第五单元导学案1408

北师大版七年级上册许昌六中岳晓清生命礼赞1《猫的故事》导学案生命，生命就是活着，做自己的事。第一课时预习目标：1、阅读课文，理解积累本课生字、生词。2、反复阅读，复述故事。一、预习指导：1、梁实秋（1903---1987）著名文学、家、家、曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。历任台北师范学院英语系主任。英语教研所主任，文学院院长，国立编译馆馆长。本文选自《》。2、标注段号，快速阅读课文，在文中圈划标注字音字义。饽饽（）值更（）梆子（）窗棂（）万籁俱寂：如诟如詈（）：左道旁门：殚智竭立（）：姑妄从之：重典：膺惩（）：缓颊（）：宽假：夤夜（）：3、下列句子如何读，如何理解：⑴如是者数日（象这样许多天。）⑵一之已甚/岂可再乎？（一次已经很厉害了，怎么可以来第二次呢？）⑶除了调和（tiáohé）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门（除了做菜烧饭之外，还了解不少技艺）⑷不稍宽假（一点不会宽恕）⑸稍予膺惩（稍微给一点惩罚）⑹终于夤夜又复光临寒舍（终于深夜又来到我家）⑺天地之大德/曰（yuē）生（天地之间最大的功德是给予生命）4、谋篇立意与层次结构，本文以时间和事情的发展为顺序，用的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。本文以为线索，按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。（）开端：（）发展：我不堪其扰，对猫进行了。（）高潮：看到了感人的一幕，对猫。（）结局：猫一家。二、反复阅读，复述故事。复述时要注意以下几点：1、内容正确，不丢主要内容；2、准确传达原作的风格和神韵；3、语言简洁，恰当的引用原文，突出作品情节的主要线索；4、语句通顺，用词恰当。三、读后感悟：本文讲述了一个什么故事？你读了文章以后有何感受？请写在下面。第二课时学习目标：1.读准读通课文，理解词句含义，体会文章风趣的表达效果。2.初步理解对“动物”母爱的歌颂。一、检查预习：二、自主探究：1、“不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦……”，“这”指的是什么？“我”为什么不耐烦了？2、猫后来为什么又壮胆回来？这一行为表现了什么？3、课文中“我”对猫的感情是如何变化的？找出这些变化，并作简单分析。4、以课文第三自然段为例说说本文语言．．给你一种什么感觉？⑴先看这些词有什么特点：执法如山不稍宽假缓颊从轻发落予以开释稍予膺惩⑵再体会“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这一比喻句。三、合作解疑：四、展示点评：五、巩固检测：1、根据拼音写汉字，并解释词语。万lài()俱ji():如lì()如gòu():如怨如诉:dàn()智jié()力:姑wàng()从之:yín()夜：重diǎn()：无以复加：yīng()惩：宽jiá()：2、细读最后两段，说说文章最后的动人之处？3、拓展延伸：猫妈妈把她的四个孩子从“我”的书房叼走了，她们会到哪儿呢？她们将如何生活下去呢……？发挥你的想象，续写一个合理的结尾。北师大版七年级上册许昌六中岳晓清生命礼赞2《最后一片叶子》导学案学习目标：⒈了解小说的相关知识。⒉根据小说的三要素解析课文内容。导学设计：第一课时温馨提示标出课文段号，根据学案预习课文，注意作者、生字和词语解释。一、明确目标二、夯实基础：（借助工具书、课本、练习册课前在练习本上独立完成，课堂上分组展示）1、本文的作者是，国著名小说家。代表作有和。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫合称为“世界三大短篇小说巨匠”。2、填写下列字音：横．七竖八（）瘟．神（）鄙．薄（）够呛．（）邋遢．．（）自诩．（）3、解释下列词语的意思不速之客：自诩：邋遢：鄙薄：三、整体感悟：（精读课文、独立完成后小组交流并展示在黑板上）1、文中的人物有哪些？主要人物是谁？2、明确课文内容，完成下面填空：小说中乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死都围绕展开，乔安西的生是因为；贝尔曼的死则是他的全部体现。3、复述课文内容，像讲故事一样讲给同学听，看谁讲的最好。4、试找出文中的环境描写，并体会其作用？四、课堂检测：（给你一片天地，展示你的风采）1、填写下列字音：自诩．（）横行无忌．（）不屑．一顾（）凶神恶煞．（）2、下面各组中没有错别字的一组是（）A、足智多谋昂手阔步筋疲力尽B、旁门左道横行无忌惊心动魄C、无计可实不屑一顾无以附加D、自告奋勇凶神恶熬万籁俱寂3、乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的树叶吗？最后一片叶子和乔安西有什么关系？4、乔安西有什么样的性格特点？五、布置作业小练笔：乔安西明白真相后她会如何想，如何做？以此为内容写一个不少于300左右的片段。第二课时学习目标：1、理清故事情节，分析人物形象2、感受人与人之间相濡以沫．．．．的真情，理解人性美。（相濡以沫：泉水干涸，鱼靠在一起，以唾沫相互湿润。比喻同处困境，相互救助。）学习方法：朗读、思考然后和同学交流。导学设计：课堂探究，合作交流（温馨提示自主完成后合作交流，每组展示一题。）1、精读课文28—完，勾画出描写贝尔曼的句子，并大声有感情的朗读。用下列格式说话：我读的是_____段（朗读文段），从这一段中，我看到了一个____________的贝尔曼。（在小组内读一读、赛一赛）2、“他们在房里瞧着窗外的那根藤，心里不由得害怕。”“他们”害怕什么？3、文章一开始对贝尔曼的描写让你觉得他是一个的人，全片结束时你又觉得他是一个的人，这里用了的手法。4、小说结尾部分对贝尔曼绘制杰作的叙述，是正面描写，还是侧面描写？有什么作用？5、为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作？6、学了这篇课文你对生命有什么样的感想？