第一节绿色植物通过光合作用制造有机物

1第一节绿色植物通过光合作用制造有机物教学目标知识与技能：1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物2、检验绿叶在光下制造淀粉过程与方法：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉情感、态度价值观：绿色植物为生物圈的其他生物提供基本的食物来源，培养学生爱绿护绿的情感教学重点探索绿叶在光下能否制造淀粉。教学难点为确保实验顺利进行，对实验过程和实验结果进行分析课前准备1、教师准备：探究绿叶在光下制造淀粉的名种材料用具；提早栽培好天竺葵；课前1～2天组织学生对天竺葵进行暗处理；课前培训实验小组长；对学生进行用火安全教育。2、学生准备:：在老师组织下对天竺葵(或蚕豆)进行暗处理，叶片部分遮光照射几小时；尝试设计实验方案，然后在老师指导下按小组分别进行暗处理，叶片部分遮光照射，具体做法如下：组别实验材料暗处理叶片部分遮光照射时间实验结果1天竺葵不进行暗处理几小时2天竺葵暗处理几小时3蚕豆不进行暗处理几小时4蚕豆暗处理几小时教学流程自主学习：1．光合作用是指绿色植物利用提供的能量，在中合成等有机物，并且把转变成，储存在有机物中。2.光合作用的产物有和；光合作用的条件是和；光合作用的原料是和。3.“绿叶在光下合成淀粉”的实验中，设计遮光部分对不遮光部分的作用是。把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是。4．将放置很久的一小块石头从草坪上搬开时，会发现石头下面的嫩草的颜色为，说明叶绿素只有在下才能形成。创设情境：活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现,人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。教师总结：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。动物也是如此。那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所有生物制造了食物，养活着我们。可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。那么，究竟绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用实验来探究一下？以此激发学2生的求知欲，创设了问题情景，导入了新课。教学过程：教学内容学生活动教师活动复习提问引出新课思考回答：1、绿色植物在水循环中起什么作用？2、蒸腾作用是如何进行的？3、蒸腾作用对植物本身有什么意义？引言：在我们生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈的生产者——绿色植物。绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？一、实验绿叶在光下制造淀粉一、提出问题二、做出假设三、制定计划四、实施计划五、分析结果，得出结论六、交流讨论一、学生分析课本的实验步骤，提出问题。学生可能在以下方面提出问题：为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？为什么要用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来？然后再移到阳光下照射？为什么要用酒精？为什么要隔水加热？为什么要用清水漂洗叶片，再滴加碘液？观察实验结果时，为什么要稍停片刻？参照课本的实验方案，4人小组在实验小组长带领下做实验。注意操作中相互合作；注意实验安全；注意观察变化；二、1、检验有机物是不是淀粉：利用淀粉遇碘变蓝的特性；2、探究光是不是必要条件：了解实验原理三、1、假设是淀粉：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，脱去叶绿素。用清水漂洗叶片，然后向叶片滴加碘液。2、假设是必要条件：描述实验现象,得出实验结论,学生谈收获与体会。（1）叶片见光部分变蓝了，说明叶片的见光部分产生了一种使碘液变蓝的有机物——淀粉。（2）遮光部分未变蓝，说明绿叶制造有机物不可缺少的条件是——光。