用美德占领孩子的心灵

用美德占领孩子的心灵俗话说：“从孩子身上可以看到家长的影子。从学生的身上可以看到老师的影子。”可见教师美德对学生影响的重要性。作为光荣的人民教师，只有在自己的生活和工作中充满理想、光明磊落、心地善良、诚实守信、热爱学习、谨慎地对待自己的言行和举止。才能以自己的学识和高尚的品格去影响、教育学生，把学生塑成具有高尚品格的人。一、善用微笑传达爱的信息微笑并不是什么高深的技巧，而是轻轻一笑。无论多么犀利有理的言辞，也比不上那动人的一笑，有时，轻轻一笑就已经走进了学生的心灵。所以，当你懂得这道理，就应该收起你的刻板式的表情来，多对学生笑一笑！当学生来到教室，教师微笑着向学生问好，拉近了教师与学生的距离。学生就会向你吐露心声。当学生付出诸多努力，获得小小成功时，教师发自内心的微笑，及时地让孩子得到了教师的认可，变得更加自信。当学生回答不出问题时，教师善意的微笑，增强孩子再度思考的信心。有位学生在日记中写到：我永远忘不了老师的微笑。看完日记才知道他叙述的是一件特别不起眼的小事。在一次数学课上，有一道应用题，用多种方法解答，学生已经说出了几种后，这位学生站起来回答另外的一种，他说了一半，又不知道怎么表达后面的步骤。有的同学不耐烦地让他赶紧坐下。可我见他还想说，就微笑地对他说：“别着急，你前面说的有道理，坐下再考虑考虑，一定能想出来的。这样好吗？他自信地答应了。不耐烦的同学也意识到了自己不够尊重同学，低下了头。只是这小小的表情，能给孩子留下那么深刻的印象。静下心来总结，当孩子遇到困难，别人不耐烦时，老师的微笑更可贵。这微笑对学生来说是鼓励，是关爱。这微笑对老师来说是平和、耐心美德的体现。只有心态平和的教师，才能在教学中不急不燥，游刃有余。因为任何急躁的心态，犹如迅猛燃烧的火，是做不出一桌好菜来的。二、善用美德语言认可和帮助学生语言是教师传道授业解惑的主要凭借，是教师向学生传达信息和交流情感的主要工具。苏霍姆林斯基认为：“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞，教师能否正确使用语言，不仅影响教学效果，而且影响着学生的心理健康。有人说“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱”。教师应恰当鼓励、肯定学生，让学生学会自信和自爱。我们运用美德语言给予他人认可，用美德语言帮助他人改正缺点，用美德语言引导他人做正确的事情。在教育教学中，教师要善于观察学生积极的行为，及时给予正确的认可。比如，当我看到一位学生帮助其他同学时，我对他说：“老师看到你友好地帮助xx。”当一位同学很好地准备班级活动时，我对他说：“感谢你的坚定承诺，整个周末都忙于这个项目。”在学生做出不正确的事情时，教师用美德语言进行指导。比如，当学生放音乐声音大时，我对他说：“我需要你的体谅，请把音乐关小。”遇到学生排队有同学不会自觉安静排队时，我对他说：“请服从并站好队。”“在排队等待时你应耐心。”等等。在课堂里，如果教师能常用：“请你回答，请你再想想，请你……；谢谢你精彩的描述，谢谢你给我们解决了一个难题，谢谢你……；对不起老师说错了，对不起……；允许老师再提一个要求好吗？”等等礼貌用语。老师的人格魅力必然会在学生心目中得到提升。由于教师的礼貌用语，教师的教学民主，教师的亲切教态与学生零距离的对话，使学生的心情愉悦，思维活跃，学生的主体性得到充分发挥。久而久之，不仅是学生的学习成绩好，更重要的是学生礼貌用语朗朗上口，运用自如，使师生关系、生生关系更加融洽，学生谦虚、礼貌、尊重别人等美德，也得到培养和巩固。三、善用身教滋养学生良好品格乌申斯基说：“教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不可代替的、最有用的阳光。”在工作中我们应把传统美德内化在自己的行动中，慢慢滋养学生，让学生在一次次感动中养成良好的思想品德。要求学生做到的教师首先做垂范。这样在学生心目中教师的威信就很高。相反，如果教师不注意自身道德修养，不能严以律己，甚至教师自己也不知道在学生面前，什么该说，什么不该说；什么该做，什么不该做，那么可塑性很强的学生必然也会受到不良的影响。例如：教师要求学生在集合时，不要随便讲话，要专心听台上领导或代表的讲话，以示礼貌和尊重，台上领导或代表讲话前及结束时要鼓掌，以示欢迎和感谢。在学生按老师要求做的同时，学生看到老师在会场上一会儿跟学生谈话，一会儿跟其他班老师在说话，该鼓掌时也没有鼓掌，当老师这些不礼貌、不尊重别人的行为经常出现后，会潜移默化变成学生的不礼貌、不尊重别人的行为。具体表现到课堂上就是老师在讲课时，学生可以在座位上随随便便讲废话，其他同学在发言时，他可听也可不听，学生精彩的发言结束时，也不知道要鼓掌表示感谢和祝贺。这种现象教师如果没有及时察觉，没有意识到问题的严重性，没有及时改变的话，这个班级将会成为乱班，不良习气在班级就有滋生的环境。教师在“言传身教”时不要“一本正经”刻意说教，任何事物都有整体性、变易性和自我调节的特点。教师要紧扣时代的脉搏，与时俱进，不断提高修养美德的标准，成为最阳光的教师。“春风化雨，润物无声”。在平时的教育教学中，教师只有从内心爱着自己的学生，才会表现出耐心、宽容、平和、快乐等优秀美德，才能真正成为人类灵魂的工程师