第六册小学语文素养训练序列设计第四单元

第六册小学语文素养训练序列设计第四单元素养培养目标1.学习本单元24个生字，11个二会字。2.借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，学习根据语境从字典、词典中选择合适的意思；能联系上下文，理解词句的意思。初步体会语气词在表情达意方面的作用。积累练习中的成语，在初步理解这些成语意思的基础上，能比较熟练地运用这些成语。3．结合课文学习认识设问句并了解主要特点；结合课文学习继续认识了解比喻，大致知道比喻的特点（不同事物相同特点），并能学习写比喻句；初步认识排比这种修辞手法；4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《赶海》、《荷花》，《古诗两首》。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问（对文句、内容等提问）；5.能初步把握文章的主要内容，在老师指导下学习归纳文章内容的方法：在读懂每句话意思的基础上读懂每个自然段意思；在读懂每个自然段意思的基础上了解课文内容；理解古诗的内容，体会作者所表达的思想感情；6.认识按照事情的发展顺序来写事，使文章层次清楚。并模仿练习写段，尤其学习发挥想象，把看到的和想到的表达出来。7.读懂例文，了解其主要内容，知道什么是对话，对话描写要注意语言的衔接、提示语的构成，并明白引号等标点的用法。课题11.赶海本课素养培养目标1.学习本课10个生字，9个二会字和1个多音字。2.借助字典、词典和生活积累或联系上下文，理解“束手就擒”、“俘虏”、“赶海”等词的意思。3．抓住语气词、人物动作感受“我”赶海的情趣，并能有感情地朗读，产生热爱大海、热爱生活的情感。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。初步学会默读，能主动质疑，自主寻求答案。5.能初步把握课文的主要内容，在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。6.学习课文按照事情的发展顺序的方法，并仿照课文的写法，写写自己童年记忆中有趣的活动，使文章有层次清楚。语言特色1．语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。2．拟人手法的运用，语气词的运用使文章凝生动、形象，充满童趣。3.文章的开头和结尾引用歌词，前后照应，使全文浑然一体。教学重点1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.品读语言文字，引导学生感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点品读语言文字，体会赶海的“有趣”；引导学生了解语气词所表达的情趣。学习本文按照事情的发展顺序叙述的方法，并模仿课文的叙述方法，进行片段练习。教学时间两课时第第一课时素养培养目标1.学习本课10个生字，9个二会字和1个多音字。2.借助字典、词典和生活积累或联系上下文，理解“束手就擒”、“俘虏”、“赶海”等词的意思。3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能主动质疑，自主寻求答案。4.能初步把握课文的主要内容，在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能初步把握课文的主要内容，在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点品读语言文字，感悟赶海的乐趣，理解“束手就擒”、“俘虏”、“赶海”等词的意思。。主要问题设计一、听着《大海呀，故乡》这首歌，你眼前仿佛出现了怎样的情景？（凭借生活经验，谈谈大海给你的印象，激发探究兴趣）二、舅舅带我去赶海，我在海边看到了什么？（抓住拟人句和语气词，感受赶海的乐趣；理解“赶海”的意思）三、理清思路：课文哪几个自然段写了赶海的经过？赶海中有哪些有趣的事？（抓住赶海中的几件趣事，理解“束手就擒”、“俘虏”）问题突破举例三、理清思路：课文哪几个自然段写了赶海的经过？赶海中有哪些有趣的事？1．学生自读，思考，划出有关词句，读读，想想。2．交流、讨论，教师随机归纳。追赶浪花、抓海星、捉螃蟹、逮大虾（1）刚来到海边，我看到了什么？（抓住拟人句浪花“回过头”，我去追赶浪花）（2）沙滩上的人们在干什么？（抓住“捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳……”理解这些活动就是赶海。）（3）我在赶海时做了哪些趣事呀？（指名读有关句子，理解“束手就擒”、“俘虏”）（4）练读带语气词的句子。3.再读课文，说说课文每个自然段说了什么？（教师总结：课文是按事情发展的顺序讲了“我”赶海的经过。）课堂作业设计1.完成《习字册》的部分生字。回家作业设计1.用“”选择正确的读音。似（sishi）乎兴(xingxing)奋逃窜（cuanchuan）喧（xuanxvan）闹2.根据意思写出文中相应的词语。(1)趁退潮时到海滩去捕捉、拾取各种海洋生物。（）(2)到处逃跑乱窜。()(3)形容因无法逃脱或无力反抗而甘愿被擒获。（）第第二课时素养培养目标1．抓住语气词、人物动作感受“我”赶海的情趣，并能有感情地朗读，产生热爱大海、热爱生活的情感。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。初步学会默读，能主动质疑，自主寻求答案。3.能初步把握课文的主要内容，在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。4.学习课文按照事情的发展顺序的方法，并仿照课文的写法，写写自己童年记忆中有趣的活动，使文章有层次清楚。教学重点1.读好带语气词的句子，体会句子所表达的情趣。2.品读语言文字，引导学生感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点品读语言文字，体会赶海的“有趣”；引导学生了解语气词所表达的情趣。学习本文按照事情的发展顺序叙述的方法，并模仿课文的叙述方法，进行片段练习。主要问题设计一、第二自然段讲了哪几层意思？我为什么我为什么“闹”？会怎样“闹”？（抓住“闹”字进行想象说话，体会“我”想去赶海的急切心情）二、赶海中哪些地方很有趣？（引导学生抓住“不甘束手就擒”、“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴努努嘴儿，不作声……”体会小伙帮抓蟹是有趣的样子；从“原来大虾在逗我”、“摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”、“轻轻伸过手去，只一捏……”感受我逮大虾的乐趣）三、在你的童年记忆里发生过哪些有趣的事？课堂作业设计1.按事情发展的顺序写出自己童年的趣事。回家作业设计完成《补充习题》。课题12．荷花本课素养培养目标1.学习本课10生字，读准多音字“挨”“骨”，通过观察字形和辨析字义来识记“挤”、“蓬”、“幅”等生字2.依托图画、结合生活理解“挨埃挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语意思。3．