电子白板过程性目录

1横山县第三小学学校教育校本课题交互式电子白板在小学中段数学教学中的探索成果鉴定材料汇编校本课题立项编号：课题研究单位：横山县第三小学课题研究负责人：髙军课题组成员：王瑞莉马继霞汇编材料编制时间：2016年6月26日2目录第一部分课题研究工作材料1.校本课题申报表……………………………………72.校本课题立项批复文件……………………………83.校本课题立项证书…………………………………94.课题研究方案………………………………………125.学生调查问卷及问卷分析………………………176.听课笔记……………………………………………218.知识讲座……………………………………………267.课题组各类研讨、活动记录………………………30第二部分课题研究成果材料1.案例采集与分析……………………………………362.电子白板教学设计…………………………………473.说课稿………………………………………………584.教学反思……………………………………655.论文……………………………………（）6.交互式电子白板在小学中段数学教学中的探索结题报告…（）第三部分附件1.课题组活动照片……………………………………（）2.课题组相关获奖证书……………………………………963第三小学校本课题申报表课题名称：交互式电子白板在小学中段数学教学中的探索研究学段学科：小学中段数学课题主持人：高军课题组成员：王瑞莉马继霞所属教研组数学研究时段:2015年12月——2016年6月横山县第三小学课题申报表课题批准编号4研究计划课题名称交互式电子白板在小学中段数学教学中的探索学科数学学段中段课题主持人高军课题组成员姓名性别年龄教研组探究分工王瑞莉女33数学负责白板有效应用的研究、资料收集马继霞女35数学负责白板有效应用的研究、资料收集研究原由电子交互白板是由硬件电子感应白板（WhiteBoard）和软件白板操作系统（ACTIVstudio）集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。白板操作系统（ACTIVstudio）是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白5板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。2012年秋季，交互式电子白板走进了我们横山县第三小学课堂，作为一种功能强大的新型高科技教学手段，交互式电子白板教学代替了原始的一支粉笔和一块黑板的教学模式。它将传统的黑板、电脑、投影仪整合在一起，为课堂教学提供了一个灵活的平台。教学的困惑：在使用过程中我们发现很多教师都没有把交互式电子白板的黑板功能和课件操作有机结合起来，部分年长的教师纯粹把电子白板当黑板用，而部分年轻教师又过于注重形式；有的教师在教学中为激发低年级学生学习的兴趣，延长学生的注意时间，充分发挥了交互式电子白板的技术，设计了大量生动有趣的场景或动画，学生有兴趣了、注意了，但兴趣和注意点都不在我们的知识点上，沉迷在电子白板新奇场景或动画而无心听课，教师没有认识到技术永远是技术，比技术更重要的是如何有效利用技术，有效运用电子白板就是值得教师深思的问题。6预期目标（可加页）通过素质教育、课程改革、交互白板三大主题整合，实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。（1）利用电子白板优势，探索提高数学教学质量的有效模式。（2）通过教学案例不断探索电子白板与小学数学学科整合的新方法、新思路。（3）通过开展课题研究促进教师应用电子白板的水平，提高教师的执教能力，培养高素质教师队伍。4.利用电子白板，整合各科教学，将各科教学融会贯通，减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，减少因知识剧增对课程量的影响，防止学生过重的课业负担。研究时段2015年12月——2016年6月7指导教师意见指导老师姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）课题负责人所在教研组意见负责人签章：年月日学校教研室意见公章：负责人签章：年月日82.校本课题立项批复文件……………………………（）93.校本课题立项证书……………………………（）10《交互式电子白板在小学中段数学教学中的探索》课题实施方案一、指导思想围绕课题电子白板在小学中段数学教学中的探索为主线，以小学三四年级数学为切入点，着重渗透电子白板在教学中的应用研究，探索学习方式的新途径，探索有效整合学习环境和教学资源，探索优化教与学的过程，达到提高学生素质，促进学习方式的变革。二、工作重点1.学习理论。本阶段主要学习《新课标学习》、《交互式电子白板有效教学应用》、《教育心理学》和与本课题研究有关的论文，以及一些最新的课堂教学实践案例。紧密结合研究课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；从理论出发，积极在实际中运用验证。2.加大听课、评课力度，提高研究水平。我们把课堂教学作为研究的主阵地，在上好研究课上下功夫。平时多听，多思，多议。3.课题组活动。积极参加课题组活动。与同伴们交流自己研究的重点和收获，同时也提出今后研究的方向和困惑。4.重过程管理。认真做好各种活动的记录，及时收好各种研究资料。期初定好工11作计划，期末写好阶段性总结和研究论文。三、课题研究的步骤和举措（一）研究对象：我课题组将在中段抽取两个班级，学生一共是115人。具体班别是：四（5）班55人三（5）班60人（二）研究方向：通过素质教育、课程改革、交互白板三大主题整合，实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。1、利用交互式电子白板构建数学“四段一评”快乐教学模式。2、探索“四段一评”数学课堂教学模式下，利用交互式电子白板提高小学中段数学教学效果的策略和技巧。