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仪征市陈集镇中心小学电子备课75第五单元元、角、分教材分析:元、角、分都是人民币的单位。本单元教学人民币的知识,主要有两部分内容。一部分是认识人民币,包括人民币的单位和相邻单位之间的进率等知识,以及各种面值的人民币并体会其面值。另一部分是使用人民币,包括买东西时的换钱、付钱、找钱等活动。有关人民币的简单计算,结合使用人民币购物的活动进行。元、角、分之间的进率是“1元=10角”“1角=10分”“1元=100分”。使用人民币时的简单计算一般涉及两位数的加、减法。所以,把本单元编排在学生认识100以内数,并能够进行100以内的加法和减法之后,是比较恰当的。学生在生活中一般都见过人民币,有些人还有用人民币购物的经历。所以,本单元的教学不是“零起点”,有学生的生活经验可以利用。学生之间接触人民币的情况不会一样,有人接触的机会多,知道的也就多些。有人只是看见过人民币,没有独自使用人民币买过东西,对人民币的已有认识就很少。学生的已有经验不平衡,会比教学其他数学内容显得更加突出,既会造成教学的某些困难,也是组织学生合作学习的可用资源。下面是全单元教学内容的具体安排。教学内容分段例题及其具体内容小面值人民币例1人民币的单位:元、角、分,单位之间的进率。面值是1元、1角、1分的人民币。例2面值是五角、五分、贰分的人民币。大面值人民币例3面值是5元、10元、20元、50元、100元的人民币。元、角、分都是人民币的单位,各种面值的人民币分别含有1个单位或几个单位。所以,教学人民币的知识,一般从它的计量单位开始。认识人民币,根据其面值由小到大地安排。面值1元以及小于1元的人民币在前,面值大于1元的人民币在后。像这样安排有以下一些好处。首先是人民币的知识在小面值的人民币上教学比较方便,1元、1角、1分的人民币是主币,认识这些主币就教学了人民币的单位及进率。其次是学生接触小面值人民币的机会比较多,先教学小面值人民币与他们的生活经验的距离近。尤其是幼儿时期很少接触人民币的学生,放低学习起点能减少学习困难。另外,先教学小面值人民币,还能为继续认识大面值人民币积累学习活动经验。如把1枚1元币换成2枚5角币、把1枚5分币换成5枚1分币的体验,可以应用到大面值人民币的换币活动中去。又如用小面值人民币购买物品的付钱、找钱及其计算的经验,能够迁移到利用大面值人民币的购物活动中去。这些都有益于循序渐进提高学生解决实际问题的能力。安排本单元的教学内容,教材十分注意人民币在社会上流通的实际情况。现在使用的是第五套人民币,过去曾经使用的贰角币、贰元币等,现在已经退出流通,不再使用。这些面值的人民币也就不出现在教材里了。教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第66—73页教学目标:1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。仪征市陈集镇中心小学电子备课762、让学生到商店去观察,购物,参加教室里的模拟购物活动,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。3、在取币、换币、附币、找币购物活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣。4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重、难点:认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。教学准备:课件、挂图、人民币教具等。单元课时安排:约4课时第一课时教学内容:认识1元以内的人民币教学目标:1、认识1元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分。2、教育学生爱护人民币。教学重、难点:认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。教具准备:准备1元以内各种面值人民币,并准备10个1分硬币,10张一角纸币、硬币。教学设计二次备课及设计理念一、导入新课。在日常的生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友上学要买文具,这些东西都是用什么买来?(钱)对了,买东西离不开钱,我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。二、新授。1.认识1元以内的人民币。(1)出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。a.图中画些什么?b.三名孩子在做什么?c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么?老师小结:三名孩子要买东西,买东西要用人民币,你认识下面饿人民币吗?(2)出示1元、1角、1分的硬币。a.先让学生自己辨认,在指名回答。仪征市陈集镇中心小学电子备课77b.教育学生人民币是我们国家印制的,人人都要爱护,不能在上面乱涂乱画,不能乱折或损坏。(3)出示教材第60页第二幅图,要求学生仔细观察并提问:a.图中的学生说了什么?营业员阿姨说了什么?从他们的对话中你知道了什么?请你从自己所带的人民币中拿出1元来。(1元=10角)(有的学生拿一张1元,有的学生拿10张1角,都可以,进一步建立元与角的进率关系。)b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。(1角=10分)(有的学生拿一张1角,有的学生拿10个1分。都可以,进一步建立角与分的进率关系。)c.完成书第60页填空,学生回答老师板书:1元=10角1角=10分学生齐读。(4)除了1元,1角,1分以外,1元以下还有这样一些人民币你认识吗?(出示教材第61页第一幅图)(5)刚才我们学习了1元以下的人民币,谁来说说1元以下的人民币有哪些?老师根据学生回答小结:1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。教学试一试。1)1张1元纸币可以换成几张5角的?几张2角的?可以换成1张1元吗?同桌两人换一换。学生活动,老师巡视,了解活动情况。2)指名说说换的结果以及为什么这样换?三、算一算:1、1枝铅笔5角钱,1元钱可以买()枝铅笔。2、一块橡皮2角钱,一把尺子3块钱,一共()角钱。3、用1元钱买一枝7角钱的练习本,应找回()角钱。4、用1元钱买2块3角钱的橡皮,应找回()角钱。板书设计:认识1元以内的人民币仪征市陈集镇中心小学电子备课78教学反思:第二课时教学内容:认识一元以上的人民币教学目标:1、认识1元以上的人民币,教育学生爱护人民币2、会进行简单的人民币的计算。