第一节 化学真奇妙(1)

-1-授课日期：2012年9月4日星期二第3节课课型：新授课备课人：课题：第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙第一课时课标要求：使学生体验到化学的奇妙，初步形成化学学习的兴趣；初步认识到化学是怎样的一门科学（化学科学研究领域、常用方法、基本目的），了解化学随着时代的发展成为一门中心科学；初步认识科学探究的意义和基本过程，形成化学的一些基本观念（化学的价值观、变化观、微粒观），学会常用的化学实验操作技能。内容和学情分析：学生对化学学习充满了憧憬，对有关化学的问题也有一些不同程度的了解、认识、困惑。本节内容设计注重从学生已有经验出发，创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，让他们在其中感受化学的重要性；了解化学与日常生活的密切关系，时代变革与化学科学的发展密不可分；激发学生学习化学的浓厚兴趣，初步认识化学的一些基本观念，为以后学好化学打下坚实的基础。学习建议：通过阅读、观看图片信息及影像资料、课堂讨论来领悟化学与时代发展、社会生活的密切关系。学会观察实验，分析实验现象，判断是否为化学变化，建立物质的变化观。在感受化学的奇妙过程中，激发学习兴趣，积极大胆讨论、交流，达成共识，完成学习目标。学习目标：1.通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。2.通过对生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发学生对化学的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。知识点（重点、难点）：重点：认识物理变化、化学变化的基本特征；初步建立化学科学的价值观和变化观。难点：认识物理变化、化学变化的基本特征，能从物质和能量的角度描述两者的不同。实验准备：多媒体；镁条、锌粒、酚酞试液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液；手喷壸、酒精灯、坩埚钳、石棉网、火柴等学习过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：表演魔术：白纸变红字（奇妙的化学）。导入新课：提问：同学们知道这到底是为一生参与表演。其他同学仔细观看，非常惊奇。多数学生回答：不知道。激发学生学习兴趣和欲望。-2-什么吗？师：同学们要想知其然，究其所以然，还必须同我一起来学习另一门新的学科——化学。[板书1]课题：第一节化学真奇妙[课件呈现]教材封面，凸显“化学”两字。提问：1、你能从字面上解读“化学”的含义吗？2、你对“化学”有哪些了解？3、你想知道有关“化学”哪些问题？[情景]教材中以石油为原料生产的各种功能各异的产品的图片。提问：你相信这一切是真的吗？对此你有何感想？[板书2]一、化学改变了世界[录像资料]呈现衣、食、住、行中所用的化学制品。提问：你还能说出生活中哪些物品是化学产品吗？[课件呈现]活动天地：请仔细观察教师中的各种物品，说说哪些是自然界本来存在的，哪些是人工制造的？提问：如果没有化学产品，你的生活会是什么样？展示图片：建筑发展的缩影图片草房—瓦房—楼板房—钢筋混凝土浇铸—现代房间装潢及水立方图。[课件呈现]图片：神舟九号发射场景和使用的燃料、神舟九号飞船和宇航服、汽车尾气消除、光导纤学生跃跃欲试，激起学习化学的欲望。思考、发表自己的见解，提出自己想知道的问题。欣赏、思考、谈感受。看完录像后交流讨论，发表自己的见解。观察、统计、交流。发挥想象力，提出自己的见解。观看、思考、谈感受。通过设疑，将学生引入化学殿堂。根据学生的回答、交流以及提出的问题，让学生对化学科学有一个大致的认识。从抽象到具体，切身感受和理解化学科学是一门什么样的学问，从而引出本节课第一块内容化学改变了世界。让学生感受化学改变了我们的衣、食、住、行，我们生活在一个美仑美奂的人造物质世界中。体会化学的奇妙，理解化学对人类社会的影响和贡献。通过想象没有化学制品的生活，使学生更深刻地感受到人类离不开化学，是化学给我们带来了福祉。让学生体会化学对功能材料研制、信息科学发展、能源开发利用、环境保-3-维、DNA分子结构的发现等其他一些最新科技成就。[录像资料]回顾历史：钻木取火——青铜器的制造——铁和钢的冶炼与应用——火药的发明——化石燃料使用——计算机和互联网。回归现实：能源危机、环境污染、疑难疾病等。提问：纵观人类发展的历史，化学科学发挥了什么作用？[过渡]我们知道化学改变了世界，而化学改变世界的途径就是使物质发生化学变化。什么样的变化是化学变化呢？