生活中的白色污染

案例二《生活中的白色污染》一、活动背景：伴随人们生活节奏的加快，社会正向便利化，卫生化发展。为了顺应这种需求，一次性泡沫塑料饭盒，塑料袋，筷子，水杯等开始频繁地进入人们的日常生活。这些方便，价格低廉的包装材料的出现给人们的生活带来了诸多便利。但另一方面，这些包装材料在使用后往往被随手丢弃，造成“白色污染”；形成环境污染，成为极大的环境问题。现在白色污染越来越严重，对社会造成了很大的影响，也对人体造成了很大的危害。同学们发现，在我们的生活中白色污染随处可见：1、路上、广场上每天都会看到塑料垃圾袋、包装袋。2、每天早晨，一些买早点吃的同学在校门口吃完早点后随手就把塑料一扔，导致校门口总是要值日老师和学生去清理垃圾,校园里也经常会看到一些包装袋,影响校园环境。3、在居民小区里、路边绿化带里白色污染也很严重。基于这些因素，同学们提出这学期我们综合实践活动开展白色污染的研究，老师也觉得四年级学生有了一年研究活动的经验，具备了一定分析问题的能力，研究这个问题很实在，也很有社会意义，能解决我们身边的一些问题。让我们一起行动，为减少白色污染出力。二、活动目标1．认知目标：通过收集资料，进行调查、访问、考察等实践活动，让学生了解白色污染的现状及形成的主要原因，认识到白色污染的严重危害性，引导学生参与到“拒绝白色污染，文明从我做起”的活动中来，为营造和谐家园共同努力。2．能力目标：培养学生的问题意识，发展他们调查分析、搜集整理资料和与人交往、沟通，大胆展示等各方面的能力。3．情感目标：在活动中让学生体会到自我价值实现的喜悦感受，享受与他人合作、交流的乐趣，增强学生的公民意识和主人翁意识，激发他们自觉保护环境的责任感。三、活动时间：活动总时间：2011.9-12开题活动：（阶段时长：3周）1．通过观察、分析、讨论，选择研究的课题。案例二2．成立小组，做小组名片、小组成员介绍。3．制定活动方案。4．聘请导师5、方法指导实践活动（阶段时长：7周）1．资料收集、整理。2．调查、分析。3．实地考察成果展示（阶段时长：4周）1．制作手抄报2．PPT制作、展示。3．过程实录手册整理、展示板块四：交流评价活动（阶段时长：2周）1、总结活动过程。2、评价活动四、活动准备教师准备：各种活动记录表、小组和个人评价表、指导实施的方法等。学生准备：进行与人交往的礼仪及采访技巧的培训，进行调查、整理、分析、统计、归纳、调查报告的撰写等方面的培训。五、活动过程开题活动：同学们发现，在我们的生活中白色污染随处可见：1、路上、广场上每天都会看到塑料垃圾袋、包装袋。2、每天早晨，一些买早点吃的同学在校门口吃完早点后随手就把塑料一扔，导致校门口总是要值日老师和学生去清理垃圾,校园里也经常会看到一些包装袋,影响校园环境。3、在居民小区里、路边绿化带里白色污染也很严重关于生活中的白色污染你知道多少？什么是白色污染？生活中有哪些白色污染？有什么危害？这些污染是如何形成的？……交流案例二(从今天开始，我们来做《生活中的白色污染》主题实践活动。把你最想研究的内容写到纸条上)通过观察、讨论，同学们在每个人提出的问题中经过小组、班级的层层筛选，确立了这学期研究的主题《生活中的白色污染》，然后在学生自愿结合中成立了研究性学习小组，选出小组长，设计课题名称、小组名片、小组成员介绍，精心制作聘书，真诚地去聘请导师，邀请家长等校内外指导教师提供帮助并共同参与指导研究活动；认真制定了活动方案，请看实例连接：教师指导重点：1．指导学生观察、讨论选择课题，成立小组，制作小组名片。2．指导学生制定活动方案，聘请导师。实施建议：1．分组行动，合理分工。分组本着自愿的原则，充分考虑学生的兴趣、特长、住址，以便于活动能高效展开。2．建议制定方案具体，可操作。聘请导师要礼貌。实践活动活动顺利开展，学生利用网络、图书馆、书店等资源，查找有关资料，然后进行整理，选取研究活动的有效文字资料。