结论：1、叶片见光部分产生淀粉；2、光是绿色植物制造有机物的必要条件。四、对于本实验步骤的设计你还有哪些建议？一、就此题目能提出哪些问题？教师适时点拨，力争将问题形成结论。二、根据生活经验，例如植物的生活环境；地瓜、土豆、小麦里所含的营养成分；三、1、如何检验出淀粉？回忆观察玉米种子结构时所用方法；2、找出变量（光），设计对照实验3、对照课本的实验指导，找出自己设计实验的不足；四、指导学生实验，并提示注意事项：（1）实验时，要胆大心细，注意安全。（2）实验开始，要先放好实验装置，再点燃酒精灯。（3）实验结束后，要先撤酒精灯，再用试管夹将大烧杯连同内部装置一起取下。（4）使用酒精灯不能近距离围观。启发引导：五、指导学生比较观察：不同部分的颜色反应有什么不同？各自说明什么问题？进一步探究光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢？例如，叶绿素的形成是否与光有关？请你设计实验进行探究。联想：韭菜是绿色的，为什么韭黄是黄的？马铃薯块放在光下颜色会变吗？六、在实验中有什么得失？遮光情况；制造淀粉情况；颜色对比是否明3五、在教师的引导下，强化记忆实验中的一些主要内容。（1）绿叶在光下制造的有机物是淀粉。（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。（3）光合作用进行的场所是叶绿体。六、根据光合作用的原理，谈谈农业生产上应用比较广泛的延长光合作用时间的方法有哪些？显；叶绿素溶解情况；等等。强化：1、把植物放在黑夜中处理一个晚上。为什么要做这一步？2、用黑纸片把叶子一部分遮盖。（为什么）3、摘叶去纸放于酒精中加热，使叶绿素溶解。（为什么是酒精而不是水？）4、清水漂洗，把叶片放在培养皿中，滴碘液，观察现象。5、教师引领学生再一次审视实验题目《绿叶在光下制造有机物》,从十个字中体会光合作用的三个重要因素——绿叶、光、有机物。六、小结：什么是光合作用三、光合作用的意义在分析实验结果的基础上，看书自学，了解光合作用的意义。在老师的指示下，根据日常生活举例说明光合作用的意义。指导学生看书，引导学生做出概括。分析学生举出的例子，引导学生做出概括。板书设计：第一节绿色植物通过光合作用制造有机物同步训练：1.叶制造有机物的结构是()A．叶肉细胞B．叶肉细胞内的叶绿体C．叶脉里的筛管D．叶肉细胞内的叶绿素2.把叶片放入酒精中隔水加热，会出现下列哪种情况?()A.淀粉溶解B.将淀粉煮熟C．把叶绿素溶解到酒精中D．使淀粉分解3.银边天竺葵的叶用光照射后，脱去叶绿素，滴上碘液，结果发现()A.叶片的边缘变蓝，其他部分不变蓝B.整个叶片变蓝C．叶片的边缘不变蓝，其他部分变蓝D.整个叶片不变蓝4.绿叶在光下制造淀粉的实验证明了()4A．光合作用需要光才能进行，并释放氧气B.光合作用的条件之一是光，产物有淀粉C．光合作用的产物是淀粉和氧气D.光合作用有光无光都可以进行5.绿叶在光下制造淀粉的实验步骤的顺序依次是()①暗处理②叶片脱色③光照④部分叶遮光⑤清水冲洗⑥滴加碘液A.①④③②⑥⑤B.①③③④⑤⑥C．①③⑤②④⑥D．②④⑥①③⑤6.下列关于光合作用意义的叙述中，不正确的一项是()A．为动物和人类提供能量B.为植物体自己制造有机物C．吸收氧气，释放二氧化碳D．吸收二氧化碳，释放氧气7.木材燃烧时能放出大量热量，可以将水烧开，把饭煮熟，木材中储存的能量是()A.太阳光能B.光合作用时光能转变成的储藏在有机物里的能量C．电灯光能D．呼吸作用分解有机物时释放的能量8．一叶片的主脉被切断(如下图甲所示)，一叶片上贴上锡箔(如下图乙所示)，在阳光下照射4小时，经脱色并用碘液处理，A部呈棕褐色，B部呈蓝黑色，锡箔C位置不呈蓝黑色。以上实验证明()A.光合作用需要水和二氧化碳B.光合作用需要叶绿素和阳光C．光合作用需要水和阳光D．光合作用需要水和叶绿素9.绿色植物在进行光合作用时，之所以需要光，是因为()A．光本身就是一种有机物，绿色植物的生活需要有机物B．光能够为绿色植物的光合作用提供能量C．光是绿色植物进行光合作用的场所D．光能够为绿色植物提供适宜的温度10.右图是一棵银边天竺葵(边缘呈白色)在黑暗中放置24小时后，选的一健壮的叶片，用不透光的两块软木片在A处从正反面遮住，然后将整个植物体移到阳光下。数小时后，将选择的叶片摘下，去掉叶绿素，加碘液处理。(1)为什么要将植株放置在暗处24小时?（2）A、B、C的颜色变化情况怎样?为什么会出现这样的变化?11.