理综高考有机化学试题研究与备考建议

理综高考有机化学试题研究与备考建议一、全国高考理综有机化学试题的命题特点1.将课本知识置于新的背景下，考查的问题与新的背景有一定的联系，但没有本质性的关联。由于学科试题题量较少，考试命题以主干知识为主进行命题。2.试题提供一种新的物质，这种物质是新科技或新发现的成果，具有比较复杂的结构，往往是多官能团的复合体，试题借以考查官能团的性质以及同系物同分异构体的判断等。3.试题给出若干数据以及有机物结构和性质的若干信息，要求推导有机物的分子式和结构时，这类题目往往还考查同分异构体的书写和有机反应等。与生产、生活相联系的有机化学知识内容仍应引起重视。4.有机推断、合成题、图表分析题、开放性试题区分度大，试题给出有关有机反应的信息，要求考生结合合成某新物质的流程图进行推断，或者设计有机合成路线。近几年有机试题的分数权重大多高于考试说明规定的15%。考查的有机化学知识主要集中：第一类：考查有机基础知识a.有机物的组成、结构、性质和分类b.官能团及其转化c.有机分子式和结构式的确定d.用有机化学知识分析生活中常见问题。第二类：考查跟有机化学有关的基本技能a.研究“新”有机物b.判断同分异构体、书写同分异构体的结构简式、确定同分异构体数目，往往有限定条件值得注意c.高分子化合物与单体的相互判断d.有机化学方程式的书写，以酯化反应、水解反应、加成和加聚反应为多e.有机反应类型的判断，以酯化、加成、消去、取代为主第三类：以有机物的推断、合成和有机与无机结合的问题，考查推理、分析和综合能力a.从探究角度考查有机化学b.有机框图综合推断题第四类：有关有机物的燃烧及其相关的计算综合性的有机试题一般就是这些热点知识的融合。有机试题均建构在以课本为主的中学化学基础知识之上。试题涉及的多是有机化学的基本概念、基本反应原理。但试题有相当的综合度，注重学科内的综合。有机试题虽然不强调覆盖面，但抓住了有机化学主干知识，强调了基本能力和化学科思维方法的考查。有机试题的考查层次大多在理解、掌握和应用的级别。因此，有机试题在整卷区分度中担当重要作用。二、高考有机化学题型命题轨迹与命题趋势（一）高考有机化学题型命题轨迹a：考查有机化学基础知识1.判断有机物的类型有机物的分类是研究有机物必备的最基础的知识，就中学化学范围来说，就可从多种不同角度将有机物分类。高考中常有试题直接要求判断有机物的类别。2.用有机化学知识分析生活中常见问题有机化学跟生活联系非常紧密。《考试大纲》对这方面也有明确要求：“了解有机物的主要来源；了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念；了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途。”高考中常会出现以有机化学基础知识为切口测试科学素质的试题。3.考查有机物的命名高中化学课本中介绍了烷烃命名的方法，对于其他类别的有机物没有专门讨论，但课本中分散地出现过其他类型有机物命名的知识。高考试题常会以填空题或选择题形式考查有机物的命名。4.考查糖类、脂肪和蛋白质的性质新教材中将这三大类营养物质归成一章进行讨论，主要是为了强调这三类物质的重要性。高考试题比较重视这些跟人类生活紧密相关的化学物质，所以近几年来考查糖类、脂肪和蛋白质等内容的试题明显增加。b：考查跟有机化学有关的基本技能1.研究“新”有机物试题中给出一种考生未见过的有机物的结构简式，要求考生通过观察找出官能团，进而判断这种有机物的类型和性质。判断官能团的种类，根据官能团判断有机物的性质等是学习和研究有机物性质的一种基本技能。以一种“新有机物”为载体，可以更好地考查考生在新情景中解决问题的能力。这是一类必考题型。2.判断同分异构体和书写同分异构体的结构简式同分异构体是一个重要概念，可以说同分异构体问题实际上是有机物的结构问题，考查同分异构体的试题可触及到有机化学中的任何一块内容。以“根据分子判断同分异构体”形式编制试题是考查同分异构体概念的常见题型。