生物培优班第一讲

高效学习，快乐成长！第1页共4页内部资料，请勿外传生物的生命现象科学探究生态系统一、知识要点1、举例说出生物的特征、科学探究的一般方法。2、生态系统的组成，食物链和食物网、生态系统的类型。二、知识网络：1、生物的生命现象生物体一般具有以下共同的生命现象：①生物体都有一定的结构。除以外，所有生物体都是由构成的，细胞是生物体结构和功能的。②生物都能够由。③生物能不断地从外界获取和能量，还能把体内产生的废物和没有完全用完的物质排出体外。④生物生长成熟以后，通过产生自己的后代使得以延续，并把它们的特征给后代。⑤生物体对外界的刺激都能够做出一定的反应。⑥生物体都能够，也能。【注意】判断生物与非生物，就看有没有上述生命现象。2、科学探究的一般方法：（1）提出问题例如：叶绿素的形成与光有关吗？（2）作出假设叶绿素的形成需要光（3）设计实验两盆相同的大豆幼苗，甲盆遮光，乙盆不遮光，其它条件相同。（4）得出结论如果甲盆变黄，乙盆变绿，说明叶绿素的形成需要光；如果甲盆变绿，乙盆变绿，说明叶绿素的形成与光无关。3、生物的生存依赖一定的环境生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，主要还是指存在于它周围的。环境中直接影响生物生存的各项因素，叫。生态因素可以分为和。非生物因素包括、温度、水、空气、土壤等。生物因素指影响某种生物生活的其他生物。如：影响小麦地里小麦生活的生物因素有老鼠、蚜虫、青蛙、人以及杂草、周围的其他小麦等。【注意】所有生物的生活都会受到非生物因素和生物因素的影响；影响某种生物生活的生物因素不仅包括异种的生物，还包括同种的其它生物。【拓展】抽样调查取样方法有五点取样法、双对角线取样法、Z字形取样法。4、生态系统的组成（1）生态系统的概念：。（2）生态系统的组成：非生物部分和生物部分组成的。非生物部分：阳光、水、空气成分：植物生物部分消费者：动物：细菌和真菌【注意】生态系统有大有小。大到生物圈（生物圈不是指地球），小到一个水族缸都是生态系统的范畴。高效学习，快乐成长！第2页共4页内部资料，请勿外传【易错点】只有腐生细菌和真菌才属于分解者，病毒只能寄生，由此可知它在生态系统中属于消费者；蚯蚓依靠分解有机物为食，在生态系统中属于分解者。5、食物链和食物网（1）生产者和消费者之间的吃与被吃的关系，就形成了；（2）一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了食物网。（3）生态系统中的物质循环和能量流动就是沿着食物链和食物网流动的。【注意】（1）在书写食物链时，首先一定要写生产者（如植物），箭头指向被吃者，食物链不包括分解者和非生物部分。如：如：草→兔→狼→虎（2）在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种生物的数量的；（3）有毒物质可以通过食物链积累，营养级别越高的生物，积累的有毒物质越多。（4）生态系统中，各种物质（如：氧、碳、氮等）是沿着食物链和食物网不断循环利用，而能量流动是沿着食物链和食物网流向下一个营养级逐渐递减单向不循环流动的。6、生态系统具有自动调节能力生态系统具有一定的调节能力，在一般情况下，生态系统中的各种生物的和所占的比例是相对稳定的。生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。7、生态系统的类型：（1）是最大的生态系统，它包括大气圈下层、水圈和岩石圈的上层（主要是土壤层），它是地球表面不同类型的生态系统的总和。（2）生物圈中的生态系统是多种多样的，有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。三、知识运用典型例题类型之一、正确理解生物与非生物的区别：例1、下列室内装饰物，能改善空气质量的是（）A.绣花B.塑料花C.雕花D.盆栽水仙花类型之二、正确理解生物的基本特征：例2、（2009锦州市）下列生物中不具有细胞结构的是()A.EV71病毒B.痢疾杆菌C.草履虫D.酵母菌类型三、考查对生物与环境关系的正确理解例3、俗话说“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（）A．生物能影响环境B．生物能适应一定的环境C．环境能影响生物的生存D．生物与环境可以相互影响类型四、考查探究实验例4、(2006年·山东省)科学家在实验中发现,很多植物的花都在白天开放,夜晚闭合.有人为此在白天做了一系列实验,并记录如下.下列叙述错误的是（）实验组别实验操作实验现象第一组降温花不闭合第二组遮光花不闭合第三组降温并遮光花闭合第四组A．