第6章小学教师的信息能

104第六章小学教师的信息能力。信息能力的含义与类型。信息获取能力。信息理解与处理能力第一节信息能力的含义与类型信息时代的到来,对各行各业产生了巨大的冲击力。信息与物质、能量构成了现代社会的三大资源,成为社会进步的强劲推动力。（选择）信息能力已成为现代人必须具备的基本能力。对教育而言,它不仅带来教育形式和学习方法的重大变化,更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响,教育信息化成为全世界的共识。作为一名人民教师,具备良好的信息能力是从教的前提,信息能力也就成为了教育的重要组成部分。一、信息和信息能力(一)信息什么是信息?半个世纪以来,科学界一直对其定义进行积极探讨。信息的定义在不同领域人们赋予它不同含义,关于信息的定义多达数十种,他们都从不同角度反映了信息的某些特征。到目前为止,尚无一种定义被社会各界一致接受。（辨析）（《辞海》解释:“泛指消息和信号的具体内容和意义。”）具有广泛影响的观点是:信息就是用语言、文字、数字、105符号、图像、声音飞情景、表情、状态等方式传递的内容。信息的增长速度和利用程度,已成为现代社会文明和科技进步的重要标志。（对生命体的信息才有意义。如果没有生命的存在，信息是没有意义的。）(二)信息能力所谓信息能力就是对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递、运用能力。（选择）（依据学习的信息加工理论，把认知看作是信息的加工，是转换、简约、贮存、提取和使用感觉输人的过程，那么信息能力就是在获取、运用、加工旧信息，生成、创造、表达新信息的过程中所表现出来的综合能力。）信息能力是每个公民应具备的基本能力。谁拥有的信息量大,谁会熟练处理纷繁复杂的信息,谁就会在未来的竞争社会中占据优势地位。掌握信息能力就是能够通过浩如烟海的各种现象,最快地获得有用信息。作为教育者的教师,必须具备这一基本能力。（资料：1998年，美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会(Amer-icanLibraryCommunicationsandTechnology)在其出版的《信息技能:创建学习的伙伴》一书中制定了学生学习的九大信息素养标准。该标准从信息素养、独立学习和社会责任三个方面进行了表述:1.信息素养(lnforniationLiteracy)标准一:能够快速有效地获取信息；标准二:能够熟练地批判性地评价信息；106标准三:能够精确地创造性地使用信息；2.独立学习(IndependentL,eaming)标准四:能探求与个人兴趣有关的信息；标准五:能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；标准六:能力争在信息查询和知识创新中做得最好；3.社会责任(SocialResponsibility)标准七:能认识信息对民主化社会的重要性；标准八:能履行于信息和信息技术相关和符合伦理道德的行为规范；标准九:能积极参加小组活动来探求和创建信息。这九大信息素养标准明确和丰富了信息素养在技能、意识、态度、品德等方面的要求，为信息素养培养了努力方向，为信息素养评价提供了标准。）二、小学教师应具有的信息能力根据小学教师教学的性质、职业的特征及小学生的特点,决定小学教师的信息能力具有独特性。①教学是一种信息传递过程。（辨析）辨析答题要点：A.各种教的形式本质上主要都是向学生发出信息。B.而学生的学习活动,主要是用感官接收、用大脑加工和存储这些信息的过程。学习主要是信息加工过程。所以教师要有较强的信息传递能力,同时也能培养学生的信息意识和能力。107②教师的职业特点主要表现在职业角色的多样化上（选择）教师的职业角色主要有:知识的传播者、学生的示范者、严格的管理者学生心理的调解者、学生的知己等,都要求教师既要获取、运用与学生有关的各方面的信息、也要获取、理解、传递有关自己所教学科方面的知识、教育科学方面的知识,没有一定的信息能力很难胜任教师工作。