具体内容1、电子白板在小学数学教学中应用现状的调查与分析。2、探索“四段一评”数学课堂教学模式下，利用交互式电子白板提高小学中段数学教学效果的策略和技巧。3、利用交互式电子白板促进三年级认识分数的有效方法研究。4、利用交互式电子白板促进三、四年级计算能力的有效方法研究。5、利用交互式电子白板促进四年级几何图形学习的有效方法研究；6、交互式电子白板与其他教学资源的整合研究。四、具体工作安排12二月份1.制定好个人课题研究方案。2.围绕本学期的研究重点，交流并完善研究方案。3.集体备课。三月份1.学习《新课标》《交互式电子白板有效教学应用》2.集体备课。3.参加课题组研讨4.具体课例研讨四月份1.深入课堂，对“交互式电子白板在小学中段数学教学中的探索”专题探讨，交流经验和困惑。2.集体备课3.具体课例的研讨五月份1.集体研讨2.集体备课、精品课展示3.撰写有关研究总结和论文。13关于学生对教师使用电子白板的看法的调查报告夸美纽斯说过:一切知识都是从感官开始的。电子白板的出现是数学教学在视觉和听觉的结合上实现了重大突破。唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，建立了学生的主体地位。并为学生思维能力、创新能力的发展提供了更有效的途径。使枯燥、乏味的数学学习变得有趣、生动。让学生在学习中体验生活，在生活中学习。为了解教师利用电子白板教学给学生带来的变化，本人就教后学的反应情况做一调查汇报如下：一、调查目的在科技日新月异，知识快速更新的情况下，信息化教学改革正在如火如荼的展开。目前，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手，一直以来，学生们习惯了教师用传统的教学手段进行教学，对于电子白板，我们学校的的学生才刚开始接触，教师也是在不断的学习和摸索中改进方法，对于利用电子白板进行教学，学生的接受程度，喜好及看法我们无从知晓，故进行调查问卷来了解学生的看法二、调查对象四年级5班、6班和三年级5班的全体学生三、调查方式请学生填写调查问卷，并与部分学生交谈，了解情况四、调查时间142016年3月12日五、调查内容（附：调查问卷）关于教师使用白板教学后中年级学生的调查问卷爱的同学们，上课累了吗?为了使你们能够更轻松的学习，老师正在做一些努力和改变，老师经常利用电子白板为你们上课，你们的感受怎样?觉得效果如何呢?请同学们选择自己心中最真实的答案。1、你喜欢老师上课使用电子白板吗？（）A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢2、对于老师使用电子白板进行教学你觉得（）A.非常有趣B.有点有趣C.感觉不明显D.没以前有趣3、你更喜欢教师用下列哪种设备进行上课？（）A.多媒体投影仪B.电子白板C.黑板加粉笔D.其它4、上课你能看清楚交互式白板上面的内容吗？（）A.非常清楚B.一般C.有点模糊D.很模糊5、课堂上你是否更愿意参加老师组织的教学活动？（）A.非常愿意B.愿意C.无所谓D.不愿意6、在白板教学过程中，你愿意参加下列哪些教学活动？（）A.被老师点起来口头回答问题B.口头回答问题并到白板前操作C.到白板前操作，不用口头回答D.小组讨论157、老师使用电子白板后，你觉得听课的感觉与以前相比如何（）A.更加轻松B.轻松点C.一般D.更累了8、通常，老师在使用电子白板进行教学时，在抽象知识的理解方面，你觉得更加（）A.轻松B.轻松点C.一般D.更难懂9、在使用电子白板的课堂教学中，你最喜欢电子白板的哪些功能？（）A.文字拖动B.图片C.动画演示D.视频E都不喜欢10、在课堂学习中，你班的同学亲自操作电子白板的机会（）A、几乎每堂课都有B、比较多C.比较少D.从来没有六、调查结果四年级两个班共有112人，三（5）班共有53人，共发放了165份问卷全部收齐，问卷填写有效。在这些问卷中，两个年级的学生有95%的学生非常喜欢老师上课使用电子白板；对于老师使用电子白板进行教学90%的学生觉得非常有趣；在多媒体投影仪、电子白板、黑板加粉笔、其它教学方式中做出选择，90%的学生更喜欢教师用电子白板设备进行上课；对于“课堂上你是否愿意参加老师组织的教学活动？”这一问题，85%的学生选择非常愿意，33%的学生选择愿意；在白板教学过程中，有90%的学生选择最愿意口头回答问题并到白板前动手操作；有64%的学生觉16得老师使用电子白板后，听课的感觉比以前更加轻松；有52%的学生觉得老师在使用电子白板进行教学时，在抽象知识的理解方面更加轻松，21%的学生觉得用这种方式后学的轻松点了；对于“在使用电子白板的课堂教学中，你最喜欢电子白板的哪些功能？”这一问题，有41%的学生选择“文字拖动”，有22%的学生选择“图片”，有38%的学生选择“动画演示”，有14%的学生选择“视频”；对于“在课堂学习中，你班的同学亲自操作电子白板的机会一题”，95%的学生在课堂学习中亲手使用电子白板的机会很多，多数是老师操作，觉得没有机会，一直没有操作过。七、调查体会通过调查了解到，对于电子白板，同学们还是乐于接受，并且很喜欢老师用电子白板进行教学并渴望自己亲自动手操作电子交互白板作为一种新兴的教学媒体，正在改变着我们课堂教学，改变着教师的教和学生的学。课堂教学是学校教育最基本的组织形式和中心环节，长期以来始终是大家关注的焦点，在课堂教学中师生互动又是一个重要环节。在传统条件下，师生互动都是基于语言或者是简单的活动，学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够，因而大大地影响了课堂教学效益。在由计算机和投影仪等组成的多媒体课堂存在教学互动质量不高的问题，直接影响到知识的建构效果。电子交互白板使师生通过白板来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来实现对知识的意义建构。根据调查，我们认为应用电子交互白板促进师生互动行为方面，17还应加强以下方面：注