潜心品读美的语言，借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；按照“闻花香、品花姿、成荷花”的顺序背诵课文。5.观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来，尝试用上比喻、排比等方法。语言特色1．这是一篇写景抒情的文章，语言细腻、真切。由初闻花香，到再赏花姿，再到幻化荷花，层层推进，脉络清晰。2．比喻手法、排比手法的运用，生动、形象地写出了荷花的美丽。教学重点1.初步认识了解排比句，大致知道排比句的特点，并能学习写排比句；2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。教学潜心品读美的语言，借助图片、多媒体感受荷花的美，多元解读，理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字。观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来，尝试用上比喻、排比等方法。难点教学时间两课时第第一课时素养培养目标1.学习本课10生字，读准多音字“挨”“骨”，通过观察字形和辨析字义来识记“挤”、“蓬”、“幅”等生字2.依托图画、结合生活理解“挨埃挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语意思。3．用普通话正确、流利，借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。4.学习课文排比句的用法，练习用“有的……有的……有的……”练习造句。教学重点1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步认识排比句，知道排比句的作用。3.能初步了解课文的主要内容，在老师指导下学习归纳文章每个自然段的意思。4.感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。教学难点品读语言文字，依托图画、结合生活理解“挨埃挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语意思。初步认识排比句，练习用“有的……有的……有的……”练习造句。主要问题设计一、看图，说说荷花池中的荷花是什么样的?用一个词来形容一下。（看图说话导入课文，激发自主探究的兴趣）二、读读第一自然段，想想为什么作者一进公园就往荷花池跑去？（通过品读，感受荷花的清香和作者看荷花的急切心情）课堂作业设计1.完成《习字册》的部分生字。回家作业设计1．组词。蓬（）蹈（）裂（）翩（）逢（）滔（）袭（）编（）（区别形近字，复习巩固生字）2.练习用“有的……有的……有的……”写话。第第二课时素养培养目标1．潜心品读美的语言，借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；按照“闻花香、品花姿、成荷花”的顺序背诵课文。3.观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来，尝试用上比喻、排比等方法。教学重点1.初步认识了解排比句，大致知道排比句的特点，并能学习写排比句；2.借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。教学难点潜心品读美的语言，借助图片、多媒体感受荷花的美，多元解读，理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字。观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来，尝试用上比喻、排比等方法。主要问题一、自读第二自然段，边读边想，这段中哪个句子写得特别美？你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？（通过品读理解，感悟荷花之美）设计二、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字还可以换成别的什么字？怎样长出来才可以叫做冒出来？（多元的解读，体会荷花长出来那使劲地、不停地、急切地……的样子）三、如果你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？（引领学生走进美的境界，想象说话，与文章产生共鸣）四、作者写的荷花给我们留下了深刻的印象。你们也来学学作者，想想有什么办法可以把花写美。（学习文章的写作方法，在听说读写中进行美的熏陶）问题突破举例一、自读第二自然段，边读边想，这段中哪个句子写得特别美？你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？1.（出示荷花图片）瞧，这就是叶圣陶爷爷看到的荷花开放的样子。放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。让我们一起走入第二、三自然段细细地观赏吧！2．请学生自由读第二、三自然段，细细欣赏荷花的美。3、看同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，同学们同意吗？师范读，请学生边听边划出自己认为写得特别美的句子。4.把你划出来的句子读一读，再想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？（1）学生自己默读、静思。（2）同桌学习、交流。（3）全班交流，结合指导学生有感情、个性化地朗读。5.“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”有什么姿势呢？（1）让学生创造性地描述，不拘泥于课文中的几种。（2）多么千姿百态的荷花呀，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，，看看那一朵，。（指导朗读）（3）大自然可真神奇！让我们再来赞叹地说一说：如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（结合指导个性化朗读。）6.让学生有滋有味地把二、三自然段读一读。课堂作业设计写话练习。回家作业设计1.摘抄文中精彩的句子。2..完成《补充习题》课题13．古诗两首本课素养培养目标1.运用已有策略学会本课4个生字，2个二会字和1个多音字，读准平翘舌音的字。2.通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”、“含”、“泊”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。3．结合诗句学习认识夸张的写作手法，体会瀑布的壮丽景象。4.借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受两首诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。5.感知《望庐山瀑布》的想象奇特，《绝句》的对仗工整描摹细致，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。语言特色1．这