3.高分子化合物与单体的相互判断高中化学课本中出现过多个合成高分子化合物的化学方程式，如乙烯生成聚乙烯、氯乙烯生成聚氯乙烯等。这是编制这类试题的知识基础。要求判断一种“新”的高分子化合物的单体，可以更好地测试考生的知识水平和判断能力。从单体判断高分子化合物或从高分子化合物判断单体，是一类常考题型。4.有机反应类型的判断官能团是了解有机物性质的关键，高考试题常以判断有机反应类型入手考查常见官能团的性质。碳碳双键、醇羟基、醛基、羧基等都是中学化学中常见的官能团，了解这些官能团的结构和特性等是有机化学学习的起码要求。对加成、取代和消去三类反应的判断是最重要的基本技能。c：以有机物综合推断题测试分析和综合能力、推理能力1.从探究角度考查有机化学《高中化学课程标准》中强调化学学习中既要重视学习的结果，也要重视学习的过程。新教材中有许多引导我们自主探究的步骤，要求我们自己研究后得出结论。近几年的高考试题越来越重视这方面的要求。用有机化学素材测试实验探究能力是一种常见的命题形式。2.有机框图综合推断题有机框图综合推断题已成了高考试题中一类保留题，几乎每份高考化学试卷、理科综合试卷中都会有一道有机框图综合推断类型的大题。（二）高考有机化学试题命题趋势1．试题分布将继续保持稳定根据近年来广东省高考命题情况来看，有机化学在高考理综试卷中将会保持稳定，分值20分，第I卷中的选择题1题占4分。第II卷综合题一题16分，以有机物的相互转化为重点。2．试题难度保持稳定有机化学试题的综合性较强，但难度不会太大，题号排序仍会延续2010年的改革，放在最前面。3．试题呈现方式保持稳定①将课本知识置于新的背景下，考查的问题与新的背景有一定的联系，但没有本质性的关联。由于学科试题题量较少，考试命题肯定仍会以主干知识为主进行命题。②试题提供一种新的物质，这种物质是新科技或新发现的成果，具有比较复杂的结构，往往是多官能团的复合体，试题借以考查官能团的性质以及同系物同分异构体的判断等。③试题往往还考查同分异构体的书写和有机反应等。与生产、生活相联系的有机化学知识内容仍应引起重视。④有机推断、合成题、图表分析题、开放性试题区分度大，试题给出有关有机反应的信息，要求考生结合合成某新物质的流程图进行推断，或者设计有机合成路线。三、有机备考复习建议（一）要准确定位高考有机化学的核心内容a.基本知识1．化学用语：分子式、简单有机物电子式、结构式、结构简式、化学方程式（酯化反应和取代反应）。2．结构模型：比例模型、球棍模型、有机物分子空间构型。3．同分异构体结构式（结构简式）的书写与判断：碳链异构、位置异构和类别（官能团）异构。4．同系物、有机物的通式、简单有机物的命名。5．有机反应重要类型：易将加聚反应写成加成反应而造成失分，特别注意的反应类型有，酯化反应和酯类的水解反应、卤代烃的水解反应和消去反应、加聚反应和缩聚反应、取代反应和加成反应，要重点引导好学生把握有机反应的条件特征。b.官能团的性质、重要有机物的性质和特殊用途，有机物的相互转化（官能团的引入和转化）。要不断地归纳整理，促进学生发散型思维方式的形成。协助考生构建有机物的相互转化网络图（以乙烯和乙醇为中心的一元和二元网络）。c.有机物的燃烧规律及其简单计算d.重点有机实验1．重要有机物（甲烷、乙烯、乙炔、溴苯、乙酸乙酯）的制备、检验或鉴别（溴水或溴的四氯化碳溶液、酸性高锰酸钾溶液、银氨溶液、新制的氢氧化铜等）、提纯等实验。2．基本操作：分液、萃取、蒸馏、分馏、回流、水浴加热、银镜反应、糖类的水解等，分液漏斗、温度计、蒸馏烧瓶、冷凝管等的使用。（二）建立知识网络，搭建知识平台1．以结构为主线，突出知识的内在联系结构决定性质，性质反映结构在有机化学中表现得特别明显。官能团是关键。结构复习的核心是官能团，根据官能团的性质掌握该物质的化学性质。要让学生领会：第一：官能团决定性质，物质类别可能不同，但只要含有同一官能团，就有该官能团的性质。第二：官能团之间的相互影响，同样的官能团，如果所处的环境不同，可能带来性质上的一些差异。