第二章汉字

1第二章汉字一、教学内容第二章：汉字第一、二节：汉字特点和形体演变二、教学目的了解汉字的产生、汉字的特点、掌握汉字形体的演变。三、教材分析重点和难点:汉字的特点、汉字形体的演变四、教学方法讲授法、举例法、图示法五、教学过程第一节汉字特点一、什么是文字？定义:文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。特点:有声语言的代用品，突破时空局限（有声语言的缺陷）。作用:促进社会、文化发展（记录、传播、加工、规范）二、什么是汉字？汉字是记录汉语的书写符号系统，是世界上起源很早的文字之一（殷商的甲骨文距今有三千多年的历史）。三、汉字的产生汉字是汉族人的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的。（圣人造字说仓颉造字说结绳说手势语）四、汉字的特点从书写符号看是表意文字（非字母文字）。从汉字跟汉语的关系看，是语素文字（汉字大多是记录语素的，造字之初更是如此。）。从字的构成看，是意音文字（90%是形声字）。2五、汉字的作用（历史、现实、国际、国内）二度备课：课前互动——1．对老师授课有什么建议？2.对于大家的汉语水平，我需要一周左右的时间来了解。通过对话，朗读等等。一、复习已学内容1．出示天空题2．先读题自读，指名读2人3．回到3人回答4．出示答案，齐读答。二、运用练习1．出示题目2.学生自读，指名读2-3人，再齐读3.各自书面答题4.交流答案，齐读三、朗读练习P158《卖火柴的小女孩》第一段1.学生自读2.开火车检查，每人两句3.这段话有什么不明白的吗？互动交流4.谁愿意来完整地读？2-3人读同桌互读一遍第二节汉字形体演变一、汉字形体的演变甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书重要意义:整理、简化标志统一3古今文字差别古:象形文字、绘画式线条、体形均繁今:不象形符号、基本笔画、体形均简二度备课：一、检查朗读1.分组轮读激励：读得好我们掌声鼓励，读得不好表演节目（可以全组一起，也可以派个代表。）2.齐读二、学习《汉字的形体演变》前言部分1.分段指名轮读（可一人读几句）2.有什么不明白的地方？解释不懂和有疑问的地方。3.出示重要的内容自读准备指名读3-4人前后互读齐读三、学习“一古文字阶段”方法同上补充课时：读、说的练习一、朗读1.齐读《卖》第一段2.指导重点读音光着头赤着脚从家里出来找不着（板书）3.朗读时要注意：停顿和重音认识停顿、重音符号4.带读每一处可反复多读几遍，再全文带读一遍。5.练读同桌互读，重音、停顿都注意起来了吗？再齐读6．自读2-3段巡视发现困难的地方个别指导，普遍的问题集体指导纠正。47.指名朗读一人一句，逐句纠正读音，难的句子大家一起跟读。8.释疑有读不懂的地方请提出来。9.带读先听老师读一遍，再逐句跟读。提醒注意停顿、重音。10.齐读二、话题交流（口语）1.谈话导入：要学好汉语，必须做好四件事——听、说、读、写。你觉得在这四个方面，自己学得最好的是什么，最不够的是什么？为什么？希望得到什么样的帮助？(PPT出示话题)2.学生交流四人小组老师巡视，参与讨论。3.每组推选一位代表总结发言（要综合大家的意见）4.经过两天的交流（解释交流），我了解到大家四件事中做得最好的是听，其次是读，说是最困难的，。当然，写的水平怎么样我还不知道。说最重要的是互动交流。为此，今后每堂课上课前拿出5分钟，请两位老师上来说一件事，上课前可以先做好准备。按学号顺序轮。第三节汉字的构造一、教学内容第二章：汉字第三节：汉字的构造二、教学目的了解汉字的结构单位、书写顺序并能熟练运用，了解并掌握汉字的造字法。三、教材分析重点和难点:汉字的造字法四、教学方法5讲授法、举例法、图示法五、教学过程第一～二课时一、复习导入复习第一、二节内容二、学习导语1.字读，“六书”指什么？介绍：前四种为造字方法，后两种为用字方法。三、学习“象形字”知识点：象形字概念、象形字特点、象形字与图画的区别，了解象形字的缺陷。1.读课文什么是象形字？