第二单元学生用导学案

6.雪鲁迅编稿人：徐丽娟审稿人：张全胜【导入】【自学】一．自学目标。1.了解作家作品，识记字词。2.理解文中对比手法的运用。,3.在反复朗读中体会修辞手法在文中的抒情作用。二．自主学习。亲爱的同学，请按照自学指导完成下面的学习任务，只要你细心的去思考，就一定能成功！加油孩子！1．结合资料掌握有关作者的知识。鲁迅（原名，代表作品，小说集，散文集，及学过的作品等。也可补充有关作者的其他知识。）2．（1）文章中有些需要识记的字词，请你在文中画出来。（生字，优美字词等）（2）亲爱的孩子，在你初步识记字词的基础上，老师认为还有些易写错易读错的字是重点，你关注他们了吗？（请注意加点的字音字形，把加点字的拼音在空白处写一遍，之后同桌互相诵读，指正。）磬．口脂粉奁．胭脂．．模．样目光灼灼．．朔．方凛冽．．蓬．勃弥．漫褪．尽消释3．亲爱的同学，鲁迅先生的这篇散文诗极具画面美，请大声朗诵，通过诵读来体会文章的画面美。（出声朗读，注意读准字音语句的节奏，由此体会作者的情感。加油吧孩子！）4．体会文本，亲爱的孩子，作者在文中描绘了朔方的雪和南方的雪两幅图，你认为作者更喜欢哪一幅？分别从哪些语句中看出？（请在文中画出，之后同桌交流。）5．写作特色：（下面两个小题同桌交流也可以参考教材全解。）（1）.对两种雪的描写，用了什么手法？表现作者什么情感？答案:（2）.在文中，作者用了象征手法，即用具体的事物表现某种特殊的含义。比如：江南的雪象征：北方的雪象征：6．品味语言。（亲爱的同学，回想咱们以前赏析句子的方法，只要细心，你一定能很好的完成，把你的评点写在语文书上哦）“我是小小评论家”请从用词、修辞、内涵等方面找出文中富有表现力的语句进行评点。要求至少再找出两句。【导学】合作交流1．1到2题在组长带领下交流完善。2．第3题在组长带领下创意朗读。(二)精彩展示：星多夜空亮，人多智慧广。合作怎么样？展示知弱强！(三）探究质疑：同学们，你还有什么疑问吗？可以向老师和同学质疑。【测学】1.下列词语书写有误的一项是（）A,单瓣滋润灼灼B,朔方弥漫粘连C,精魂篷勃消释D,通红包藏闪烁2.结合全文理解下列语句，解决括号里的问题。（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的．．．．．．．．．雪花。（“冰冷的”、“坚硬的”“灿烂的”，强调了什么？）（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤？（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）3.根据课文内容，判断下列说法的正误。①从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（）②北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。（）③《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。（）④雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。（）７、雷电颂郭沫若主备人：毕洁审核人：孙红亮【导入】：【自学】（10分钟）一、学习目标:1、了解《屈原》创作的时代背景、作者情况，以及《雷电颂》在《屈原》中的地位；背诵课文前六段；有感情朗诵自己喜欢的段落；理解作品深刻的思想内涵。2、体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题；体会课文抓住事物特征展开的丰富想象；理解多种修辞手法的运用及其表达效果。3、学习屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。二、自主学习（一）、知识盘点（检查预习）１、给下列加点字注音，并积累下列字词。玄．衣（）徘徊．（）脚镣．（）载．着（）眩．目（）雷霆．（）景仰．（）迸．射（）木梗．（）押．着（）铿锵．．（）伫．立（）睥睨．．（）咆哮．．（）波澜．（）污秽．（）驰骋．（）踌躇．．（）犀．利（）劈．开（）稽．首（）虐．待（）发泄．（）暗无天日２、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：拖泥带水咆哮：稽首：3、作者档案和背景介绍。（1）、了解《屈原》创作的时代背景、简单介绍作者及屈原，以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。（二）、美点寻踪4、（情感美）大声朗读课文，联系写作背景，体会作者表达了什么感情？5、（语言美）大声朗读自己喜欢的句子或段落，举说说你喜欢的原因（表达效果）。（每人至少找三处）6、（写法美）默读课文，思考：课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？手法：a．风雷电：b．洞庭湖、东海、长江：c．有形的长剑、无形的长剑：d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：e．“土偶木梗”的群像：其中河伯有二义：其一是指，其二是指7、（形象美）你认为屈原是一个怎样的人？【导学】（30分钟）一、合作交流（小组组员交流，组长总结。）二、精彩展示（老师用课件补充作者简介及背景）三、你还有什么疑问？【测学】（10分钟）1、本文作者是，原名，四川人，家、、家、学家、学家、学家、家。代表作有诗集《》、《》、《》，历史剧《》、《》、《》，论著《》等。2给加点字注音雷霆．（）稽．首（）脚镣．（）迸．射（）睥睨．．（）污秽．（）驰骋．（）3下列句中加点的成语运用恰当的一项是（）A．发泄出广袤无垠．．．．的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！B．我要看那滚滚的波涛，我要听那前赴后继．．．．的咆哮……C．我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有一气呵成．．．．的雨！D．郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗、正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古．．讽今．．的作用。4联系课文，指出下列事物各象征了什么。⑴风、雷、电：⑵无形的长剑：5、指出下列句子的修辞手法并说明其表达作用。⑴风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！⑵虽然你劈它如劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！⑶鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！