[板书3]二、神奇的化学变化[课件呈现]图片：光合作用、葡萄酿成酒、铁生锈。提问1：找出图示变化的相同之处。指出：这样的变化叫做化学变化，也叫化学反应。请你给化学变化下个定义。指出：没有新物质生成的变化叫做物理变化。[板书4]化学变化：物质的变化物理变化：提问2：1、请指出两种变化的区别；2、结合自己的生活经验举出几个化学变化或物理变化的实例并加以说明。观看、分析、感悟、谈自己的看法。观看、分析、独立思考或小组讨论并交流。定义化学变化。理解并掌握。积极思考并举例、说明。交流判断正误。感受化学来源于生活。护、生命探索等方面的重要贡献，形成“化学是一门中心科学”的共识。感受是化学引领了时代的变革，社会的文明和进步离不开化学。同时认识化学科学在帮助人类解决世界性难题中发挥的重要作用。自行找出“有新物质生成”这一共同特点。强化“化学变化”的概念。形成初步的变化观。利用学生的已有经验，引发学生的思考，帮助学生建立正确的变化观。-4-3、完成课本P8挑战自我第一题，并说明判别依据；归纳总结出物理变化、化学变化的区别及联系。[板书5]区别：是否有新物质生成。联系：在化学变化中一定伴随物理变化，但在物理变化中不一定发生化学变化。[活动天地]观察化学变化的现象实验1、点燃镁条指导学生操作。实验2、实验3、实验4、教师演示（指导观察实验，并介绍实验仪器名称。）补充实验：1、向氢氧化钠溶液中加入稀盐酸；2、向加有酚酞的氢氧化钠溶液中加入稀盐酸。介绍：并不是所有的化学变化都一定伴有这些现象；另外，伴有这些现象的变化也不一定都是化学变化。[课件呈现]图片：光合作用、燃放烟花、铅蓄电池、木炭燃烧等有关化学反应中的能量转化的图片。提问：物质发生化学变化不但，还会伴随着变化。这种能量变化通常表现为能、能、能的释放或吸收。一生完成镁条燃烧实验。观察实验，完成化学实验报告P2相应的内容。表达、交流、归纳实验现象。判断变化类型，说明判别依据。观察、思考并理解。判断灯泡发光、发热的变化类型。观看、分析、完成填空内容。激发学生学习兴趣，深刻体验化学变化的现象。化学变化过程中常常伴随发光、发热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等现象。了解观察实验的一般方法，认识实验中的化学仪器。通过具体实例，帮助学生理解“并不是所有的化学变化都一定伴有这些现象”。通过生活中的常见变化，帮助学生理解“伴有这些现象的变化也不一定都是化学变化”。形象生动地表示了化学反应中的能量转化过程，帮助学生体会化学反应中能量转化的重要性。-5-[投影]课中检测（可以参考使用《助学》之“课中练习”栏目）1、判别下列变化类型：死灰复燃、蜡炬成灰花香四溢、木已成舟水滴石穿、磨杵成针滴水成冰、集腋成裘2、灯泡通电时发光、放热是化学变化吗？3、爆炸一定是化学变化吗？4.下列是生活中常见的一些变化，其中有一种变化与其它三种变化有着本质不同，这种变化是()A.放在衣柜里的樟脑球逐渐变小B.被雨淋湿的自行车车圈上出现锈渍C.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体D.把木炭放入冰箱中，冰箱异味消失5.某种固体受热产生了气体这种变化（）A、一定是物理变化B、一定是物理变化C、可能是物理变化，也可能是化学变化D、不是物理变化，也不是化学变化6、完成下列表格内容：物理变化化学变化概念外观特征本质判断（判断依据）举例联系7、著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授在一次报告中讲到：“化学——人类进步的关键”，这句话说明化学与社会、生活、生产和科学技术等方面的联系，指明化学对人类进步起着至关重要作用。试根据你个人的生活经验或查阅资料，举出几例现实生活中应用化学知识的实例：（1）__________________________。（2）__________________________。（3）__________________________。（4）__________________________。[来总结：通过本节课学习，你认为化学奇妙之处在哪？化学如何改变了世界？谈谈你的变化观。巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）。培养学生分析归纳问题的能力。布置作业：1、化学助学P2第一节化学真奇妙（课时1）2、课本P8挑战自我T23、家庭实验：配套P6T12教学反思：课堂设计的重心确立在“以学生的心理和发展需要为本”上。抓住化学科学的奇妙，联系生活实际，利用化学实验吸引和激发学生学习化学的兴趣和动力，帮助学生形成化学的价值观和变化观。本课内容涉猎广泛，学生提出的问题多种多样，问题答案也比较复杂，教师课前要做好充分准备。