第一章第六节第七节(教案)

第一章第七节植物的无性生殖教学目标：1．知识目标①区别植物的有性生殖和无性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）②描述植物无性生殖的概念及方法；（重点）③了解植物的组织培养。（难点）2.能力目标通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖3．情感、态度与价值观目标①通过对嫁接、扦插等的学习，培养学生用理论指导生产实践的意识；②通过本节课的学习，激发学生热爱大自然、亲近大自然、探究大自然的热情。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“自学－互动-反馈”三段教学模式，指导进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。课前准备：师：制作课件，收集资料；生：复习旧知识并收集关于无性生殖的实例。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟什么是有性生殖？你能举出一些实例吗？学生回忆。复习旧知，同时为新知识的学习做好铺垫。下面请同学们观看几幅常见的植物图片各抒己见。嫁接仙人掌到处可见，是学生很熟悉的事物。从学生熟悉的事物导入新激趣导入3分钟问：同一棵仙人掌，为何颜色、品种各不相同?大家说得很好，这些仙人掌都是嫁接的，这种“嫁接”经过两性生殖细胞的融合了吗？你知道这是什么生殖方式吗？随学生回答板书课题。这节课我们就一起学习“植物的无性生殖”，看看“无性生殖”与“有性生殖”有何不同？无性生殖在自然条件及人工协助下各有哪些方式？没有。无性生殖。课，激起学习兴趣，拉近知识与生活的联系。整体感知。自学5分钟巡视指导。适时点拨。带问题自学全节，并标注自认为重要的知识点。组内交流自学成果，不懂的相互探讨，组内解决不了的做出特别记号，以待全班交流。培养学生独立思考，自主学习的习惯培养表达、交流能力。1.引导明确“营养繁殖”及“无性生殖”的概念。（1）示图：互动20分钟引导讨论：这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？逐个引导学生分析，多举例子，学生讲不出的适当补充，如：用根繁殖的还有：大丽菊；用茎繁殖的还有：马铃薯、荸荠、竹、藕、姜；用叶繁殖的还有：落地生根、玉石莲、秋海棠。植物这种用根茎叶等营养器官进行的繁殖方式叫什么生殖?（2）营养繁殖与前面学过的有性生殖有何本质的区别？这种生殖方式是什么？引导明确“无性生殖”的概念。（3）有性生殖与无性生殖各有何优缺点？认真观察组内讨论，班上交流营养繁殖讨论、明确。没经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体知识联系生活。明确、理解概念引导学生从“是否经过两性生殖细胞的结合；能否保持母体原有性状；繁殖速度”等方面展开讨论。小结：正是由于无性生殖具有能保持亲本的优良性；能缩短育种年限，快速增殖等优点，因此无性生殖被广泛应用在生产实践中，都有哪些方法？下面我们一起来学习几种与自然状态相对的人工协助下的无性生殖方式。2.扦插、压条老师这里有一盆茉莉，枝条很多，能不能扦插？你看，这根枝条又长又软，很容易压到土里，这盆茉莉除了能够扦插还有其他的繁殖方法吗？板书：压条将全班分成两个大组，分别负责扦插和压条。以小组为单位，先讨论相关问题，然后找小组代表到讲台操作。问题：1．选择什么样的茉莉枝条？2．对茉莉枝条做什么样的处理？为什么？3．如何判断你扦插或压条的茉莉的是否成活？【展示交流】：小组代表展示扦插和压条操作过程。【过渡语】这位同学表现出色，动手能力很强。同时这株茉莉也送给大家，感兴趣的同学课下继续进行扦插或压条的操作，用美丽的茉莉装点我们的教室。你还知道哪些植物可以扦插或压条？【过渡语】其实扦插和压条存在局限性，只能将一种植物繁殖出与它相同的植株，如果我们想把两种植物的优点集合在一起，有没有好的方法？组内讨论。班上交流。方法主要有扦插、嫁接、压条等。小组讨论学生展示交流培养学生合作探究能力3.嫁接示图片最牛的菊花这株大立菊上开出547朵花共513个品种图片给我们展示的是哪种繁殖方法？板书：嫁接教师：大家想不想自己做出这种神奇的嫁接植物？