整理出我们研究问题的答案--《我们研究的问题》，还有在收集资料中除了研究问题的答案外的资料，我们把它整理成—《我们的新发现》，接下来同学们投入到调查研究中，他们通过小组讨论，共同设计了自己案例二小组研究的课题调查问卷，大家分工合作，打字的打字，印刷的印刷，甚至用人工手抄，（下面展示的就是一份纯手工的问卷，还满有特色的。）然后拿着一张张问卷走上街头、走进公园，走入小区，展开了社会调查。在此基础上，又进行了实地考察、采访活动，在实践活动中获得了许多新的发现，新的成果。请看实例：案例二教师指导重点：1.指导学生收集资料的方法、途径，进行整理有用资料的整理的方法。提前梳理好要采访的问题，合理分工，采访时做好采访记录。实地考察、调查时注意拍照、记录等。2.指导学生设计调查问卷，发放调查问卷时提醒学生兼顾被调查者的年龄层次和不同职业。问卷完毕后指导学生做好数据统计。实施建议：1．小组行动，合理分工，便于活动高效展开。2．建议从多种渠道获得丰富的信息资料：上网，书籍、采访、实地考察。为保证学生外出实践活动的安全，学生可邀请家长作为志愿者协助完成其任务，但是不可越俎代疱。成果展示在整个研究的过程中，学生有始有终地完成研究性学习项目的任务，争取达到预期的目标。在这一阶段，我组织学生将自己或小组经过实践、体验所取得的成果进行整理、加工，设计制作手抄报,布置展板,向同学们宣传研究成果:(什么叫白色污染?白色污染的危害.呼吁大家远离白色污染,减少白色污染大行动,从我做起.防治“白色案例二污染”应遵循“以宣传教育为先导，以强化管理为核心，以回收利用为主要手段，以替代产品为补充措施”的原则。同时采用以下方法：1.加强宣传教育。2.统一思想认识，强化管理。3.法律法规。4.经济政策。5.多用环保袋，少用塑料袋。6.限塑令与政府管理。)整理研究过程实录手册和制作ppt展示研究成果。形成了书面材料和电子报告材料。还按一定要求撰写研究报告。让学生结题进行展示汇报，实现成果共享。在交流、汇报中，学会欣赏和发现他人的优点，学会客观地分析和辩证地思考，勇敢大胆表现自我。（PPT及展示解说见后附）教师指导重点：1．指导学生设计制作手抄报,布置展板,向同学们做宣传,。2．指导学生撰写研究报告,整理过程实录手册.3．指导学生制作PPT,进行成果展示汇报.实施建议：1．制作PPT对于四年级的学生有一定的难度，建议邀请家长共同参与。2．在展示活动中可以小组成员一起介绍,让每个同学都能在活动中有所收获。交流评价在研究活动结束后，不光是我们老师对活动的总结，我想更重要的是培养学生对自己参与活动的一个总结和反思，这对他们来说意义会更大。有的学生能够圆满完成任务，但有的还不仅人意，经过努力仍不能获得满意的结果也是正常的，这也并不意味着学生学习的失败。让学生在失败中找原因，吸取教训，为今后做基础。于是，在活动结束后，学生对自己参加活动作一个全面的总结和反思，你认为这次研究活动中哪个活动做得最好有什么收获？哪个活动你最喜欢？为什么？哪个活动你做得最不好或者说失败，原因是什么？使学生学会在活动中总结，在总结中反思。不断总结经验，吸取教训，感受成功的喜悦，同时能反思自己在活动中的不足，为今后的活动做好准备。我们对学生的评价是从整体、多元、过程这三个纬度去考虑，进行有机统一整合.设计了不同的评价表，如：《星星闪耀表》，记载每一小组每次活动的表现，看每一次的得星情况，这是小组合作的表现。《我是实践小主人》，记载的每个人是每次活动的表现，这些都是伴随着活动过程的评价，尤其注重过程的评价。（见后附PPT中的评价表）。教师指导重点：1．指导学生写总结与反思。案例二2．组织学生进行小组交流评价。实施建议：1．每位同学对自己在本次研究活动中的表现进行总结反思。2．在小组交流评价中取长补短。六、活动评析：1、自主选题面向生活综合实践活动课程的开发与实施基于的理念是：坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生提供开放的个性发展空间。