将一株银边天竺葵暗处理一昼夜后，将一片叶的上、下两面用黑纸片遮盖起来，放在光下照射，几小时后，去掉黑纸片，去除叶绿素，滴加碘液。根据上述材料回答下列问题：(1)右图是某同学去除叶绿素的装置，请仔细观察后回答：这个装置有问题吗?有的话指出来，并给他一些正确的建议．(2)滴加碘液后银边处的颜色是，绿色部分的颜色是，证明的问题是。(3)绿色遮光部分的颜色是，与未遮光部分相比，你得出的结论是。(4)该实验可以证明的光合作用的条件是。512.我们日常食用的白菜心和韭黄为什么是黄色的?它们还能不能变绿?课时作业：1.在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，用酒精溶解叶绿素之后，漂洗叶片，滴加碘液，叶片的变化是()A．未遮光的部分变成蓝色，遮光部分不变色B．都变为蓝色C．遮光的部分变为蓝色，未遮光的部分不变色D．都是淡黄色2．下列哪一组生物都能够进行光合作用（）A．苔藓和蘑菇B．蕨类和种子植物C．草履虫和酵母菌D．细菌和病毒3．植物能够进行光合作用的部位是()A．整个植物体B．绿色的叶片C．所有绿色的部分D．只有茎和叶4．植物进行光合作用的主要器官是(、)A．叶B．茎C．果实D．花5．人类生命活动中所利用的能量最终来自于()A．地球B．植物C．太阳能D.食物6．玉米田里的白化苗，在长到几片叶时就会死亡。原因最可能的是()A．其胚乳贮藏的养料较少，形成的幼苗不健B．其根发育不良，不能从土壤中吸收水分和无机盐C．其叶肉细胞内不含叶绿素，不能进行光合作用D．其茎发育不良，软弱易倒伏，且输导能力较差7．在夏季光照较好的一天，李明同学作了如下探究：在同一棵树的同一枝条上，分别于8：00时、l2：00时和l6：00时摘取了形状、大小相同的甲、乙、丙三片树叶，并对摘取的甲、乙两片树叶及时采取了低温保鲜措施。待丙树叶摘取后，一起对三片树叶进行了脱色处理和染色。结果是()A．甲、乙、丙都变成了蓝色，且颜色一样深B．甲、乙、丙都变成了蓝色，但丙颜色最深C．乙、丙两树叶变成了蓝色，甲仍然是绿色D．只有甲树叶变成了蓝色，乙和丙呈黄白色8.把叶片放入酒精隔水加热的目的是()A．溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死B．将淀粉煮熟，避免将叶片烫死C．溶解叶片中的叶绿体D．溶解叶片中的叶绿素9.将光照后并用碘液染过色的叶片部位做徒手切片的横切，用显微镜进行观察。会看到叶片中变成蓝色的部位是细胞中的()A．叶绿体B．细胞质C．液泡D．细胞核10．叶片中不能进行光合作用的细胞是（）A．保卫细胞B．无色素的表皮细胞C．栅栏组织细胞D．海绵组织细胞11．根据光合作用的原理，下列提高农作物产量的措施中，哪项与该原理有关()A．施用农家肥料B．及时中耕松土C．适时播种D．合理密植12.下图为“绿叶在光下制造有机物”的实验过程，请对此实验进行分析并回答问题：(1)A表示，这样做的目的是。(2)B是把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，其目的是。6(3)D操作的目的是。(4)F是在叶片上滴加。(5)请在G上标出变成蓝色的部位。变蓝的原因是。(6)写出本实验用到的四种实验用具的名称：、、、。13．为探究绿色植物进行光合作用的条件，某同学选择一种盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界线清晰．他的实验装置如图所示，请分析回答：(1)在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用途是。(2)请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响：。(3)将实验装置放到阳光下4小时后，同时摘下叶片A、B，利用进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。(4)叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，表明；叶片A绿色部分和叶子B绿色部分的结果比较，表明。14．探究：我们吃的韭黄是在暗室中培养成的，它之所以呈现黄白色，是因为其体内没有叶绿素。当我们把买回家的韭黄放在阳台上而没有及时吃，过几天发现，原来呈现黄白色的韭黄慢慢地变成了绿色，说明其体内产生