第2节生态系统的能量流动教学案(缪)

1第2节、生态系统的能量流动教学案【自主学习】1、生态系统中能量的、、和的过程，称为生态系统的能量流动。能量流动的起点是__________________________________。2、绿色植物通过作用将_能转化为能，使太阳能输入到生态系统中。生产者所固定的的总量，就是这个生态系统所获得的能量。3、能量的流动是沿着_________________渠道进行的4、流经生态系统的总能量是________________________________5、流入各级消费者的总能量：是指___________________________的能量总和，消费者粪便中所含有的能量____________（能或不能）计入。6、研究生态系统中能量的流动一般在水平上。7、一个营养级的生物所获得的能量：（1）一部分通过_____作用释放后，以_______形式散失；（2）一部分用于自身的、和等生命活动，即被自身同化，储存在自身的有机物种，其中一部分则被分解利用，一部分被____同化，进入下一个营养级。8、生命系统是开放系统，可以通过获得来维持系统的有序性。（P95）9、研究生态系统能量流动可以帮助人们科学规划设计人工生态系统，使能量得到的利用；还可以帮助人们合理地生态系统中的关系，使能量地流向对人类的部分。（P95）10、能量流动方向_________________，原因是：第一，食物链中_______________是不可逆转的，这是_________________的结果；第二，各营养级的能量大部分以____________形式散失，这些能量是生物无法利用的。11、能量传递效率为_________________的含意是__________________________如果按20%这一最高效率计算，以第一营养级的总能量为100%，第二营养级所获得的能量为_________________，第n营养级所获得能量为______________(若传递效率为10%，其计算公式为_________________)12、生态系统中能量流动的特点是________、__________。研究能量流动可以是在_______水平上，也可以在______水平上。研究生态系统中能量流动一般在______水平上，这种将群体视为一个整体进行研究是系统科学常用的研究方法。（1）几乎所有生态系统的能量源头是________。植物通过光合作用，把太阳光能固定下来，这是生态系统繁荣的______。注意：植物光合作用固定的能量减去_________消耗的能量，才是能够为下一营养级消费的能量。所以，从能量的角度来看，______的多少决定了生物种类和数量。在气候温暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各种生物就会非常繁荣，热带雨林就是这样的情况；在气候寒冷、降雨很少的地方，植物很难生长，各种生物的数量都很少，显得荒凉而冷寂；（3）生物的遗体残骸是______能量的来源。213、能量金字塔的含义是：在一个生态系统中，营养级越多，在就越多。11、生态系统中，食物链一般不超过个营养级。能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是。14、观察“桑基鱼塘”的能量流动图解研究生态系统的能量流动。（1）研究生态系统的能量流动，可以帮助人们____________、_______________人工生态系统，使能量得到最有效的利用。。蚕桑稻鱼猪（2）可以帮助人们合理的调整，使能量持续高效的流向例如牧场【课堂教学】一、能量流动的概念、流动的过程学生带着下列问题看书，并试着解决。1、什么叫能量流动？怎样理解“能量输入”，它和能量同化作用是同义词吗？2、怎样理解“能量的储存”，储存的能量有几种去向？3、怎样理解“能量的散失”有几种类型？4、举例说明什么叫能量的转化？5、能量的摄入、输入、同化三者的关系如何？6、流经生态系统的总能量是多少？7、输入第一营养级的能量分为哪两部分？也可以问“输入第一营养级的能量有哪三部分？”输入第二营养级的能量有哪两部分？有哪三部分？8、能量流动是否遵守能量守恒定律？9、流经生态系统的能量能否再回到生态系统中来？10、一片农田中，在农作物的生长期内是否能将照射到这片农田上的所有光能全部储存？11、流入某一营养级的能量，为什么不能百分之百地流到下一个营养级分析？二、能量流动的特点分析P95页图5-8回答下列问题：并可讨论解决1、将上述数据按要求整理成表格形式2、请将表格中的数据进行处理，得出每一营养级流出、流入的值，该值的含义是什么？3、流入某一营养级的能量，为什么不会百分之百流到下一个营养级？4、通过上述分析，你得出的结论是什么？观察Ｐ94图5-7，思考：为什么箭头由粗变细，方框的面积由大变小？5、什么叫能量金字塔？它能反映出什么问题？6、什么叫数量金字塔？与能量金字塔相比哪个更好些？37、什么叫桑基鱼塘？从能量的角度分析它有何优点？8、研究能量流动有两方面意义，它们分别是什么？【课堂检测】1、根据生态学原理，要使能量流经食物链的总损失量最少，人们应采取的食物结构是（）A．以禽类、蛋类为主B以淡水养殖的鱼虾为主C．以谷物和植物蛋白为主D以猪肉等家畜的肉类为食2、在下列食物链中，假设初级消费者从生产者处获得的能量数值相同，则提供给猫头鹰的能量最多的一条食物链是（）A．绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰B．绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰C．绿色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→猫头鹰D绿色植物→鼠→猫头鹰3、在生态系统中，已知初级消费者与次级消费者的个体数分别是N1、N2，个体平均重量分别为M1、M2，则下列选项中正确的是（）A．N1×M1N2×M2B.N1×M1＝N2×M2C．N1×M1N2×M2D.N1×M1≥N2×M24、下列有关生态系统能量流动的叙述中，不正确的是（）A．能量流动是单向的、不可逆的B食物链越短，可供最高营养级消费的能量越多C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D营养级越多，散失的能量越多5、如果一个人的食物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊肉，能量传递效率设为10％，那么该人每增加1千克体重，约消耗植物（）千克。A．10B28C100D280【课后巩固提高】1、一片森林中，树、昆虫、食虫鸟的个体数比例关系如右图所示。下列选项能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间的能量流动关系的是（选项方框面积表示能量的大小）2、大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食，设一头大象在某一段时间内所同化的能量为107kj，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为A.为0B.106kjC.2×106kjD.3×106kj3、下列叙述不正确的是：A.当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的部分能量B当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时,能量就从第一营养级流入第二营养级C.生产者通过光合作用合成了有机物，能量就从非生物环境流入生物群落D.生态系统的能量流动是单向的，逐级递减的4、在自然生态系统中，物质是能量的载体。下列叙述正确的是A．能量可驱动物质循环B．物质和能量可循环利用4C.能量只能在食物链中流动D．能量和生物数量金字塔均可倒置5、人们常用金字塔来说明生态系统中哪两者之间的关系A．能量与营养级B.能量与个体大小C.能量与个体数量D能量与生物代谢类型6、关于生态系统的能量流动，以下叙述不正确的是A.流入生态系统的总能量就是太阳辐射到该系统的总能量B.生态系统的维持必须不断地从外界获得能量C.能量流动有逐渐减少和单向不可逆性两大特点D.生态系统中的能量最终来源几乎全是太阳能7、“一山不容二虎”这一谚语，用生态学的观点可以理解为（）A.虎所需要的生活空间大B.身体强壮的虎以身体弱小的虎为食C.虎性情孤独，不群居D.营养级越高的生物，能得到的能量越少，个体数量也越少8、某草原上长期生活着野兔、狐和狼，形成一个相对平衡的生态系统。经测定，其中各种生物所含能量如下，请回答：（能量单位：千焦/米2•年）生物种类草兔狐狼所含能量9.51091.51090.21090.13109（1）流经该生态系统的能量的最终来源是________,它由草的________作用所固定，到第________营养级能量最少。（2）设流经该生态系统的总能量为X(千焦/米2•年),那么X的数值为_________A.X=9.5109B.X9.5109C.X9.5109D.X≤9.5109(3)该生态系统的食物网是_______________________.9、某研究性学习小组参观某市市郊建立的以沼气为中心,以保持生态环境为目标的“猪—沼—鱼—肥—粮蔬”生态模式时绘出了如下模式图,请分析回答:(1)构建以沼气为中心的“猪—沼—鱼—肥—粮蔬”生态模式时所依据的生态学原理是________,该生态系统最大的优点是____________________________｡(2)该生态系统的“基石”是________,若要生产3kg鸡肉最少需要水稻和大豆共____kg｡(3)沼气池中有产甲烷菌和不产甲烷菌等微生物,其生态学作用主要是________________｡(4)若农田内有虫害发生,采用何种措施既能保护环境又能有效防治害虫?________________________________________。(5)水稻､大豆的秸秆除了图中所示的用途外,还有哪些用途?(写出2个)_______________________________________________｡5第2节、生态系统的能量流动教学案参考答案【课堂检测】1C2D3A4C5D【课后巩固提高】1C2A3B4A5A6A7D8、狼答案：（1）太阳能光合三（2）B（3）草兔狐9、答案:(1)物质循环和能量流动实现物质和能量的多级利用,减少环境污染(2)水稻和大豆15(3)分解有机物,产生沼气(4)科学引入害虫天敌防治､利用转基因技术培育抗虫农作物等(5)①作为饲料养猪;②作为工业原料,广泛用于造纸､制造建材､酒精和一次性包装盒等