请写在下面吧！北师大版七年级上册许昌六中岳晓清生命礼赞3《天鹅的故事》自学案学习目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字词。3、品读课文，体会天鹅相濡以沫、勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养爱护平动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。学习方法：自主预习、合作明确、拓展练习导学过程：一、明确目标（齐读目标，明确方向）二、夯实基础（结合自主学习全案和下面问题预习课文，课堂展示）1、明确作者与背景2、通读课文，读准字音。完成下面加点字注音硕．（）大趔趄．．（）双翼．（）栖．（）息遐．（）想琥珀．．（）霰．（）弹三、课文理解（朗读课文，精读9—14段，自主学习，小组交流后展示）1、课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。2、再读课文，理清脉络。课文有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。读一读，看看课文可分为几个部分？3、文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？5、如果你就是第二个故事里的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？这群天鹅怎样做的？体现了这群天鹅怎样的精神品质？6、可以提出自己感兴趣的问题在班内讨论、交流。（有问题把问题写在下面）四、学习检测（欲穷千里目，更上一层楼）1、词语解释遐想：趔趄：硕大：2、文中的第8段从整篇文章来看，结构上有什么作用呢？3、这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？4、我们读了课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他是怎么做的呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？《满腔热血已经沸腾》自学案有一群党的好干部，他们为社会、为民族、为国家作出了自我牺牲，这不是一般的牺牲，而是我牺牲自己最宝贵的生命！他们的故事感天地、泣鬼神，他们才是真正的英雄！下面就让我们零距离接触这些伟大的灵魂。学习目标：1、理解课文内容，了解故事情节，熟悉人物。2、体会场面描写对刻画人物的作用。3、领悟优秀共产党员奋不顾身、舍己为人的高尚美德。一、自主学习1、作家作品资料周梅森：男、1956年生，当代著名作家，代表作品有《人间正道》《中国制造》、《至高利益》等；《中国制造》通过描写平阳市十几天发生的感人故事，塑造了一批为民请命甘愿牺牲自我的领导干部式和普通群众，同时也揭露了个别腐败分子的丑恶形象。2、掌握字词圩（）堤坍塌（）瘫（）泵（）踹（）消耗殆（）尽湿漉漉（）气喘吁吁（）徒（）步3、初读感知。用简洁的语言复述课文内容。二、合作探究1、文中主要刻画了哪些人物？他们分别有怎样的性格特点？2、课文开头自然环境描写有何作用？3、课文结尾处的景物描写又有何作用？4田立业、胡早秋他们明知死亡随时威胁着自己，却把生的希望留给别人，这是为什么呢？5、联系课文内容，说说课题的含义。三、学习检测1、依课文故事情节填空：发现险情（）转移群众（）2、田立业与胡早秋的性格有什么异同？北师大版七年级上册许昌六中岳晓清生命礼赞4第五单元知识链接：小说专题知识一、什么是小说小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学体裁基本形式之一。小说以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活。二、小说三要素人物、情节、环境是小说三要素。小说刻画人物的方法：心理描写，动作描写，语言描写，环境描写。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。1、人物形象人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。2、故事情节故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时还有序幕和尾声。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错。3、环境描写环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。一部好的小说总能让人身临其境、感同身受，而不像科学报告那样枯燥乏味。作者总是能以优美的文笔、生动的描写和不可思议的想象把这个故事牢牢地刻印在读者的脑海里。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。三、小说的分类1、按照篇幅及容量微型小说（数百至几千字）、短篇小说（几千至三万字）、中篇小说（三万至六万字）、长篇小说（六万字或十万字以上）。2、按内容题材分武侠小说，言情小说，传奇传记小说，推理小说，悬疑小说，历史小说，军事小说，科幻小说，网游小说，玄幻小说，修真小说、军事历史小说、架空历史小说，穿越小说，魔幻小说，YY小说，耽美小说，黑道小说，同人小说，轻小说、校园小说等。3、按照体制章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。4、按照语言形式文言小说和白话小说。5、按照小说的历史时期可划分两大阶段，即新文化运动以前，可称作古典小说阶段，新文化运动以后，可称作现当代小说阶段。四、推荐阅读古典：1、《红楼梦》2、《三国演义》3、《水浒传》4、《西游记》5、《隋唐演义》6、《杨家将》7、《东周列国志》8、《封神演义》9、《岳飞传》10、《聊斋志异》现代：1、鲁迅《呐喊》、《彷徨》2、沈从文《边城》3、巴金《家》、《寒夜》4、茅盾《子夜》、《林家铺子》5、郭沫若《女神》、《屈原》6、曹禺《雷雨》