第23章人体对疾病的抵御

第23章人体对疾病的抵御第一节人体的免疫防线苏州市望亭中学李雪英一、教材分析教材有关免疫的内容包括以下三个问题：一是免疫对人体的主要作用和免疫的类型；二是免疫的概念；三是计划免疫。关于免疫的作用和免疫的类型，先联系人们生活的自然环境，指出人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。然后，结合模拟探究（皮肤是第一道屏障）以及调查分析的结果分析，总结第一和第二道防线之。小结这两道防线的特点，指出这两道防线的作用属于非特异性免疫。讲述第三道防线时，先介绍了第三道防线的组成，然后举例讲述了抗原、抗体的概念及它们的作用，最后小结这道防线的特点，指出它的作用属于特异性免疫。在讲述人体的三道防线的基础上，阐述了免疫的概念，并且概括出了免疫的三个方面的功能，然后分别结合实例，进一步讲述这三个方面的功能。预防接种是贯彻执行预防为主方针的重要组成部分，是保护易感人群，预防传染病发生，保护广大人民身体健康的一种有效措施。因此，在本章教材的最后，结合生活实际举例讲述了计划免疫的概念和意义。考虑到学生对有关免疫的基础知识比较生疏，而且这部分知识有一定的难度，学生不容易理解，因此，本章教材先联系前面几章所学过的知识和生活实际，配以模拟探究以及特异性免疫的动画，用直观的认识及形象化的语言——人体的三道防线，来讲述免疫的作用。然后，再阐述免疫的概念。力争使教材内容由浅入深，由易到难，符合学生的认知水平，以助于学生的学习。二、教学目标1、知识目标：描述人体免疫功能，了解免疫器官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义。2、能力目标尝试模拟探究实验，学会图形分析。3、情感态度与价值观目标通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，在接种牛痘的发现史中体验科学精神三、学情分析教学重点特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫教学难点探究皮肤是一道屏障，特异性免疫学生对本章内容较生疏、新出现概念多（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫、计划免疫等），且内容较抽象，学生感性认识少，故学习起来有一定难度。从以下几方面着手准备：①力争从学生的认知水平出发，从感性认识入手，设计出紧密结合教材的启发性思考题，使学生注意力集中，带着问题阅读、思考、讨论。②通过和学生共同回忆《体内物质的运输》中的血液循环和本章有关联的内容，由已知到未知，使学生对新课易于理解。③设计动画，增强学生感性认识，由感性上升到理论学习，以利于学生的理解和掌握。教学准备物品：苹果、透明塑料袋、酒精自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；特异性免疫动画；人体免疫功能图表；四苗防“六病”表。课时安排3课时四、教学过程（第一课时）引入新课人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后对这种病就有了抵抗力。于是，人们使用“免疫”这个词，来表示这种现象。那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我们首先从人体的三道防线谈起。一、模拟探究（皮肤是第一道屏障）项目1号苹果2号苹果3号苹果4号苹果苹果处理方法果皮完好果皮完好，洗净、擦干，涂上苹果腐烂物划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物；再用酒精涂抹所有伤口观察记录实验结果二、调查：分组，确定采访与调查的对象编好调查提纲，课后分组进行（第二课时）1、分析讨论（1）腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质（2）1号苹果有什么用？（对照，从情感上体验科学实验精神）出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图教师出示思考题：1．人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？2．感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？学生带着问题阅读课本第39页，了解人体的前两道防线。与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞（白细胞的一种）可将侵入人体的病菌吞噬、消灭，使炎症消失。师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。