除数是一位数的除法教学设计

除数是一位数的除法教学设计1．教学设计学科名称：小学数学三年级下册第二单元2．所在班级情况，学生特点分析：三年级有学生有40人，男生20人，女生20人，本班孩子活泼可爱。3．教学内容分析：本节课的例题和习题，真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中。通过解决具体问题，使学生认识除法计算在生活生产中的作用。4．教学目标：教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。5．教学难点分析：在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法笔算法则。6．教学课时：二课时7．教学过程：一、出示情景图，引入新知图中是一个蔬菜批发市场，根据我们获得的信息你能提出什么问题？二、引入新知（一）出示例1赵大伯3次运完60箱，平均每次运多少箱？1.出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.（学生独立完成）(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。7、小结:整十数除以一位数，可以吧整十数看成几个十，计算出的结果就是几个十。（二）教学例1第二个问题600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？师：求王叔叔每次运多少箱？该怎样列式？600÷3你能口算得出结果吗？1.先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出的结果就是几个百。（三）教学例1第三个问题1.出示第三个问题240箱货物，李阿姨运了3次，平均每次运多少箱？240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=802、课堂小结一位数除几百几十的数的口算方法是：先用一位数除几百的数，如果不够除，就把几百转化成几十个十，再于十位数合并起来，看成几十个十，再除一位数，得到的商就是几个十。（四）巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。40÷5640÷8完成教科书15页做一做的第一题，第二题。8、作业安排：60÷680÷870÷730÷3300÷5800÷2900÷3列式计算：（1）4除48得多少？（2）360除以9得多少？9、自问自答：本节课使用了课本的主题图，学生在市场中发现了数学问题，探究口算除法，并且联系生活中的口算除法，津津乐道的学习口算除法。