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当前位置:首页 > 电子/通信 > 数据通信与网络 > 第二册第一二单元教案
识字一第一课有趣的汉字教学目标:1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点:重点:1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。课前准备:1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.教师制作教具。教学时间:两课时教学过程:第一课时教学设计:一、游戏激趣,导入新课1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让学生猜猜它们各表示什么字。2、揭题——有趣的汉字。二、学习短文1、教师范读,要求学生听准字音。2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。3、同桌分角色读短文,互相正音。4、指名分角色朗读,师生评价。5、师指导读好短文,要求爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。6、读了这篇短文,你知道了什么?二、学习生字1、在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音。2、检查读音,互相正音。3、师出示生字卡片,开为车认读。4、自由选择生字组词、造句。5、指导书写。6、巩固练习。三、总结让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获?教学反思:第二课时一、激情导入1.猜字(1)出示:(甲骨文的“马”字)你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”,教师适当讲解。2.出示教材p20中的图。请你们看一幅图画,发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。出示:“休”,“亻”叠在小孩身上,“木”叠在树上。3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题,说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。(2)找找有几个自然段,标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。3.检查生字识记情况。(1)出示本课带生字的词语①小老师教读②学生轮读(2)出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字三、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。2.请四名同学读课丈,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?3.小组交流,说说汉字怎么有趣。4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。(1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。③演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。④教师贴用图画出事物⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。②演示课件“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。③教师贴把两个字合在一起④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话,齐读第四自然段。(4)总结谈话,分角色朗读全文。①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是---------,另一种是----------。(教师指板书)②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。四、指导书写1.指导书写“毛”字。(1)课件出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说,教师范写。重点指导:竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。(1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。(3)学习新偏旁“竹字头”。?(4)出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。(5)学生练习书写“笔”字3.指导书写“元、太、字、写、示”。(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。①“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。②“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧”,注意这个笔画在田字格中的位置。(3)学生练习书写。4.利用实物投影展示学生的字,并进行评议。教学反思:第二课合在一起成新字教学目标:1、在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。2、能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。3、激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。课时:2课时教学过程:第1课时一、利用简笔画,揭示课题1.出示:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)2.显示独体字:小嘴说一说:图中有什么?木、水、石……小手写一写:书空字的笔画我们读一读:复习学过的独体字。3.提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?(演示两个木合成林,三个木合成森)4.揭示课题:今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。二、朗读儿歌,学习生字1.听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看课件或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。2.读儿歌,讲道理:(1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。(2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。(3)师生合作:读儿歌、理解字义师:一个太阳和和一个月亮合起来是……生:日---月---明(4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男:日---月女:明3.游戏激趣,巩固生字《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”4.认读生词,巩固生字游戏:悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水三、学写字学笔画1.出示:从林观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。2.学写:从林(1)观察教师书写,点部分描红。(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。教学反思:第2课时一、检查学习情况:游戏激趣复习生字1.找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大声地说:“……合在一起就念……”2.开火车认读合体字生字卡片3.小老师带读生词卡。二、学写生字1.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。2.讲明:甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。3.教师范写学生描写三、读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。教学反思:第三课添“口”歌教学目标:1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字,会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。教学准备有关挂图、词卡等。教学过程一、激情导趣,引入新课1、师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。课件出示:礼物盒出示——闪光2、师:你们想知道是什么吗?出示:礼物盒打开(出示谜语带配音)东南西北四道墙,围在一起四方方。你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。画外音:小朋友,你知道我是什么字吗?课件出示;卡通“口”字自述并配音:我的名字叫小口,今天我来找朋友,我的朋友在哪里?请你们帮我来认一认。3、师:你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡:门下刀上几(用开火车的方法让学生边读字边组词。)4、师:谁来试着认一认“口”的新朋友?出示字卡:合欠未(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。)师:“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?有的字你们认识,真了不起。有的字你们不认识,怎么办?没关系。它们藏在《添“口”歌》内,让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。二、组织游戏认读词语1、师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。课件出示:1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。2)同桌之间互相读,互相纠正读音。学生活动,老师巡视、指导。2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读课外延伸1、师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。师读:“门”字添“口”生齐读:“问”你早。……(1)师生交换读。(2)男女对读。(男生读一句站起后坐下,女生接下一句站起后坐下。)(3)齐读课文。2、师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。(老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作。)(1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)(2)学生分别上台写出自己想好的字。(3)学生分别领读自己编好的句子。师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。出示:画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。小口、小口,本领高,本领高。千变万化,真奇妙,真奇妙。(师模仿伴奏带的音乐唱出。)添个“十”字,叶儿飘,添个“包‘字,虎咆哮,添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。你说我编得好不好,好不好?(师按节奏边说边拍手。)全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添“口”歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?(四)总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。出示:未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)2、你们仔细看看这些字,发现了什么?(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。)(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。(五)指导书写展示作品我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生
本文标题:第二册第一二单元教案
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