（出示板书）师、生共同总结前两道防线的共同点是人生来就有的，对多种病菌、病毒起作用的，引出非特异性免疫的概念。师：下面我们来看看人体的第三道防线。出示思考题：1．人体的第三道防线由什么组成？2．人体免疫器官主要有哪些？免疫细胞主要指什么？3．为什么患过天花的病人一般不再患天花？学生阅读课本第40页：第三道防线。教师提问思考题1学生回答：主要是免疫器官和免疫细胞。教师提问：人体免疫器官主要有哪些？学生回答：胸腺、淋巴结、脾脏。出示人体主要内分泌腺幻灯片，指示胸腺位置，并讲解胸腺是分化、输送淋巴细胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺发育不全或先天性无胸腺症，由于免疫缺陷，常于新生儿期发生严重感染而夭亡。教师提问：免疫细胞主要指什么？学生回答：淋巴细胞。教师讲解：淋巴器官对淋巴细胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴细胞是免疫反应的基本单元。以天花为例讲解免疫的原理，先完成板书第一步（边分析、边板书，板书分步完成）。板书：教师提问：什么叫抗原？什么叫抗体？学生感性体会抗原、抗体的概念。教师讲解：抗原是一种大分子物质，对人体有重要性的抗原为各种病原体、蛋白质毒素等。抗体是一种特殊蛋白质，与相应抗原在机体内结合后，可以被吞噬、排泄而将抗原清除或使抗原失去致病作用。出示特异性免疫的动画和学生共同巩固抗原、抗体引出特异性免疫的概念。教师出示问题：什么是特异性免疫？学生回答特异性免疫的概念。教师讲解：在天花流行时，得过天花的人几乎不再得天花，此人获得了对天花的特异性免疫，但对其它传染病如麻疹无免疫力。教师边分析边完成上面板书第三步。学生小结：师、生共同总结人体三道防线的组成及功能。人体通过这三道防线与疾病作斗争，使疾病得到痊愈，并且获得免疫力。（第三课时）复习旧课：1．免疫分为哪两类？2．非特异性免疫和特异性免疫的区别？师、生共同总结两者的区别（出示幻灯）。师生总结：非特异性免疫是生来就有的，它们不是只针对某一类特定的抗原，而是对多种抗原都有防御作用。特异性免疫是出生以后才产生的，它通常只对某一特定的病原体或异物起作用。二、免疫的意义提问：什么是免疫，免疫有什么功能？学生阅读课本中免疫的概念和功能。教师边出示幻灯片边讲解：免疫是人体的一种生理功能，是机体一种重要的防卫功能。人体依靠这种功能识别“自己”和非己成分，从而排斥和破坏进入人体内的抗原物质，如病原体等，以便维持人体内部环境的平衡和稳定。多少年来，免疫的概念通常是同对传染病的抵抗力紧密相连的，因此，长期以来，免疫学在传染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消灭了某些传染病。例如1980年5月第33次世界卫生大会庄严宣告：全世界已消灭天花。近年来随着免疫学的飞跃发展，免疫的概念远远超出了抗感染的范畴，例如移植免疫、肿瘤免疫，而免疫学已发展成一门独立的学科。出示思考题：1．人类在许许多多病菌、病毒存在的环境中为什么能健康地生活？2．人体内的细胞在不断衰老、死亡、又不断产生新的细胞，为什么人体内不觉得新细胞过剩或死细胞堆积呢？3．为什么老年人或应用免疫抑制剂的人肿瘤发病率较高？教师用投影仪出示人体免疫功能表解。人体免疫功能出示板书：防御感染；自我稳定；免疫监视。教师讲解：当免疫功能正常时，对人体有利；当这些功能异常时，可使人体出现局部性或全身性的免疫病理损伤、甚至死亡。例如免疫监视功能缺乏或过低常被认为是老年人肿瘤发病率较高的原因之一。三、计划免疫教师提问：同学们进行过预防接种吗？都注射过哪些预防针？学生回答：乙肝疫苗、流脑疫苗。教师引出计划免疫的概念（边讲边出示板书）。计划免疫：有计划地进行预防接种。例如：乙肝是由乙肝病毒引起的一种急性传染病。我国是乙肝高流行区，为控制和消除乙肝，国家卫生部决定从1992年1月1日起，在全国推行乙肝疫苗接种。接种对象：学龄前儿童和其他易感人群；接种剂量：10微克（μg）三针免疫接种。接种程序：新生儿出生24小时内接种第一针，间隔1个月后接种第二针，再间隔6个月接种三针。对其他儿童或成年人，接种第一针算起始时间。为了保护儿童的健康成长，儿童从刚出生即开始进行预防接种，例如：四苗防“六病”。教师出示四苗防“六病”表解：新中国成立以来，我国计划免疫工作取得了很大成绩，到1991年止，我国已实现以县为单位，儿童计划免疫率达到85％。计划免疫的目的和意义：是预防传染病的一种简便易行的手段，可以达到控制和消灭传染病的目的，也是贯彻以“预防为主”的主要措施，对于保护儿童健康，提高人口素质、造福子孙后代具有十分重要的意义。学生小结：师、生共同复习免疫的概念和功能，计划免疫的概念及目的和意义。学习免疫知识，了解自我保健道理，对提高锻炼身体的自觉性，增强自身抵抗力，预防疾病，都具有重要作用。