第二单元浏览北京-万以内数的认识

南陈小学2013——2014学年下学期二年级数学第二单元备课总第——课时新授课——课时复习课——课时南陈小学潘思生2014年月第二单元浏览北京——万以内数的认识信息窗1教学内容：信息窗一教学目标：1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。二下第二单元万以内数的认识信息窗1看一看默读教材第13页----15页。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。请学生找出信息,并读出信息.读一读1、朗读教材第13页----15页。2、读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来：（1）一千是多少呢？（2）怎样写一百二十五呢？摆一摆用小正方体或小棒摆出一千数一数一百一百地数出一千拨一拨在计数器上一百一百地拨出一千画一画将所拨的这些数的计数器在本子上画下来背一背试着背诵课本12页中的概念。记一记()个一百是一千，一千里面有（）个一百试一试尝试在计数器上拨出一百二十五，并试着写一写说一说一百二十五里面有几个百，几个十，几个一？找一找生活中什么东西有“一千”个？做一做用计数器练习拨珠，做一做13页第1－3题写一写三百：一百二十五：八百零八：估一估1、学校有多少名学生，调查附近的五个村庄，每个村大约有多少人？2、盛一碗玉米粒，估一估有多少，再数一数说一说有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。(学生可能有些数读不出来)师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）二、主动探究、建立数感。1、初步感知。（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）教师根据学生回答适时板书：[一]继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答50块或80块）课件演示：一排10个方块，共10排。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十]请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100（3）出示更大一堆方块（1000块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。课件演示：一板100个方块，共10板。提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百]请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000（4）进一步感知1000这个数请学生回忆并提问：刚才我们在900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？（学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。）引导学生开火车数数：l一百一百地数,从100数到1000l一百一百地数,再从1000数回1002、认识计数器上的“千”。提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？（学生自己尝试拨数）引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？（学生利用迁移规律认识千位）3、活动体验。一千到底有多少呢？(1)[出示一本笔记本]谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。（2）[出示一袋牙签]提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。（3）[出示一本书]提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。（4）生活中感知：提问：l我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？l我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？l一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?4、数数练习（一个一个地数）：（1）从195数到204。（2）从407数到414。（4）从989数到1000。5、学习写数：谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。练习写数。谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？（学生自己试写）如果个别学生将八百零八写错，引导学生仔细想一想，八百零八里面有几个十，（一个十也没有），在十位上应该写几？三、解决问题，实际运用。谈话：其实，在生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数!1、谈话：刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？请学生在小组中交流。2、出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。请学生自己先读，并且在小组中交流。3、谈话：在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。4、猜数游戏。（以“幸运52中猜价格”为形式）（1）吸尘器150元。（提示语以“少了”或“多了”为标准，如：生说100，师说少了，生说200，师说多了等，直到猜中为止。）（2）羽绒服789元。（方法如上。）（3）消毒柜999元。（改题提示为：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数，与最小的四位数1000非常接近，请学生以此为例进行猜测。）5、拓展游戏活动:谈话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。学生交流结果（369、396、639、693、936、963。）四、全课总结，不断升华谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？【课后反思】第二课时一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？学生充满快乐地开始学习活动。二、闯关练习，巩固知识：1、拨珠数数游戏：谈话：请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。让学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程，一直数到191。请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。2、拨珠写数游戏：（自主练习3）谈话：刚才大家都能够正确地拨珠数数，那么写数呢？请你自己试着写写拨出的数，看看每个数中“4”表示的意义，和你的小伙伴交流一下。在小组里多加一些相应练习，多拨珠写数。教师要加强这种练习，使学生进一步理解：相同数字在不同数位上表示的意义不同。3、看图填数游戏：出示情境图（自主练习2）先让学生独立地观察图写出数，再组织学生交流自己是怎样写出的，并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。4、蝴蝶采蜜：（自主练习4）谈话：这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？请你连一连。挑选267说一说每个数位上的数都表示什么？5、我当口算小能手：（自主练习5）请学生快速计算出这些口算题，再在小组中进行批阅和交流，请计算错误的学生找出错误的原因，全班进行点评。6、你说我写：（自主练习6）活动时，可以2人一组，一人说数，另一人写数；也可以3人一组，一人说数，两人写数；还可以变化形式，一人说数，一人说组成，其它人写数，加强熟练程度。7、我来考考你“聪明小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。教师可激发学生想出多种答案。这道题的答案有：380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。三、总结提升：谈话：愉快的旅程就要结束了，看来今天大家都有了很多的收获，你都来说说吗？其实，还有很多数比1000还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧，相信你会更有收获的。二下第二单元万以内数的认识信息窗1基本练习：一、填空：1、10个一百是（），一千里面有（）个百。2、325里面有（）个百，（）个十和（）个一。3、537这个数中，5在（）位上，表示（）个（），3在（）位上，表示（）个（）。二、它的邻居是谁306290999600三、根据描述写数1、3个百和7个十（）2、9个百、7个十和6个一（）3、6个一、2个十和1个百（）四、写出记数器上的数万千百十个万千百十个写作：（）写作：()读作：（）读作：()综合练习：1、由8、0、4组成的数中最小的三位数是（），最大的三位数是（）。2、最小的三位数是（），最大的三位数是（），最大的三位数与最小的三位数的差是（）。拓展练习：┗──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴0100200300（）（）600700()()()【课后反思】信息窗2教学内容第19页。教材简析本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识，因此在学习中利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内的数的认识。这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。因此教材的重点是初步认识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点是中间有0的数的读法。二下第二单元信息窗2教学目标1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。看一看默读教材第15页----19页。读一读１朗读教材第15页----19页。2读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来：（１）一万是多少呢？（２）怎样写一千二百五十六呢？摆一摆用正方体或小棒摆出一万数一数一千一千地数出一万拨一拨在计数器上一千一千地拨出一万画一画将所拨的这些数的计数器在本子上画下来背一背试着背诵课本16页中的概念。记一记()个一千是一万，一万里面有（）个一千试一试尝试在计数器上拨出一千二百五十六写一写一千二百五十六（）。说一说1256里面有（）个千（）个百（）个十（）个一。练一练你会写一千五百、六千零五十和三千零五吗？（）（）（）做一做用计数器练习拨珠，做一做17页第３－４题说一说有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。教学过程第一课时一、感受身边的数据。1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。）二、认识计数单位“万”1、故事竞猜：课件出示故事画面森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到50