③教师应具有哪方面的信息能力不仅与教师的职业特色有关,也与教育对象的年龄特征有关。（选择）小学生好奇心比较强,思维较活跃,判断能力、独立意识都比较差,导致各种各样的问题困惑接踵而来。这对教师知识的广度、深度都提出了较高的要求,在客观上也要求教师有较强的信息获取、理解、加工、运用、传递能力,以满足学生各方面的要求。据以上分析,小学教师的信息能力应侧重以下几个方面:（选择）信息获取能力、信息理解能力信息处理能力、信息传递能力。第二节信息获取能力指教师能在信息资源中及时、快速、准确收集到有用信息。信息获取能力包括如下一些方面:一、信息资源的浏览与查找能力108教师的信息资源浏览与查找能力包括以下几方面:(一)利用信息资源能力教师可利用的信息资源包括：（选择）自然信息资源：以具体的事、物的形式出现在人们面前（选择）人工信息资源：语言、纸质文本、音像资料和电子文本等以符号的方式记载的信息。（选择或判断）可供小学教师利用的信息资源有：学生、教师、学校的资料室、图书馆、阅览室、互联网等。(二)信息检索能力信息检索：从众多的信息集合中找出所需要的信息全过程。信息检索能力：是能够找到自己所需要的信息能力。信息检索的全称是信息存储与检索。只有经过信息的有效存储才能提供检索。信息的有效存储与检索有着对应关系,因此,只有了解一个系统的组织方式才能找到其检索方法。例：查字典信息检索系统是根据一定目的按照一定的规则对信息进行整理、组织、存储,以供用户检索的系统,这里主要指检索工具。检索系统从信息存储媒体划分,可分为两种:（选择）手工检索系统、计算机检索系统。1.手工检索手工检索简称手检,是以手工方式,利用印刷型检索工具109来检索信息资料的一种检索手段。（简答或判断）优点：方法简单、灵活,不需要借助任何设备,只需要必要的检索工具便可随时随地检索信息,符合人们的检索习惯；缺点：费时费力、速度慢、效率低,容易出现漏检和误检。手工检索工具主要有：（选择）目录类、索引类、文摘类三部分组成。书目、索引、检索性文摘等都属于二次文献,它是由一次文献提炼而来的。只是为你提供了检索的方便,使你能更快地找到你所要找的东西。国内手工检索工具书包括:（选择）(1)目录类。如《全国新书目》、《全国总书目》、《中国国家书目》、《科技新书目》、《外国报刊目录》等等。(2)索引类。利用率最高的是《全国报刊索引》是我国连续出版时间最长、收录报刊最多(5531种)、最全面(包括社会科学和自然科学的各个方面)的综合性题录式检索工具。常见的中文综合性报刊索引主要有:《全国报刊索引》《复印报刊资料索引》(3)检索性文摘。把一定范围内的文献进行浓缩,简明扼要地摘述其主要内110容,著录文献的标题、著者、出处,并按一定方向编排的检索工具。一般以原文节录为多,包括主要论点、论据、结论。述而不评,陈而不议,真实地反映学术观点的本来面。目前较主要的文科综合类文摘主要有：《提要文摘卡片》《中国社会科学学术论文、学位论文活页文摘》2.计算机检索计算机检索简称机检,是利用计算机检索系统,从存储在计算机里的大量数据中检索出所需要信息的一种检索手段。计算机检索系统包括：计算机、网络、数据库和检索应用软件等。特点：（优点）（简答）速度快、效率高,数据内容新、范围广、数量大,操作简便,检索时不受国家和地理位置的限制。计算机检索包括：（简答）光盘数据库检索、网络数据库检索和互联网信息检索。(1)光盘数据库检索。国内光盘数据库主要有:《中文科技期刊数据库》《中国学术期刊(光盘版)》《中文社科报刊片名数据库》《中文社会科学引文索引》111《中国人民大学书报资料中心报刊资料索引光盘》《全国报刊索引数据库》《中国大百科全图文数据光盘》等。(2)网络数据库检索。和我们小学教师密切相关的网上中文数据库：①CNKI网络数据库,包括期刊系列、报纸系列、会议论文系列、博硕论文系列。