教学重、难点:认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。教学准备:为学生准备一些人民币。教学设计二次备课及设计理念一、导入新课。上一节我们1元以下的人民币,知道了1元=10角,1角=10分,今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。(板书课题:认识1元以上的人民币)二、新授。1、教学例题:1)出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗?自己先说说看,再互相说说。2)老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它。3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些?2、完成“想想做做”。3、完成“想想做做”学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的?4、填一填。先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?5、完成“想想做做”3。学生独立完成,交流时要说说怎么想的?(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)6、完成“想想做做”4。仪征市陈集镇中心小学电子备课791)先出示第4题第一幅图,买一盏台灯可以臬付钱?教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱,她要求学生用不同的方法会出。2)出示第4题第二幅图,让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱?7、完成“想想做做”5。1)出示第5题图,提问:10元钱可以买哪些东西?2)如果只买2样,可以买哪些东西?如果买3样呢?够买4样吗?8、完成“想想做做”6。1)出示第6题图,说说图上画了些什么?分别多少元?2)上面的物品每样买一件,最少要带几张10元的钱?学生讨论20元钱,买两种不同的物品,你知道可能买了什么?3)交流,汇报讨论结果。9、完成“想想做做”7。1)出示第7题图,仔细观察图中告诉我们什么?2)提问:小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?学生列式计算,集体交流。10、完成“想想估做”8。(1)出示第8题图说说图上画了什么?(2)提问:小男孩的钱正好买一个足球,你猜猜他最多有几张10元?你是怎么想的?(最多4张10元币)小女孩买足球付的钱全是10元,你猜猜她付了多少张?你是怎么想的?(应付了5张)三、作业布置。板书设计:认识一元以上的人民币教学反思:仪征市陈集镇中心小学电子备课80第三课时教学内容:练习十教学目标:1、通过练习,进一步认识元、角、分之间的关系,能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算,比较不同单位表示的钱数的大小;能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。2、通过具体的购物情境,体会购物的总钱数和购物的数量,积累购物的初步经验;感受购物问题里的数量关系,体会列举的策略,发展初步思维能力。3、使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用,感受人民币的实际价值;培养独立思考、探究交流的意识。教学重点:元、角、分简单换算和应用。教学难点:理解购物实际问题的数量关系。教学准备:1角、5角、1元、5元、10元面值的人民币(包括硬币)各若干。教学设计二次备课及设计理念一、回顾引入1.回顾旧知。提问:这个单元我们认识了元、角、分,元、角、分是什么单位呢?你已经认识了人民币的哪些知识呢?请把你的认识和大家说一说。2.引入课题。今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。(板书课题)二、基本练习1.第1题学生独立完成在课本上。交流结果,集体订正,指名说说各是怎样想的。指出:把1元几角换算成多少角,可以按1元是10角,合起来是十几角;把十几角换算成几元几角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元几角。2.第2题学生独立填写在课本上,再集体交流。让学生说说是怎样比的。指出:如果比较几元几角哪个大,可以先比较几元的部分,几元的部分相等再比较几角的部分;如果把多少角和元比,可以换算后再比较。三、应用练习1.第3题提问:题里告诉我们什么条件,要回答什么问题?让学生同桌讨论够不够,说说自己的想法。仪征市陈集镇中心小学电子备课81每样买一件,30元够吗?为什么?教师根据学生的回答,板书算式,并明确一个要28元,30元够了。追问:如果只带了25元,三样商品各买一件,够吗?指出:三样商品各买一件,共需要28元,如果带去的钱比28元多,就够了;如果带去的钱比28元少,就不够。2.第4题先让学生了解价格和解决问题的要求。提问:“把10元钱用完”是什么意思?那买哪些商品正好是10元呢?请同桌自己找一张,看看你能找到几种买法,把这些买法记住,等会儿我们一起分享。组织交流,教师板书。提问:怎样找出这么多买法的?说明:这样的问题,我们可以按价格合起来正好10元,一种一种地列举出来,就能找到许多不同的买法。3.第5题学生观察情境,说说知道了什么,求什么问题。提问:这里“找回”是什么意思?学生独立列式解决,2人板演,集体交流,说说怎样想的。小结:我们购物时,付出的钱比商品的钱多,营业员就要把多余的钱找回给我们。求找回的钱实际上就是求还多余多少钱,所以用减法算,只要把付出的钱减买商品应付的钱,就得到找回多少钱。4.第6题(1)学生独立列式计算。组织交流算式和得数,让学生口答结果,并结合提问:计算每箱牛奶的价钱你是怎样想的?(2)提问:你还能提出什么问题?学生提出问题,口头列式,教师板书。5.第7题提问:货柜里有哪些商品?小宁买了什么,要多少钱?如果付的都是10元的,应该付多少张?先同桌讨论,再集体交流,要求说出自己的想法。四、练习小结1.交流小结。提问:这节课我们练习了什么?你有哪些收获?仪征市陈集镇中心小学电子备课822.介绍“你知道吗”。课件出示一些古代的钱币,让学生了解和认识。3.布置课后实践。小朋友放学后,可以和爸爸、妈妈一起,到
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