准确地吃透课标、考标和教材，突出重点、突破难点。2、了解学情，教学定位准确。体现学科特点。3、体现新课改理念：“三维”目标明确；发挥教师引领作用，落实学生主体地位；师生民主合作，学生合作探究；有效激发学生探索、体验、求异、质疑的欲望和活力。4、落实了双基，知识传授准确。5、问题设计有效，提问后有学生充分的思考空间，课堂活跃。6、教师衣着整洁、仪表端庄、精神饱满，有一定的亲和力与激情。7、课堂氛围既紧张有序，又活跃和谐，充满活力。8、传统教学手段与现代化教学手段相结合。9、板书清晰规范、美观。10、教学效果好，大部分学生能理解、运用所学知识。（三）、课后落实1、作业布置科学，精选习题。2、作业检查反馈及时到位(调查学生)。二、十种现象不能评为良好以上1、知识性错误；2、有排斥、歧视、挖苦、羞辱或体罚学生行为的；3、照本宣科，无启发性和激励性；4、严重的“满堂灌”；5、严重的“满堂问”（指思维含量极低的形式主义的滥问泛答）；6、严重的“满堂练”（指把学习内容完全习题化，对重难点问题缺乏必要启发和点拨）；7、学生自主学习、研讨、训练、答问时间累计不足15分钟；8、课堂师生互动、生生互动人数不足班级学生数的一半；9、教学结构、密度、节奏涉及或调控不当，长时间“空堂”或“拖堂”；10、课后作业布置无目的、无要求、无提示、无创意、无针对性。浏阳一中教学指导督查组2010年3月1日