第三：借助于官能团，将一些相近、相关的概念、性质进行联系、对比、归类，加深理解。2.以零星知识为归纳点，网络重组知识（1）归纳一些物理性质有机化合物的物理性质与化学性质同等重要，且结构决定性质，性质反映结构特点不仅表现在化学性质中，同时也体现在物理性质上。有机物的种类繁多，结构复杂，物理性质需要经常总结：①常温下呈气态：碳原子数在四以内的烃②易溶于水：低碳的醇、醛、酸③微溶于水：苯酚、苯甲酸、C2H5－O－C2H5、CH3COOC2H5④与水分层比水轻；烃、酯（如：苯、甲苯、C2H5－O－C2H5、CH3COOCH3）⑤与水分层比水重：卤代烃（溴乙烷、氯仿、四氯化碳、溴苯等）、硝基苯、液态苯酚⑥有香气味：苯、甲苯、CH3COOC2H5、CH3CH2OH（2）归纳一些实验知识化学是一门以实验为基础的学科，重视实验的复习，归纳一些有机实验知识（3）归纳有机反应（4）归纳有机化学计算、CH3COOC2H5、CH3CH2OH（三）重视思维科学中的相似性，提升学生的学习能力（掌握解答有机题的密钥）1.形似的相似联想和神似的相似联想2.解有机化学题常用的思维方法（1）将解题方法提升到对科学思维方法感悟的高度上来，着力培养学生的思维能力。（2）注重解题时的思维过程（3）解有机化学题常用的思维方法①加减（残基方法）方法：利用有机化学反应机理将分子式(或部分分子式)进行“加加减减”，从而推出未知物的分子式(或结构简式)。其本质是化学反应前后原子守恒的思想在有机推断中的应用。②“逆推”方法：找准“逆推”起点是关键：注意官能团的变化、特殊反应、特殊规律和特殊现象。逆推是断新键复原旧键。③“相似”方法：对已有知识和题设新信息进行相似性模仿、相似性联想、相似性类比和推理解决新问题。学习中的迁移、概念的形成、推理与判断及再认识，都和思维科学的相似性有密切关系。学习就是把待解决的新问题与以前已经学过（包括临场学习的新信息）或处理过的旧问题之间，根据相似性（或接近性或类比性）联系起来；从已知到未知；从整体到部分（或从部分到整体），同中求异，异中求同进行比较，达到对新问题的认识和解决。（四）强化思维能力训练，提高学生对新信息获取和加工能力推理能力、物质推断，在有机化学复习中，特别要重视对有机化学推断题进行研究，使学生学会把握题给信息，去伪求真、去繁求简，从而做到：整理信息、逻辑论证、得出结论、正确表达。加强思维能力的训练，强化信息的整理，提高逻辑推理能力。通过对材料的自学来训练学生：①新信息的理解和接受能力；②获取有用信息，排除干扰信息的能力；③新信息的迁移应用能力。训练的方式为：阅读→理解→分析→联系课内知识→解决问题（五）要重视题后反思，训练学生规范答题1.研究错例，获得明确的复习方向及知识落实的方法①审题不到位②分析错误③物质判断失误④应掌握的知识没掌握⑤不会论述⑥化学用语不准确2.试题给出的启迪增长知识提高能力明确方法丰富经验特别关注：高考题的有机推断题中的赋分点多为结构简式、化学方程式的书写，这就要求考生有较强的文字表达能力和较规范的书写，在复习中，师生都要注意减少随意性、注意规范性，及时纠正错误。（六）请关注四点(1)关注教材中的有机化学基础知识、基本技能和基本方法。(2)关注学科内综合：有机化学与无机化学的综合；有机化学与基本理论、化学实验的综合；有机化学与化学实验及化学计算的综合等。(3)关注与有机化学相关的社会热点：关注化学知识与环保、日常生活、生产、科技的联系，(4)关注各省化学试测信息题。总的来说：有机选择题从分值来看只有6~12分，考试特点应是以有机化学的主干知识为载体，突出基础，顺应时代，关注生活，聚焦热点，强调实验，重视基本概念的辨晰与有机基础知识的应用，测试内容取材广泛,试题将不会有偏、难、怪的题。复习建议：抓主干、重基础、看实验、评热点、特别关注生活中的常见有机物的性质与应用，以有机反应的基本类型为线索，强化学生有机化学的双基训练。只要抓好了基础，以不变应万变，我想有机选择题将不会出现意外。归纳:通过以上几年新高考有