第七单元第二章第五节生物的变异(第一课时)

1第五节生物的变异（第一课时）教学目标知识与技能：1.认识变异是生物界中普遍存在的现象。2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。过程与方法：1.通过对课本插图的观察分析，认识变异是生物界中普遍存在的现象。2.通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。情感、态度价值观：1．认同生物界中遗传和变异都具有普遍性。2．能用科学的态度和方法来解释生活现象。教学重点1.变异在生物界中普遍存在，认识可遗传的变异和不可遗传的变异。2.探究花生果实大小的变异。教学难点1．区分可遗传的变异和不可遗传的变异。2．对实验数据的分析及总结规律。课前准备教师准备：1．大小品种的花生各l000g，随机分装，30粒1袋；测量用具(量角器、直尺、三角板、圆规)每组两套；红、蓝两种颜色的笔(描点连线)；活动记录表。2．制作简单实用的课件。3．编写并发放预习提纲。学生准备:1.阅读教材，完成预习提纲2．搜集生物变异的实例，图文材料等。教学流程创设情境：创设情景：出示自己的全家照，请学生猜照片上人员之间的关系，并说出理由。从而引出遗传和变异。提问：生物的变异是怎么发生的?通过思考、回答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望，从而导出课题。教学过程教学内容教师活动学生活动教学建议创设情境出示自己的全家照，请学生猜照片上人员之间的关系，并说出理由。从而引出遗传和变异。提问：生物的变异是怎么发生的？通过思考、回答，追寻遗传和变异产生的原因,回顾亲子代间遗传物质的传递途径。变异的普遍性展示不同品种的菊花、不同品种的玉米果穗、达尔文记载的安康羊、红眼果蝇和白眼果蝇，提问：（1）同种生物存在的差异是什么？（2）同一性状的不同表现形式是什么？是如何产生的？仔细观察图片，思考、回答2引导学生总结：变异具有普遍性学生举例：生物的变异探究一种变异现象展示“晓刚和同学在奶奶家吃花生的场景”的图片。要求学生据图分析、总结：1．提出的问题是什么？2．做出的假设是什么？展示提示，要求学生根据提示内容，讨论、总结：3．制定计划：（1）明确分工（2）确定实验探究方案①这个调查我们要探究的内容是什么？②调查探究时，需要哪些材料和用具?③调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录？④设计适当的测量方法，你们小组的测量方法是什么？⑤最后明确该调查的操作步骤是怎样的？4．实施计划，收集数据教师巡视、指导各小组的探究5．分析数据得出结论6．表达与交流展示P42探究讨论题，要求学生讨论、回答学生识图，以小组为单位讨论、总结：如何让区分大花生和小花生？区分大花生和小花生的依据是果实长度的平均值，大花生的果实平均值大。学生讨论、总结实验探究方案：学生测量、记录数据、绘制曲线图或直方图各小组展示本组实验数据、绘制的图形用准确的语言描述实验结果。运用实验结论进行科学解释学生以小组为单位讨论、分析变异的类型引导学生分析探究实验，提问：（1）大花生和小花生果实大小是相对性状吗？是由花生体内的什么决定的？（2）把大花生的种子种到贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？原因是什么？引导学生总结：1．根据能否遗传分为：可遗传的变异：由遗传物质变化引起的，可以遗传给后代的变异。不遗传的变异：不是由遗传物质变化引起的，而是由环境条件引起的变异，且没有影响到遗传物质；不能遗传给后代。展示变异实例：小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异；玉米的白化苗，人类的先天愚型等，引导学生总结：2.根据对生物生存是否有利可分为：有利变异：有利于生物体的生存不利变异：不利于生物体的生存学生讨论、分析、总结学生识记，根据理解举例学生分析实例、总结：3板书设计：第五节生物的变异可遗传的变异：遗传物质变化1.能否遗传不可遗传的变异：环境的变化有利变异2.是否有利于生存不利变异自主学习：1.生物界的变异是存在的。生物体的各种相对性状，也是通过产生的。2.生物不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于基础的不同，其次与也有关系。3.由变化引起的变异，可以遗传给后代，称为变异；单纯由引起的变异，没有影响到基础，不会遗传给后代，称为变异。同步训练：1．同一品种的菊花，有粉红的花、有白色的花、有黄色的花，非常漂亮，这是生物的（）现象。A．遗传B．变异C．进化D．适应2．