第一课繁盛一时的隋朝个人修改--邢明明

安丘市青云双语学校七年级下册导学一体案编号：1(案1)使用时间：2015年3月4日班级：小组：姓名:小组评价：教师评价:繁盛一时的隋朝主备人：逯瑞清审核人：张金英第一步：课前预习探新知要求及评价教学设计【教师寄语】愿你是永远奔腾的千里马。——逯瑞清【课堂要求】充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。【学习目标】1、识记隋朝的建立和统一。2、了解隋初社会经济繁荣的相关史实。3、记住隋朝大运河的开通及其作用。【预习问题】1.隋朝建立时间建立者都城隋朝统一时间2.大运河的开通：年，开通了大运河，大运河以为中心，北达，南至，全长多公里，是古代世界最长的运河。它的开通大大促进了3.中国历史上唯一女皇帝是，年号为。活动要求：1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。活动要求：1.课上小组内核对预习问题答案。2.教师给予点评。固定栏目：【课标要求】体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。【教材分析】本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。教学安丘市青云双语学校七年级下册导学一体案编号：1(案1)使用时间：2015年3月4日班级：小组：姓名:小组评价：教师评价:重点为大运河的开通及其作用。本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。【学情分析】本着以学定教的思想，我先对七年级学生做一下学情分析：七年级学生思维活跃、好奇心强，通过少儿读物了解了一些历史故事、成语典故，但他们在小学没有系统的历史学科学习，学生虽经安丘市青云双语学校七年级下册导学一体案编号：1(案1)使用时间：2015年3月4日班级：小组：姓名:小组评价：教师评价:第二步：课内探究深挖掘具体探究活动要求及评价教学设计一、构建情境激情导入（时间2分钟）上学期我们学习了中国封建社会的两个时期。第一个时期的特点是封建社会的形成和初步发展，包括：战国、秦、汉。第二个时期的特点是封建社会的分裂和民族大融合，包括：三国、两晋、南北朝。接着，中国历史又进入了一个新的时期——我国封建社会的繁荣发展时期，探究一、二活动要求：1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。教师设计意图（分环节列出）：温故而知新形成知识的连贯性和系过了半学期的学习，但对隋朝历史知之甚少，通过历史现象看出内在本质的能力还需加强教师设计意图：1通过预习知道本节课的主要内容是什么，简单而系统的了解一下本节课内容，做到有目标，有的放矢。订正答案后当堂记住基本事实安丘市青云双语学校七年级下册导学一体案编号：1(案1)使用时间：2015年3月4日班级：小组：姓名:小组评价：教师评价:即隋唐盛世。最好利用PPT展示，直观简单。二、新授自主学习（一）：8分钟（认真读课本第一目“南北重归统一”，找出下列问题并在课本上做好标记，大字精读，小字快读）1、继南北朝之后的第一个统一王朝是哪个？它又是怎样建立和统一的？隋朝，取代北周，杨坚，即隋文帝，建立隋朝，经过八年后，灭陈，最终南北统一。2、阅读材料：古今称国计之富者莫如隋。——马端临：《文献通考》计天下储积，得供五六十年。——《贞观政要》问：从材料中可以看出隋朝经济状况怎样？这一状况出现的原因是什么？有哪些具体表现？国家富强隋文帝的统治合作探究一：隋朝为什么能够重新统一南北？（从政治、经济、人民方面考虑，最好小组四人一人贡献一个不同的意见）自主学习（二）：10分钟（认真读课本第二目“大运河的开通”，并在课本上做好标记）阅读材料：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。——唐朝文学家皮日休（1）诗人赞颂的“此河”是哪项伟大的工程？开凿时的皇帝是谁？开凿的目的是什么？大运河，隋炀帝，1.加强南北统治，2.巩固隋朝统治2.积极回答，积极展示。3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。规则与评价：1.回答问题积极、正确答案，给予积极评价2.回答不全面者，给出鼓励和点评。达标要求：1.在规定时间内完成巩固测试。2.组内核对答案，解决有困惑的题目。3.教师进行适当补充、归纳。统性，引出隋唐。层层设问，引导学生深入探究，培养学生的探究能力通过指导学生阅读史料培养学生材料解析能力安丘市青云双语学校七年级下册导学一体案编号：1(案1)使用时间：2015年3月4日班级：小组：姓名:小组评价：教师评价:（2）诗中的“此河”全长有多少？地位如何？两千多公里，是世界最长的运河（3）看课本图片“隋朝大运河”，找出大运河的南北起止点、中心、四段河段的名称。（4）“此河”的开通有何作用？大大促进了南北经济文化的交流动动手：展示“隋朝大运河”简易图，并填出大运河的南北起止点、中心、四段河段的名称。（绘制有难度，可以利用ppt，展示大运河的简易图，标出三点和四段，学生会填空即可）如果隋炀帝要从长安去扬州玩，一路要经过的地点有，要经过的河段有。