⑷你，你东君，你是什么个东君？8、短文两篇编稿人:张全胜审稿人：徐丽娟【导入】【自学】一.自学目标：1.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。2.学习散文诗优美的语言，蕴涵的哲理。3.了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解象征手法的运用。二.自主学习1.结合资料了解作者的相关常识（名、时、地、评、作，以及与作者有关的趣闻轶事。）2.利用工具书给下列划线字注音。浸（）一瞬间（）夸父（）旸谷（）皓月（）露台（）侵入（）姮娥（）3.学生自由朗读，画出文中的关键性词语并思考其含义。4.合作探究：（学生可根据四人小组，对下列问题分任务自学。）（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？（2）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然先锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？（3）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？（4）文中写道：“生命是可爱的。但这寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（5）月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？（6）“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？（7）为什么作者在《月》末尾引用“姮娥奔月”的传说？（8）在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？5.自由诵读，进行美点寻踪将班内分成两大组分别欣赏《日》《月》。分别摘读两文中你认为最具美感的句子、极富诗意的句子、情感丰富的句子、含意深刻的句子、最能引起你联想的句子、使你感触最深的句子，以诵读方式推荐全班，并简述推荐理由，体会两文的语言特色。看哪一组寻到的美点多。Let’sgo!【导学】一、合作交流：由组长负责完成以下学习任务：1.组长提问成员，回答作者相关常识。2．小组成员大声朗诵生字两遍。3.按照小组内编号及刚才的分工，分别讲出对问题的理解，另外三人认真倾听，讲完后由另外三人其中之一轮流形成答案，用以班内交流。4.小组代表发言。5.自由诵读，美点寻踪。二、精彩展示星多夜空亮，人多智慧广。合作怎么样，展示知弱强。三、质疑探究你还有哪些疑惑的地方？【测学】1.作者介绍：巴金：原名，四川成都人，现当代著名，主要作品有，《激流三部曲》；《爱情三部曲》；散文集。2.运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。例：灯光——象征光明、希望和胜利。绿色——白色——玫瑰——风帆——4.联系自己的生活体验，读下列文字写出自己的见解，200字左右。在特殊的年代，作者提出“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，在今天，人们提倡在平凡的岗位上默默奉献，你怎样看待这个问题？9海燕第一课时编写人：武海涛审稿人：毕洁【导入】【自学】一、自学目标：1、掌握本课生字生词。2、了解本文作者及背景。3、有感情创意朗读课文。4、理清思路文章。亲爱的同学们，聪明的你一定能按下面的指导完成今天的学习目标。那就赶快开始今天的自学吧！二、自主学习：1你认为本课重要生字生词：2，了解高尔基的相关文学常识（名、时、地、评、作）。3了解本文的写作背景4，小组成员创意美读课文。5，按“暴风雨”到来的过程，把文章分成三个画面并分别为每一幅画面取一个名字。6，根据三幅画面，理出本文行文线索。【导学】一、合作交流：组长带领组员完成以下学习任务1、小组成员交流自己发现的生字生词，强调易错的字音字形，然后齐读两遍。2、小组成员交流高尔基的文学常识及《海燕》写作背景，并相互补充，然后再齐读一遍。3、组长带领小组成员完成对课文的创意美读，然后小组演示一遍。4、组长带领小组成员合作交流本文所描绘的三幅画面及所起的画名，及文章行文线索。二、精彩展示星多夜空亮，人多智慧广。合作怎么样，展示知弱强。三、质疑探究你还有哪些疑惑的地方？【测学】1、下列加点的字读音有误的一项是()A.胆怯（ｑｉè）怒吼（ｈǒｕ）；B.蜿蜒（ｗāｎ）飞翔（ｘｉáｎɡ）C.火焰（ｙáｎ）呻吟（ｙīｎ）；D.悬崖（ｙá）深渊（ｙｕāｎ）2.《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。高尔基，_______国作家。自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。3、判断下列句子所使用的修辞手法。（1）、海燕像黑色的闪电。（）（2）、波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。（）（3）、它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！（）（4）、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。（）4、朗诵，是欣赏诗歌的一个重要途径。诗中炽烈的感情，动人的形象，明快的节奏，和谐的韵律，凝炼的语言，正是在富有感情的反复朗诵中，使我们逐步加深体会，象甘露滴滴浸润着心田。根据下列朗诵要求，选填例句。（1）.速度放慢，稳，语气较舒缓，带有叙述性，抒情性的句子：（2）.速度仍慢，语气平缓，含嘲讽意味，鄙夷的句子：（3）.速度快，语气重而急促，表现反动派的疯狂、凶残而又色厉内荏的本质特征。体现出斗争的激烈、艰苦，环境的险恶，气氛的紧张的句子：（4）.速度中快，情绪高昂，语气庄严而有力度，感情热情奔放、豪迈的句子：9海燕第二课时编写人：武海涛审稿人：毕洁【导入】【自学】一、自学目标：1、理解“海燕”的特殊含义。2，体会象征，对比，烘托的写作手法。3，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。亲爱的同学们，聪明的你一定能按下面的指导完成今天的学习目标。那就赶快开始今天的自学吧！二、自学问题：1，文章的主角是什么？除了主角外文章还描绘了哪些事物？2，联系背景谈谈这些事物分别有什么深层含义？3，从这些事物与主角的联系角度，谈谈本文运用了哪些写作手法？有何作用？4，中国五千年的历史长河当中涌现出很多个性鲜明的英雄人物，选择自己喜欢的一位运用象征手法写一段话。：【导学】一、合作交流：组长带领组员完成以下学习任务1，组长带领小组成员自学环节的