2.观察课文中象形字，说说有什么特点?3.介绍象形字与图画的区别。4.象形字这么好认，为什么在汉字中只占很少的部分？介绍象形字的缺陷。（PPT相机出示知识点）四、学习“指事字”知识点：概念、指事的造字方式、指事字和象形字都是独体字。1.自读课文什么是指事字？2.指事字的造字方式有哪几种？3.介绍独体字。（PPT相机出示知识点）五、学习总结六、朗读整理《卖火柴的小女孩》片段6第三～五课时一、复习导入1.复习象形字、指事字相关知识点。2.读读，记记。二、完成作业1、PPT出示独立完成三、学习“会意字”知识点：概念、会意字的类型、合体字，象形、指事、会意造出的字都属于纯表意字。1.自读课文什么是会意？2.举例理解“会意”的含义。3.会意字有哪些类型。重点解释“其他类”。4．介绍合体字和纯表意。四、学习“形声字”知识点：概念、形声字类型、形声字造字方式，了解形声字读写的难点。1.自读第一、二段什么是形声字？认识形符和声符。2.形声字的类型（1）结合具体字，进行解释，理解形声字的结构类型。（2）随机出示形声字，请学生判断类型。3．自读三、四段4.认识形声字构字基础：象形、指事、会意。例：沐、袒、貅5.认识形声字造字方法，三种类型形声字高产性，是最重要的造字方法。6.了解形声字缺点。五、学习总结7六、朗读整理《卖火柴的小女孩》片段一、结构单位现行汉字的结构单位有两级:一是笔画，二是偏旁。笔画是构成汉字的最小单位，偏旁则是构成汉字的预制件。1.笔画笔画是构成汉字的各种点与线，分为单一笔画和复合笔画。汉字的基本笔画历史上被称为“永”字八法，现代则定为五种（横、竖、撇、点、折）。笔画组合的三种方式:相离、相接、相交。2.偏旁与部首偏旁是构成合体字的基本单位，现代偏旁分为成字和不成字偏旁。现代不成字的偏旁在古代均为独立的字。从层次出发，偏旁还可分为单一偏旁和复合偏旁。部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字。用部首给字归类始于东汉许慎的《说文解字》。许氏首创540部，明代梅应祚的《字汇》归并为214部，后来的《康熙字典》、《中华大字典》、《辞源》、《辞海》均加以沿用。《新华字典》调整为189部，新《辞海》则为250部，《汉语大词典》和《汉语大字典》为200部。二笔顺笔顺是指笔画书写时的先后顺序。汉字笔顺的基本原则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从外到内后封口、先中间后两边。注意一些特殊字的笔顺。三、汉字的构造方式对汉字的构造方式，传统上有“六书”之说。六书:象形、指事、会意、8形声、转注和假借。一般认为，前四种为造字法，后两种为用字法。在此着重介绍造字法。1.象形（独体）许慎:“随体诘屈，画成其物。”象形即描绘事物形状的造字法。象形字源自图画，但与图画有本质的区别。象形字是汉字的先行者，构成了汉字的基础。汉字的部首基本是象形字。象形法的缺陷:复杂的事物难以象形、抽象的事物无法象形、近似的事物不便区别。由于汉字形体的变迁，绝大部分的象形字已丧失象形的意味，只有极少数的字如“井、田、伞、雨、网”等尚依稀可辨。2.指事（独体）许慎:“视而可识，察而见意。”指事是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示某个意义的造字法。指事法的优势是可以表示一个抽象的概念。单纯指事字:上、下、八、丩。由象形字加提示性符号而成的指事字:亦、本、末、刃、甘。由象形字变换形体的方向或位置而成:交、尸、县（悬）。指事法的缺陷:不能大量造字。现代指事字:卡、乒、乓。3.会意（合体）许慎:“比类合谊，以见指撝”。会意就是几个偏旁合成为一个新字的方法，新字的意义由偏旁融汇而成。会意建立在人们的联想和推理的基础上。异文会意:析、采、休、伐、杲、杳、寒、暴。同文会意:炎、焱；从、众；犇；淼。对文会意:北、非。4.形声（合体）许慎:“以事为名，取譬相成。”由表字义类属的形旁（义符）和表读音9的声旁组成新字的方法即为形声。