牡丹江师范学院计算机基础自评报告

牡丹江师范学院大学计算机基础课程教学质量专项评估自评报告目录第一部分学校概况1第二部分自评情况31课程定位与课程体系32师资队伍63教学过程94教学条件145教学管理与监控156课程特色18第三部分自评结果221自评结果222取得成绩233存在不足244改进措施26附录Ⅰ：自评工作方案29附录Ⅱ：师资队伍情况一览表32附录Ⅲ：教师承担教改项目一览表34附录Ⅳ：教师承担科研项目一览表38附录Ⅴ：教师发表教改论文一览表41附录Ⅵ：教师出版教材情况一览表45附录Ⅶ：教改成果获奖情况一览表48附录Ⅷ：科研成果获奖情况一览表50附录Ⅸ：近年学生获奖情况一览表531牡丹江师范学院大学计算机基础课程教学质量专项评估自评报告第一部分学校概况牡丹江师范学院创建于1958年8月，是国务院批准的首批具有学士学位授予权的高师本科院校。2001年10月，学校顺利通过教育部本科教学合格评估。2006年1月，学校获得硕士学位授予权。2009年1月，学校被教育部评为“高等学校本科教学工作水平评估优秀单位”。发展成拥有硕士研究生、全日制本科生、留学生、成人教育等各类在校学生22000余人规模的综合性师范院校。学校占地105万平方米，校舍建筑面积近39万平方米，是省级花园式单位。学校面向全国招生，现设有15个二级学院，拥有44个本科专业，涉及工学、理学、农学、法学、文学、教育学、历史学和管理学9个学科门类。研究生教育有马克思主义理论、中国语言文学、物理学、生物学4个一级学科，22个二级学科（方向）。有1个国家级特色专业，2个省级重点学科，6个省级重点专业，2个省级重点实验室，2个省级实验教学示范中心，1个省级人才培养模式创新实验区，2个研究生培养创新基地。学校拥有一支结构合理、治学严谨、富有活力、素质良好的教师队伍。现有教职工1170人，其中专任教师770人，专任教师中有正、副教授352人，具有博士、硕士学位510余人。学校教师中现有6人享受国务院及省政府特殊津贴，拥有国家和省部级优秀教师10名。其中，国家级优秀教师2名,国家级优秀教育工作者1人。学校固定资产总值逾4.55亿元；教学科研设备总值9574万元；学校图书馆建筑面积2.5万平方米，建有先进的数字图书馆和国际联机文献查新检索系统，藏书114余万册，中外文期刊3000余种。校园计算机信息网络建设处于省内先进水平，实现了万兆核心、千兆楼宇、百兆桌面的网络环境，建立了面向世界的信息窗口。学校现独立设置3个实验室（省级重点实验室）、10多个研究中心，近年来承担或参与国家“863计划”、国家自然科学基金、国家社会科学基金、教育部科研课题及各类省部级科研项目410项，共有50余项教学成果和300余项科研成果获得省部级奖励，有200余篇论文被三大检2牡丹江师范学院大学计算机基础课程教学质量专项评估自评报告索（SCI、EI、ISTP）收录。学校大学计算机基础课程教学团队，有专任教师27人，其中教授2人，副教授13人，讲师12人，具有博士学位2人，具有硕士学位19人，高级职称比例为56%，硕博比例为78%。大学计算机基础课程教学团队形成了较为合理的职称结构、学历结构和年龄结构，体现了老中青相结合、中青年教师为主体的特点。多名教师获得学校优秀教师荣誉称号，多人次获得学校教学优质奖、讲课大赛一等奖等表彰。3牡丹江师范学院大学计算机基础课程教学质量专项评估自评报告第二部分自评情况根据省教育厅《关于开展普通本科高校大学计算机基础课程教学质量评估工作的通知》（黑教高〔2013〕107号）精神，学校高度重视本次专项评估工作，成立了由校长任组长、分管教学副校长任副组长的大学计算机基础课程教学质量专项评估工作领导小组，制定了《牡丹江师范学院迎接大学计算机基础课程教学质量评估工作方案》。自7月3日开始，按照《通知》和《方案》要求，对照大学计算机基础课程主要评估项目和主要观测点要求，组织开展了自评工作。围绕大学计算机基础课程教学质量全面梳理了建设情况，对积累的经验进行了总结，对存在的主要问题进行了分析，并提出了相应的改进措施。一、课程定位与课程体系大学计算机基础课程构建了“多目标、分层次”教学体系，采用文科、理科、艺术体育三个层次的教学模式，突出师范特色，各相关专业开设大学计算机基础课程的类型、学时、学分以及学期设置符合人才培养的基本需要。（一）课程性质、目标和要求大学计算机基础是大学生计算机文化养成的基础课程，根据我校打造精品师范和培养卓越工程师人才培养目标，从大学生计算机教育的整体观念出发，以学生知识传授、能力培养、素质养成为目标；将当代计算机领域最新的相关知识溶入教学内容，并充分利用网络的建设平台建立网络共享课程等，实现计算机基础教育课程教学模式的革新。