网址:中国期刊网全文数据库。网址:http:/②标准检索在标准检索中，将检索过程规范为三个步骤:1)输人发表时间、支持基金、文献来源(来源期刊、来源类别)、作者信息(作者、作者单位)等检索控制条件，对检索范围进行限定；2)输入篇名、主题、关键词、摘要、全文、参考文献、中图分类号等基于文献内容特征的检索条件，若一个检索项需要两个关键词做控制，可选择“并且包含”、“或含”或“不含”的关系，在第二个检索框中输人另一个关键词；点击检索项前的+增加逻辑检索行，添加另一个文献内容112特征检索项；点击-减少逻辑检索行；3)对检索结果的分组排序，如果对一次检索结果不满意，还可以进行进一步的筛选，修改所需的检索项内容，以得到最终满意的结果。③专业检索④作者发文检索⑤科研基金检索⑥句子检索⑦来源期刊检索）②维普(VE)数据库,其中收录中文期刊近7000种,收录的文献覆盖了自然科学、工程技术各个领域及部分社会科学领域,是目前国内最大的综合性文献型数据库。网址:③超星数字图书馆资源主要提供图书信息方面的检索服务,可以浏览书目信息,并且对图书进行全文浏览、下载。网址:④书生之家数字图书馆资源是一个全球性的中文图书、报刊网上开架交易平台。集成了图书、期刊、报纸、论文等各种出版物的书目信息、内容提要、精彩章节、著作全文。网址:读秀、万方、深圳文献港、人大资料复印中心113(3)互联网信息检索。搜索引擎检索工具:google、Baidu等。3.围绕课题查找资料案例（（案例分析）如怎样围绕课题研究查找文献资料，设计信息检索方案）查阅文献时不仅需要耐心、细致、仔细,还需要经过慎重的考虑,并按照一定的程式去做,而不是到图书馆东抄一段,西抄一段。为有效地进行文献的查找,一般应该按照下列过程进行:例：有一位教师拟定的研究课题为《小学生语文学习发展性评价方式》（参习题）(1)提出问题。对课题提出一系列疑问,以确定想要查询的信息或问题。(2)选择检索工具。(3)确定检索途径。(4)确定检索方法。(5)按线索查找。(6)索取文献。(7)阅读文献。二、现场信息收集能力是能够利用信息技术收集各种现场信息。教师现场信息收集能力具体表现在以下几方面(一)判断信息需求及利用信息技术获取信息能力114①要清楚自己需要什么信息,应从何处取得,如何取得；②能考虑如果需要这些信息,可以使用哪些信息技术③能够使用信息系统按照预定计划进行信息采集,并且能够将所采集的数据转化为人们能够理解与利用的信息。(二)观察学生和与学生进行有效交流的能力了解学生是教师进行高质量高效率教学的前提条件,（选择或判断）获取的途径主要是：①全面地、经常地观察学生的日常表现②在此基础上,最好能与学生经常交流,掌握一定的交谈技巧③学生的情感态度价值观是我们重要的教育目标。第三节信息理解与处理能力一、信息的理解能力（论述）小学教师的信息理解能力主要包括以下几个方面(一)识别教材信息的含义理解教材，恰当地处理,把信息传递给学生。现代的教材有多种多样的表现形式,可概括为（选择或简答）1.教科书教材2.图书教材3.视听教材4.现实教材将周围的自然环境和社会现实转化而成的教材。1155.电子教材借助电子技术开发和应用的教材。教师要有广博的文化知识,要摄取大量的信息,除能识别教材上知识的信息外,还能够正确无误地识别所遇到的其他信息的含义。(二)读懂学生方面信息的能力要密切关注来自学生各方面的信息,一说一笑、一举一动、一言一行,作业、作品、日记等,认真观察、仔细琢磨,透过现象看本质,了解这些信息的深刻含义,尽可能掌握学生的学习、家庭、思想等各方面状况,因材施教,更好地促进学生发展。(三)评价判断信息的能力能够正确地判断与估计所查找到的信息的价值与意义；了解这些信息是否正确地反映了自然、社会现实和学生的实际情况,它们的时效性如何；避免传播谬误的、过时的信息。二、信息处理能力（论述）人们利用信息技术的根本目的是将所得