这次《生活中的白色污染》主题选择是基于四年级学生的认识水平，他们通过三年级一年的研究活动，学会了研究活动基本的方法，且有了一定的分析问题的能力，选择了《生活中的白色污染》这个主题，就是学生自主选择的主题，在活动中学生有物可看，有事可做，操作性强，且具有一定的社会意义和价值，这一主题的选择极大地调动了他们开展活动的积极性，起到良好的开端，成功的一半的效果。2、多样活动体验深刻综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。因此，在活动中学生开展收集资料、整理资料，开展问卷调查、采访、考察等实践活动，这一系列的活动深深地吸引学生积极主动参与研究，有效地开展活动，在活动过程中感受和体验学习的乐趣，发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。学生在这一过程中获得了丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，非常出色。3、成果展示，收获喜悦成果展示阶段，学生将自己或小组经过实践、体验所取得的收获资料进行整理、加工，用自己喜欢的方式展示自己研究的成果，鼓励学生采用不同的形式来展示研究成果。用手抄报、研究过程实录手册、ppt、表演、演讲等各种形式展示。组织学生案例二结题进行展示汇报，实现成果共享。准备这些材料时允许学生采用个人和小组合作的形式进行准备，发挥每个人的特长，鼓励学生用自己的方式学习、设计。学生通过准备、交流、研讨与同学们分享成果，在交流、研讨中，学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，勇敢大胆表现自我。还可以利用学生之间的差异，使他们能够互相学习，互相帮助，共同进步！学生在这一活动过程中，他们把自己活动中收集的文字、图片等资料进行整理，认真设计手抄报，制作过程实录手册和PPT制作，他们在展示前认真排练，写了介绍的串联语，看着他们满怀信心，兴奋自豪的神情，我不由得在心地里为他们高兴，他们在活动中耕耘、收获。4、评价活动，贯穿全程。《综合实践活动指导纲要》指出：“要重视学生活动过程的评价，突出对学生活动体验和收获的评价；应注重评价学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。”这就是说，在综合实践活动课程要把学生在学习过程的全部情况纳入评价范围，把学生在整个学习过程的具体表现作为评价的主要内容。教师要关注学生的学习过程，并以此为主要依据给予恰当的评价，帮助学生认识自我、建立自信。我们对学生的评价就是从整体、多元、过程这三个纬度去考虑，关注学生在活动中的全过程，设计了不同的评价表，如：《星星闪耀表》，记载每一小组每次活动的表现，看每一次的得星情况，这是小组合作的表现。《我是实践小主人》，记载的每个人是每次活动的表现，这些都是伴随着活动过程的评价，尤其注重过程的评价。最后还有一个总的评价，有自己、同学、老师、家长等一起参与评价，实现评价主体的多元化，力求公正、客观、全面地评价一个孩子。学生在全面的评价中充分认识到自己的长处和不足，从评价中，他们找回了自信，从评价中，他们也找到了自己努力的方向。一次次的自我教育和调控，他们的责任心和义务感得到了一次次地增强，能力也不断得到提高。总之，在这次《生活中的白色污染》主题研究活动中，学生随着实践活动的展开，学生的认识和体验不断深化，能力得到不断提高。不过，在活动中我们也清楚地看到许多问题，如：学生对活动实践感兴趣，对总结反思还不够深入。对活动的形式感兴趣，对活动的内容总结还不够全面，对评价别人较为细致，但对自己的评价还不够到位等等问题，在我今后的教学工作中对学生指导要更加细致