第一单元 位置与方向

1第一单元位置与方向教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。教学目标：知识与技能：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重难点：重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教法、学法：基于学生基础，教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的2心智，使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。位置与方向：（共7课时）认识东、南、西、北方向1课时认识平面图上的东南西北1课时认识路线1课时认识东南、东北、西南、西北1课时认识简单的路线1课时单元测试2课时3总课时1课题认识东、南、西、北方向课时安排第1课时课型新授课教学目标1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学重点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学难点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学准备主题图挂图教学方法自主探究合作学习教学过程一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。（3）指名上台讲。2．学习例1：出示第3页挂图。（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。4（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。xkb1.com强调东西相对，南北相对。（4）回教室填写例1。三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。作业设计：板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对教学反思：5总课时2课题绘制平面图课时安排第2课时课型新授课教学目标1、通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2、培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。3、培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。教学重点知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教学难点知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教学准备挂图教学方法操作实践合作学习教学过程一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知出示第4页挂图。1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图。3．小组交流展示。4．看第4页挂图，说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1．出示第6页第2题挂图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？62．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。3．全班交流。4、学生作品展示。四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。五、全课小结通过本节课的学习，你有什么收获？作业设计：1、绘制校园平面示意图。2、向你喜欢的人介绍校园的分布情况。板书设计：绘制平面图上北下南，左西右东教学反思：7总课时3课题看简单的路线图（一）课时安排第3课时课型新授课教学目标1、使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的辨别能力和数学实践能力。3、帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。教学难点会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。教学准备挂图指南针教学方法自主探究合作学习教学过程一、情境引入出示第5页例3挂图。小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3．根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。三、巩固练习1．出示第5页“做一做”挂图。生说图上的信息，辨认四个方向。描述某些建筑物的位置。2．练习一第3题。83．练习一第4题。四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大发明的指南针。xkb1.com作业设计：练习一第3、4题板书设计：学看路线图弄清方向找到位置说出路线教学反思：9总课时4课题认识东南、东北、西南、西北课时安排第4课时课型新授课教学目标1、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向。教学难点认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向。教学准备指南针地图教学方法合作学习自主探究教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。10（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和重庆的位置，说说重庆在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识？作业设计：练习二第1、2、3、4题板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南教学反思：11总课时5课题看简单的路线图（二）课时安排第5课时课型练习课教学目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。3、使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线教学准备挂图教学方法练习法教学过程一、谈话引入生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到。二、进入情境，运用新知1．出示第9页例5挂图。这幅图画了些什么？2．通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。同桌交流，小组交流，全班交流。3．说说各场馆所在位置。同桌互相问答。4．你还能提出哪些问题？12小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。三、巩固运用1．第9页“做一做”。2．小游戏：问路（第11页第3题）四、课堂小结这堂课学了什么？你有什么收获？五、作业布置作业设计：第12页第5、6题。板书设计：看简单的路线图（二）教学反思：