玉米的品种很多，有黄色的、有黑色的、有花色的、有白色的，性状差异很大，这里的性状指的是（）A．玉米粒的大小B．玉米粒的颜色C．玉米粒的形状D．玉米粒的重量3．下列现象中，不能遗传的是（）A．菊花的红色和白色B．安康羊的毛卷曲和不卷曲C．果蝇的红眼和白眼D．母亲是大学生，儿子也是大学生4．在探究“花生果实大小的变异”时，得出的结论是，大花生果实的平均长度比小花生果实的大，说明性状主要受下列哪项的影响（）A．环境因素B．遗传因素C．两者的综合D．无法确定5．栽培条件好时，“小花生会变成大花生”吗（）A．会B．不会C．50%可能D．无法确定6．下列有关遗传和变异的说法，正确的是（）A．遗传具有普遍性，变异不具有普遍性B．遗传和变异都具有普遍性C．遗传和变异都不具有普遍性D．遗传不具有普遍性，变异具有普遍性7．下列关于变异的叙述，正确的是（）A．生物的变异都是可以遗传的B．生物的变异都是适应环境的C．小麦产量受肥水的影响，不属于变异D．没有变异就没有生物的进化8．流感病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗药性不断增强，这种变异是（）A．不利变异B．有利变异C．退化D．由于用药引起的9．小红的母亲有耳垂、大拇指能向背侧弯曲、体型肥胖；父亲有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲、体型较瘦；小红无耳垂、大拇指能向背侧弯曲、体型正常。请你从①有无耳垂、②大拇指能不能向背侧弯曲、③体型胖瘦三个方面的特征进行分析：（1）父母有耳垂，小红无耳垂，说明了生物的现象。（2）母亲的大拇指能向背侧弯曲，小红的大拇指也能向背侧弯曲，说明了生物的现象。（3）能遗传的变异特征是，是由改变引起的，叫变异；不能遗传的变异特征是，是由改变引起的，叫变异。10．为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”。某同学设计了如下实验：在A、B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入1粒大花生种子。适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况。请根据实验设计回答：（1）本实验中设计的变量是。（2）你认为该同学设计的A、B两组实验能起对照作用吗？。（3）如果你认为该实验方案还可以进一步改进，请提出你的改进意见。4课时作业：1．下列属于变异现象的是（）A．人的肤色有白色、黄色、黑色、棕色B．龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞C．蝇的发育过程中，成体与幼体有明显的差异D．蝗虫体色夏天绿色，秋天褐色2．在探究花生果实大小变异的过程中，制定和实施计划时不应该（）A．随机取样B．样品要少于30粒C．要选择和设计适当的测量工具和测量方法D．测量结果用曲线图或直方图表示3．下列属于可遗传变异的是（）A．白种人的皮肤白B．野外工作的人皮肤黑C．驯养的牧羊犬放羊D．割成的双眼皮4．玉米的白化苗在光下也不能形成叶绿素，这属于（）A．有利的可遗传变异B．不利的可遗传变异C．有利的不可遗传变异D．不利的不可遗传变异5．下列疾病中由于基因改变引起的是（）A．夜盲症B．色盲症C．艾滋病D．甲型肝炎6．遗传物质发生改变引起的变异，其特点是（）A．都对生存有利B．都能遗传给后代C．都对生存有害D．都会产生新的性状7．下列关于生物变异的叙述中，正确的是（）①变异是普遍存在的②变异对生物都有害③只有可遗传的变异对生物的进化有意义④变异都可以遗传给后代⑤变异是指亲代与子代的差异A．①②④⑤B．①②③④⑤C．①②③D．①③8．豌豆的种子有绿色（r）和黄色（R）两种，一颗黄色的种子萌发并发育成一成熟的植株，这株植株进行自花传粉，并产生了190粒种子，这些种子的颜色及种子质量分别记录成下表及柱形图。请回答：种子的颜色黄色绿色白色种子的数目143461（1）本实验分析了豌豆的种性状。种子的颜色有种变异，分别是。（2）引起种子的质量发生变异的原因有（试写出两种）：①；②。（3）根据资料分析原黄色种子中控制颜色的基因组成是。答案部分：自主学习：1.普遍变异2.遗传物质环境3.遗传物质可遗传环境遗传物质不可遗传同步训练：1．B2．B3．D4．B5．D6．B7．D8．B9．（1）变异（2）遗传（3）①、②遗传物质可遗传的③环境不可遗传的10．（1）贫瘠的土壤和肥沃的土壤（2）能（3）种入的花生粒不应该是1粒（或从浇清水的位置、设置的温度、光照等方面提出意见）课时作业：1．A2．B3．A4．B5．B6．B7．D8．（1）22绿色和白色（2）遗传物质的变化环境因素的变化（3）Rr