对第四组应不作任何处理B．这个实验说明阳光和温度都是影响植物开花的因素高效学习，快乐成长！第3页共4页内部资料，请勿外传C．这个实验说明开花都需要强烈的阳光和较高的温度D．实验设计者是想验证花的闭合与哪些因素有关?四、知识运用课堂训练1．（2005年湖南省奥赛题）下列哪一项表明病毒也属于生物？（）A．具有细胞结构B．由有机物构成C．能使其他生物致病D．能在寄主细胞内繁殖2．（2009·中南六省竞赛复赛）生物圈的涵义是（）A．地球上的全部生物B．地球上的一切适合生物生存的环境C．地球上的全部生物及其生存的环境D．大气圈的下层、岩石圈表层和水层3.（2007年株洲）在显微镜下观察一滴河水，发现了其中有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以做为判断这些小颗粒是生物的依据（）A．有细胞结构B．呈球形C．呈绿色D．体积微小4.在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是相对稳定的，这是因为（）A.生物与生物之间相互制约B.生态系统具有一定的自动调节能力C.生产者总是数量最多的D.人工控制的结果5.沙漠狐的耳朵很大，有利于散热，而北极狐的耳朵很小，毛也很多，有利于保温。影响它们形体差别的最重要因素是（）A.阳光B.水C.空气D.温度6．在显微镜下观察一滴河水，发现了其中有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以作为判断这些小颗粒是生物的依据（）A．有细胞结构B．呈球形C．呈绿色D．体积微小7.（2009锦州市）右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向是()A.甲→乙→丙→丁B.丙→丁→甲→乙C.丙→丁→乙→甲D.丁→丙→乙→甲8.（2009年福州市）一些同学沉溺于电脑网络游戏，长时间的电脑辐射对他们的身体有没有伤害呢？有人做了这样一组实验：将健康的成年雄性大鼠随机分成两组，每组8只。甲组置于未开机的电脑前，乙组置于开机电脑前；其他饲养条件相同。六十天后获得实验数据如图3。（1）本实验探究的问题是：电脑辐射对的身体有没有伤害？（2）实验设置的变量是()A．电脑游戏种类B．电脑是否开机C．大鼠的身体状况（3）每个实验组都用了8只而不是1只大鼠，目的是。（4）从图3的A图可看出，电脑辐射影响了组大鼠的体重增长和精子的正常发育。（5）数据显示，长时间的电脑辐射对大鼠的健康有害，这对我们中学生有什么启示？。高效学习，快乐成长！第4页共4页内部资料，请勿外传第一讲知识运用课后训练等级1.下列关于生态系统的叙述，错误的是（）A．生态系统无论大小，都是由生物部分和非生物部分组成的B．一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网C．动物和植物是生态系统的生产者，细菌和真菌是生态系统的分解者D．生态系统具有一定的自动调节能力2．（2009年山东省）自今年3月份开始，一场突如其来的流感疫情开始在墨西哥发生并迅速蔓延到全球许多国家，经专家研究确定,甲型H1N1流感病毒是引起该疫情的病原体。下列各项中能表明该病毒属于生物的是（）A．由有机物组成B．具有细胞结构C．能在动物体内繁殖D．能使人体患病3.下列各项中，不能看作一个生态系统的是（）A．一块农田B．一条河流C．一个池塘里的全部鱼D．一片草原4．下列各条食物链的正确表示方法是（）A．草←昆虫←蛙←蛇B．草→昆虫→青蛙→蛇→鹰C．阳光→草→昆虫→食虫鸟D．狼→兔→草→细菌5.（2009山东）实验中学生物兴趣小组对某小河中几种不同生物消化道内的食物进行分析，并请环保专家对这5种生物体内的主要污染物含量进行了测定。其结果见下表：生物种类消化道内食物千克体重汞相对含量A鲇鱼小鱼78B河蚌水蚤、小球藻25C小球藻/3D小鱼水蚤10E水蚤小球藻5（1）根据表中信息推断5种生物之间的关系(以食物链或食物网的形式表示)（2）如果大量含有氮、磷的污水流入河中，引起小球藻等浮游植物快速繁殖，在短期内对该生态系统中其他生物的影响可能是。而当小球藻爆发性繁殖时，不仅会导致其他生物的死亡，也会有大量的小球藻死亡。这些死亡的生物在的分解作用下，导致更多生物缺氧或中毒死亡。（3）研究表明，甲基汞对人类的危害比预想的要严重得多，而且环境中任何形态的汞均可在一定条件下转化成剧毒的甲基汞。环境中的甲基汞主要是由汞及其化合物在水体、土壤中经微生物作用产生的，它能沿着食物链传递，进行，最终给人类带来严重的危害。（4）日常使用的电池不少种类含有汞，对此我们应该怎么办？你在学习中还有什么没有弄懂的问题吗？家长签字：家长意见：