想嫁接成功，就要先弄明白以下问题：1.什么叫嫁接？2.嫁接可分为哪两种方式？3.什么是接穗？什么是砧木？4.嫁接成活的关键是什么？利用所学的知识，能否帮助小明解决问题？小明家里有两棵桃树，一棵是毛桃,结的桃子又小又酸，但根系抗病力强,另一棵是水蜜桃，结的果子又大又甜，根系抗病能力弱,同学们想想办法，帮小明改良桃树品质。你打算如何帮助小明解决难题？讨论：1.两种桃树谁做砧木？谁做接穗？为什么？2.接穗和砧木能否随意结合在一起？应该采取什么措施让二者紧密结合？【合作探究】请同学们以小组为单位，利用实验台上的材料器具，进行嫁接操作，帮小明解决难题。然后进行展示交流。【展示交流】两个小组进行PK.找找对方的缺点。学生思考，将课本知识与生活实际联系。学生自学课本学生再次将知识应用于生活实践激励学生，更加努力学习进行基础知识储备，培养学生读图能力。培养学生分析问题，解决问题的能力。展示交流后进行整改1分钟，同学们的悟性太高了。我们刚才进行的是枝接，嫁接的方法除了枝接，还有芽接，芽接成活的关键也是要将接穗和砧木的形成层紧密结合。同学们，如果我们的嫁接成功了，接上去的枝条将会结出什么桃子？期待你们的桃树早日开花结果。【总结】同学们太厉害了，将理论与生产实践相结合，帮了小明一个大忙。嫁接主要是在亲缘关系较近的植物之间进行，嫁接在生活生产中广泛应用于果树品种改良。4.组织培养【过渡语】除此以外，植物的无性繁殖还有其他的方式吗？曾经在一次园艺博览会上，一位游客看中了一盆特别名贵的兰花，最终他花了几十万人民币却只买到了这盆兰花的一片叶子，一年后，这位游客利用这片叶子竟然培育出几十万株兰花。你知道他是怎么做到的吗？学生：组织培养板书：组织培养看录像，思考下列问题：1.组织培养需要什么样的条件？2.组织培养用的是植物体哪些部位？3.什么是组织培养？【我来总结】：植物组织培养概念【教师点拨】：1.同前面学的营养生殖，植物的组织培养有什么优势？2.同学们，植物体真是太神奇了，我们利用它的一个器官，一个组织甚至是几个细胞就能培育出新的植株，为什么？板书：细胞全能性【教师总结】：我们说根深才能枝繁叶茂，细胞全能性就是无性生殖这棵大树的根。而且动物学家已经利用细胞全能性培育了闻名世界的克隆羊多利。自学课本图4.1-39和相关内容了解有关嫁接的知识。学生展示交流学生利用前面的知识进行沉淀总结。学生认真倾使学生明确嫁接的优势。【结束语】生物技术的发展真是日新月异，只有我们掌握扎实的基础知识和技能，才能更好的为社会服务。听激发学生兴趣，引导学生体验生物界的奇妙，科技的进步及未来发展的美好前。总结2分钟说说本节课你有哪些收获或疑问？引导评价组内各抒己见。一或两个同学在班上交流对整节课知识全面回顾，整体把握。反馈7分钟1.在高等生物中，生殖是主要的生殖方式。2.无性生殖与有性生殖的主要区别在于()A.能否进行细胞分裂B.是否产生生殖细胞C.是否产生有性生殖细胞及相互结合3.在果树种植中,嫁接比种子繁殖更优越，这是因为后代()A.结的果实无核B.植株的数量多C.保持优良性状4.欲使一株菊花上开出几种颜色的花，应采用的方法是()A.扦插B.分根C.嫁接D.压条5.下图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：独立完成后，分析交流全员检测（1）植物的这种繁殖方式叫，其特点是、。（2）甲乙两种操作方法依次称为、（3）图中A、B称为，图中CD称为。（4）试举出2-3例采用这种繁殖方式的植物名称：。（5）要提高嫁接的成活率，从技术原理方面说明最关键的问题是。板书设计：自然状态下人工协助根扦插接穗和砧木第七节植物的无性生殖------营养繁殖茎嫁接的形成层紧密结合叶压条组织培养教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，即：学生是教学活动核心的理念。课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。让学生成为学习的主体。本节课通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。本课的不足之处是各种无性生殖的实例还应引导学生充分发散思维，联系实际多举例，帮助学生更好的理解知识，体会生命的奇妙、科技的进步。