第三组导学案MicrosoftWord文档

第三组——怎样看问题，怎样想问题【单元导读】本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了《寓言两则》、《惊弓之鸟》，《画杨桃》和《向别人没想到的》四篇课文，其中前三篇是精读课文，第四篇是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但他们有一个共同的特点；都是用具体的事情来说明一个道理。索命的道理分别从不同的角度丰富学生的的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；有的讽刺了哪些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断；有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是；还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。【学习目标】1.会认16个生字，会写36个生字。会写“寓言亡羊补牢窟窿”等词语。2.要以读为本，运用前面所学的阅读方法把课文读通、读懂，做到有感情地朗读。背诵自己喜欢的课文段落。3.抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。4.积累好词佳句，学习边阅读边对事物进行分析推理地方法。培养学生想别人没想到的创新意识。9寓言两则高新区王助镇北旺小学李竹梅第一课时学习目标：1.认识5个生字，学会9个字，理解“亡羊补牢”等词语。2.能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点难点：了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。学习过程：一、学案导学1.板书《寓言两则》，指导理解“寓言”。引出“亡羊补牢”。2.出示学习目标。二、合作学习，交流解惑。1.学习指导（一）⑴请小朋友们听课文录音，边听边认真思考：这则寓言故事讲了一件什么事？（2分钟）⑵用自己喜欢的方式朗读课文，遇到读不准的字请教他人，读不通顺的句子多读几遍。然后小组长抽查，正音，相互帮助把课文读正确，读流利。（限时3分钟）⑶学习生字时，先个人读并组词，而后小组长抽查小组成员对生字的学习情况。最后给生字注音，同桌相互检查改错。（限时4分钟）2.学习指导（二）⑴默读课文，边读边思考：养羊人丢了几次羊？每次羊丢失的原因是什么？后来他是怎么想，怎么做的？结果怎样?（限时5分钟）⑵小组内讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？懂得了什么道理？（限时4分钟）⑶你认为养羊人是个怎样的人？说出理由。（3分钟）3.学习指导（三）⑴你如何理解“亡羊补牢”这个词？其中“亡”、“牢”分别是什么意思？（3分钟）⑵请用自己的话把“亡羊补牢”这个故事讲给同桌听，互相评价。（3——5分钟）三、检测巩固1.比一比，组词寓（）悔（）叼（）屈（）隆（）遇（）梅（）叨（）窟（）窿（）2.“亡羊补牢”中“亡”是，“牢”是。“亡羊补牢”的意思是。板书设计：亡羊补牢———为时未晚︳︳丢失羊圈（知错就改）第二课时学习目标：1.会写3个生字，理解“南辕北辙”等词语。2.能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点难点：了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。学习过程：一、学案导学1.导入吸引同学，请一名同学向相反方向取一物品，同学们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文：在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，板书课题。2.解题，理解“辕和辙”。3.出示学习目标。二、合作学习，交流解惑1.学习指导（一）⑴用自己喜欢的方式朗读课文，遇到读不准的字请教他人，读不通顺的句子多读几遍。然后小组长抽查，正音，相互帮助把课文读正确，读流利。（限时4分钟）⑵学习生字时，先个人读并组词，而后小组长抽查小组成员对生字的学习情况。最后给生字注音，同桌相互检查改错。（限时3分钟）2.学习指导（二）⑴默读课文，在读懂的地方加批注，不明白的地方做记号。（5分钟）⑵小组内交流解决不明白的问题。组长记录组内解决不了的问题，准备在全班交流。（5分钟）⑶通过学习本文，你懂得了什么道理？（2分钟）3.学习指导（三）⑴小组内分角色朗读课文。（3分钟）⑵请用自己的话把“南辕北辙”这个故事讲给同桌听，互相评价。（3——5分钟）三、检测巩固1.看拼音写词语。pánchányìngyàowángyángbǔláo()()()2.把下面的句子换个说法,注意不改变句子的意思.⑴楚国在南边,你怎么往北走呀?⑵马跑得越快,离楚国不是越远了吗?3.《南辕北辙》告诉我们：（）。板书设计：南辕北辙目标：南方行动：往北走课后反思：10惊弓之鸟高新区王助镇北旺小学李竹梅学习目标：1.认识5个生字，会写12个生字。能正确读写“惊弓之鸟、射箭、打猎”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3.读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。重点难点：理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。学习过程：第一课时学习目标：1.认识5个生字，会写12个生字。2.能正确读写“惊弓之鸟、射箭、打猎”等词语。3.知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。一、学案导学1.情景导入、激发兴趣：同学们，你们喜欢成语故事吗？读过哪些成语故事呢？大家一起来交流一下吧！今天我们学习的也是一个成语故事----《惊弓之鸟》（板书课题）2.出示学习目标。二、合作学习，交流解惑1.学习指导（一）⑴自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字，借助拼音（或请教他人）多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。（6分钟）⑵同桌之间互读课文，共同正音。（5分钟）⑶给下列加粗的字注上拼音，同桌互查。（3分钟）更羸魏国大雁悲惨愈合拉弦2.学习指导（二）⑴用自己喜欢的方法识记生字，然后在组内交流，组长记录好的识字方法。（4分钟）⑵认真观察要写的字，说说我们在写这些字的时候要注意什么？（限时3分钟）3.学习指导（三）⑴讨论交流，课文写了一件什么事？