形声既表音又表意，兼得二者之妙，具有极高的能产性，甲骨文仅20%的形声字，现代汉字则占90%以上。省形字:亭、考、屦、屐。省声字:炊（吹）、窦（渎）、船（铅）、疫（役）、绳（蝇）。亦声字:功、娶、驷、裏。右文说:胯、挎、跨、刳、垮、袴；苞、胞、饱、雹、龅、泡、疱。形旁和声旁的位置:左形右声、右形左声、上形下声、上声下形、外形内声、外声内形。第四节汉字的音、形、义一字音第一～四课时一、朗读导入1.第三册《1.秋天的颜色》2.学生自读不会读的字，出示朗读3.轮流指读相机正音齐读4.意思明白吗？不理解的地方提出来讨论。5.齐读二、复习旧知1.怎样的字叫形声字？形声字有哪些类型？2.出示作业题讲评，订正请会做的同学上台讲解，先用汉语，再用维语。3.PPT出示课后练习4、5、6逐题练习、讲解。（写在书本上）4.巡视指导105.请会做的老师讲解。三、识字、朗读训练1.《2.黄山奇石》学生自读2.巡视指导写出重点词语教学认读3.分段指读相机正音有没有不明白的地方？提出来讨论4.出示图片欣赏结合图片读相应课文。5.分段赛读6.齐读全文一、朗读导入1.继续练习《黄山奇石》朗读二、学习“字音”1.师讲述汉字读音特点介绍同音字、多音字2.形声字表音上的局限性板：勤查字典3.多音字认读板：据词定音（多查字典）注意：多读读积累三、练习注音1.练习三第一题学生独立注音2.师将题目抄黑板上，请学生上台注音3.朗读分析音素异同（声母、韵母、声调）4.朗读四、朗读训练1.朗读《黄山奇石》11一、复习导入1.朗读课文《黄山奇石》二、多音字注音练习1.尝试独立完成注音，不会的可先空着。2.不会的词语查字典解决。3.指名上黑板注音，其余同学对答案。有疑问的，待上面同学注好音后提出讨论。订正，并读记。4.开火车带读。齐读。5.自主读记（重点是自己做错的部分）。三、辨别读音1.独立完成第四题。2.指名3人对答案，错误的及时订正。3.带读，齐读。四、作业（多音字组词）1.作业本，完成第三题（说明格式）2.第五题，第一二行。第五～八课时一、朗读练习1.练读《黄山奇石》一二组读1-3段，三四组读4-6段，比一比那组读得好。换回来再比一比。2.有不理解的词语、句子提出来。二、词语认读1.读记练习三第一题词语齐读强调要记住。2.开火车带读三、多音字练习121.第三题，多音字据音组词独立完成2.指名上黑板完成3.集体讲解4.朗读识记先师带读，再生带读强调记住。一、词语认读1.第二题，师带读有不理解的当场提出。2.生带读，开火车二、注音组词练习1.完成第五题剩余部分，独立完成。2.指名上黑板完成练习。3.讲评。4.朗读识记。二字形第一～二课时一、朗读导入1.出示《一株紫丁香》学生自读2.有哪些不会读的词语？板书认读师带读生带读3.分小节朗读师相机指导，意思不明白的提出来讨论。4.齐读二、学习字形1.阅读课文第一段2.完成填空练习，ppt出示。3.指名填空，齐读134.结合实例，介绍偏旁组成合体字的特点。三、复习多音字1.练习三第一题2.生开火车读，相机指导。3.师带读，生带读，齐读第三～六课时一、朗读导入1.朗读《一株紫丁香》二、复习多音字1.复习练习三第一题带读2.复习第二题三、学习辨别字形1.练习四第一题独立练习2.指名上黑板完成3.集体讲评，错误订正4.朗读识记四、同音字选字填空1.第四题独立练习2.开火车说答案，全体同学当评委3.齐读，识记三字义第一～三课时一、认识语素1.讲述法，介绍语素142.相机出示语素是语言中语音和语义相结合的最小单位。语素在口头上，用音节表示，在书面上用汉字表示。汉字是表示语素的。3.因为每个汉字都有自己的字形、字音、字义，所以只有熟练掌握每个汉字的音、形、义，才能准确使用汉字，少写或不写错别字。二、错别字成因分析1.出示选字组词练习2.学生独立练习，指名上黑板3.逐个讲解4.总结错误类型：误用同音或音近字；误用音、形皆近的字；误加偏旁或误省偏旁；受上下文影响而误。三、字义出发防止错别字1.如何根据字义来防止写错别字？2.结合实例总结方法（恭、c）敬（赡、瞻）养注意形声字形符和字义的联系。精（简、减）（滥、烂）竽充数掌握词语的确切意义。3.更重要的是要养成勤