想一想：隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？1.在原有河道和天然河的基础上；2.隋朝国家富裕，人口众多；合作探究二：古人赞颂大运河的历史功绩说：“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利博哉。”你如何评价大运河？（提示学生：这是从大运河的修建所起的作用，给人们带来的益处方面出发）合作探究三：秦朝和隋朝都是中国封建社会的重要朝代，而且两者有许多相似之处。试一下，看你能不通过引导学生积极参加课堂讨论培养学生的创新意识和求异思维能力，安丘市青云双语学校七年级下册导学一体案编号：1(案1)使用时间：2015年3月4日班级：小组：姓名:小组评价：教师评价:能找出来。从这两个王朝的兴衰中，你得到什么启示？（发挥性题目，时间不宽裕，可以不做）1.不要过分压榨农民，2.不要兴师动众，举全国之力去修建浩大工程，时间漫长，导致民怨沸腾；小结：运河开通以后，大大促进了南北经济的交流，还促进了两岸城市的发展，对维护国家的统一和中央集权也起了促进了作用。历史学家曾这样评价运河的作用：京杭运河曾是封建王朝调控南北、维系中央集权和大一统局面的政治纽带。但当时开凿大运河，的确是过度遗失了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。◆课堂达标固知识当堂检测：1．581年，夺取北周政权，建立隋朝的是（）A．王莽B．杨坚C．李渊D．孙权2.巴拿马运河是通过巴拿马地峡沟通大西洋与太平洋的通航运河，它的开通大大缩短了两大洋之间的航程，与苏伊士运河同样具有世界战略意义，因此素有“世界桥梁”之称。在我国古代也有这样一个水利工程，它的开通大大促进了我国南北经济的交流，并且在今天仍然起着重要的作用，这个水利工程是：（）A．都江堰B．长城C．大运河D．灵渠3.隋朝开凿大运河的主要目的是（）A．加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治B、加强水利灌溉C．供隋炀帝到江都巡游D、为了对高丽战争4.隋炀帝乘“龙舟”从洛阳巡游到扬州，要经过大运河的哪几段？（）①通济渠②永济渠③邗沟④江南河A．①②③B．②③④C．①③D．①④5、阅读材料：安丘市青云双语学校七年级下册导学一体案编号：1(案1)使用时间：2015年3月4日班级：小组：姓名:小组评价：教师评价:材料一千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。——胡曾《汴河》材料二尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。——皮日休《汴河怀古》请回答：⑴简要说明胡曾对隋朝开凿大运河的看法。⑵概述皮日休对隋朝开凿大运河的评价。第三步：巩固拓展提能力具体活动安排要求及评价教学设计◆精心设计课后练习题阅读材料，回答问题材料一：“天下转漕，仰此一渠。”材料二：北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！1.明确考查的知识点，哪几个题体现对重点、难点的考查。2.练习设计可根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等教师设计意图：1.XXX。2.XXX。教师个性化修改（用红色安丘市青云双语学校七年级下册导学一体案编号：1(案1)使用时间：2015年3月4日班级：小组：姓名:小组评价：教师评价:请回答（1）“一渠”指的是什么？开凿于哪位皇帝时期？开通的目的是什么（2）上述材料是如何评价它的？（3）你认为它的开通有什么作用？（3）请依据右图，填出①②③三个地点。（4）图中序号②位置在今_______；序号③位置在今_______做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验。标记）：1.XXX。2.XXX。安丘市青云双语学校七年级下册导学一体案编号：1(案1)使用时间：2015年3月4日班级：小组：姓名:小组评价：教师评价:安丘市青云双语学校七年级下册导学一体案编号：1(案1)使用时间：2015年3月4日班级：小组：姓名:小组评价：教师评价:第四步：教后反思促成长1．2.3.教后反思要求及评价：自我评价1．反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。2．反思教法情况：反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。3．学法指导工作情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。问题反思1．反思教学中有哪些失误，有哪些不足。2．反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，你是如何机智处理的。3．反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。教学重建1．反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。2．对某些不足之处有什么更好的策略。3．对某些教学环节的改进有什么更好的设想。