（3分钟）⑵联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。（2分钟）三、检测巩固1、拼一拼，写一写。lāgōngshèjiàndàyànbēicǎn（）()()()yùhéwèiguógūdānpīnmìng()()（）（）２．比一比，在组词。惨（）愈（）拼（）魏（）箭（）渗（）愉（）瓶（）巍（）煎（）3.快乐连一连。形容非常吃惊的样子。能手在某方面有才干的人。大吃一惊离开了群体，单身无依靠。惊弓之鸟比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。孤单失群第二课时学习目标：1.有感情朗读课文。2.读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。3.学习对事物进行分析推理的方法。一、学案导学1.回顾。用自己的话说一说“惊弓之鸟”的意思。2.出示学习目标。二、合作学习，交流解惑1.学习指导（一）小组内分角色有感情地朗读课文。（8分钟）2.学习指导（二）⑴默读课文，思考：更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？从文中找出有关句子。（6分钟）⑵小组内自由朗读最后一段更羸的话，并填空。（8分钟）①“它”指的是。②因为它，所以飞得慢；因为它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开，所以。③从更羸说的这段话中可以看出他是一个的人。三、检测巩固1.先将下列成语补充完整，再想一想每一组都有什么特点。（）（）之鸟（）羊（）牢（）耳（）铃（）辕（）辙（）长（）久争（）恐（）（）上（）下（）颜（）色（）长（）短2.根据意思写词语。⑴有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。（）⑵指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。（）⑶指伤口合上了，长好了。（）⑷把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（）板书设计：10惊弓之鸟飞得慢叫得惨直往上飞箭伤孤单失群伤直口掉裂下开来课后反思：11画杨桃高新区王助镇北旺小学李竹梅学习目标：1.认识6个生字，会写12个生字。能正确读写“叮嘱、想当然”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看任何问题，都应该实事求是。重点难点：学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。课时安排：2课时学习过程：第一课时学习目标：1.认识6个生字，会写12个生字。2.能正确读写“叮嘱、想当然”等词语。3.有感情地朗读课文。一、学案导学1.导入课题出示杨桃图片，（板书：杨桃）杨桃是一种水果，谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？今天我们学习一篇与杨桃有关的文章——画杨桃。（板书：画）2.出示学习目标。二、合作学习，交流解惑1.学习指导（一）⑴自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字，借助拼音（或请教他人）多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。（6分钟）⑵同桌之间互读课文，共同正音。（5分钟）⑶给下列加粗的字注上拼音，同桌互查。（3分钟）叮嘱审视严肃半晌和颜悦色教诲2.学习指导（二）⑴用自己喜欢的方法识记生字，然后在组内交流，组长记录好的识字方法。（4分钟）⑵认真观察要写的字，说说我们在写这些字的时候要注意什么？（3分钟）3.学习指导（三）默读课文，联系上下文理解下列词语意思，并思考：课文写了一件什么事？然后在小组内交流讨论。（5分钟）叮嘱想当然审视严肃受用教诲三、检测巩固1.读一读，写一写。dīngzhǔshěnshìduānzhèngyánsù()()()()shǎngwǔhéyányuèsèjiàohuìshǘxī()()()()2.形近字我会辨。叮（）嘱（）幅（）钉（）属（）副（）晌（）悦（）诲（）响（）说（）悔（）3.这篇课文写的是（）的事。第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。一、学案导学1.回顾。《画杨桃》这篇文章讲了一件什么事？2.出示学习目标。二、合作学习，交流解惑1.学习指导（一）⑴小组内分自然段有感情地朗读课文。（6分钟）⑵父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子读一读。说一说你是怎样理解的？（3分钟）2.学习指导（二）小组合作学习2——18自然段，讨论交流一下问题：（8分钟）⑴“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？⑵“我”为什么把杨桃画成五角星？⑶同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的？⑷老师说的那段话是什么意思？他和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？3.学习指导（三）⑴练习背诵老师说的那段话，同桌检查。（4分钟）⑵学了这篇课文你明白了什么道理？这个道理仅适用于画画吗？在生活中你有没有遇到过类似的情况。（3分钟）三、检测巩固1.选择正确的词语。严肃严格⑴李老师一向对我们（）要求。⑵小强做错了事，妈妈（）地批评了他。教育教诲⑶山村的孩子渴望受到良好的（）。⑷虽然我离开母校多年了，可是老师们的（），永远留在我的心中。熟练熟悉⑸妈妈是我最（）的人。⑹姐姐在电脑上打字很（）。2.按课文内容填空。⑴父亲对我要求很严，经常我：“你看见一件东西，是什么样，就画成，不要，画走了样。”⑵老师地说：“提起杨桃，大家都很，但是，看的不同，杨桃的样子也就。因此，当我们看见别人把杨桃画成的时候，不要忙着，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的，看到什么样的就画成。”板书设计11画杨桃父亲实事求是我（一生受用）老师课后反思：12想别人没想到的高新区王助镇北旺小学李竹梅学习目标：1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2.结合生活实际，培养“想别人没想到的”的创新意识。重点难点：理解画师最后说的那段话。学习过程：一、学案导学1.故事激趣，谈话导入⑴教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生