（二）课程设置和教学计划依据《关于修订2012级本科人才培养方案的原则意见》，我校本科教育由通识教育、专业教育、教师教育、实践教学和综合教育五个平台构成。其中，在学科基础平台中，除工学院相关计算机专业外，其他院4牡丹江师范学院大学计算机基础课程教学质量专项评估自评报告（系）的本科专业均开设了《大学计算机基础》课程，涉及39个专业（方向）。大学计算机基础课程教学进程表课程代码课程名称学时学分开课学年、学期及周学时考核方式开课专业开设单位理论教学实践实验一二三四五六七八考试学期考查学期121717171716（7）01002001大学计算机基础40804661.2计算机文化素质课3022222按照专业服从于市场，课程服务于专业的原则，在进行广泛调研的基础上，大学计算机基础课程教研组积极进行课程教学改革，形成了全新的“多目标、分层次”教学体系：大学计算机基础课程采用文科、理科、艺术体育三个层次的教学模式，按不同专业要求，在课程内容中选择不同的模块教学，改变了过去大学计算机基础教学“大一统”的模式，实现了以人为本、因材施教、服务于专业需要的目标。大学计算机基础课程体制建设学期性质内容学时备注第一学期公共必修课大学计算机基础：计算机基础知识操作系统网络与计算机安全文字处理软件WORD数据处理软件EXCELPPT演示文稿软件理论20学时，实验40第一学期的教学分文、理、艺体三个方向，文科侧重于文字处理软件，理科学生侧重于数据处理软件，师范及艺体类学生侧重于幻灯片演示文稿的创建第二学期公共必修课C语言：引言基本的程序语句理论30学时，实验30学时本课程适用于第二学期理科生的教学5牡丹江师范学院大学计算机基础课程教学质量专项评估自评报告分支结构循环结构函数宏定义数组指针VisualFoxpro数据库设计：数据库技术及VisualFoxPro6.0初步表的基本操作查询与统计结构化程序设计表单设计菜单设计报表设计理论20学时，实验40学时第二学期VFP教学分文科和艺体两个方向，文科侧重于数据库、表和报表的应用，艺体侧重于表单的设计第三、五学期公共选修课计算机辅助设计办公自动化实用应用软件计算机应用软件选讲实用工具软件计算机实用软件选讲现代信息技术30学时学生可以根据本专业的特点及爱好选择课程进行学习第四、六学期公共选修课办公自动化办公软件选讲网页设计与制作实用应用软件图像处理多媒体课件制作网站开发与网页制作实用工具软件计算机实用软件选讲现代信息技术30学时学生可以根据本专业的特点及爱好选择课程进行学习6牡丹江师范学院大学计算机基础课程教学质量专项评估自评报告二、师资队伍大学计算机基础课程专任教师数量能够较好地满足需要，师资队伍结构优化、梯队合理。高级职称教师比例为56%，硕博比例为78%。55岁以下教授学年为本科生上课的比例达到了100%。重视大学计算机基础课程教师的培养培训工作，有明确的制度和措施，实施效果良好。教师教学与科研水平较高，教学效果好。经常开展教学研究活动，主持校级以上（含校级）教学科研立项100余项，获奖较多；发表教学研究和学术论文140余篇。师资队伍整体素质决定着人才培养质量以及课程建设水平，目前一支教学水平较高、科研能力较强、结构合理的大学计算机基础师资队伍，已经建立起来。（一）师资队伍结构优化、梯队合理。大学计算机基础课程教学团队现有有专任教师27人，其中教授2人，副教授13人，讲师12人，具有博士学位2人，具有硕士学位19人，高级职称比例为56%，硕博比例为78%。年龄40岁以上7人，35-40岁8人，35岁以下12人，40岁以下教师硕士学位比例为80%。师资队伍的结构初步显现出以下特征:1）具有高级职称的教师成为教师队伍主体；2）具有研究生学历的教师成为教师队伍主体；3）中青年教师成为教师队伍骨干。教师队伍老中青相结合，结构合理，后续力量较强。（二）教师教学能力与水平较高。为了确保大学计算机基础的教学质量，我们注重教学研究和教学改革，注重经验交流，注重提高任课教师的教学水平。每次排课时，都安排教学效果好、教学工作认真负责的教师担任该课程的主讲教师。教师在教学中认真负责，严格管理，改进教学方法，努力提高教学质量，取得了良好的教学效果，受到学生的好评。在每学期课堂教学质量综合评教活动中，大学计算机基础主讲教师综合评估成绩平均分都达到90分以上。受到学生所在学院的表扬。7牡丹江师范学院大学计算机基础课程教学质量专项评估自评报告在多次讲课比赛和教学评优中，许多大学计算机基础主讲教师都取得极为突出的成绩。杨文君、宋丽获2012年校教学能手称号，司巧梅在2011年学校讲课大赛中获中级职称组一等奖。此外，多名教师获得牡丹江师范学院优秀教师、教学优质奖和教书育人称号。17位老师参加过黑龙江省教育厅及省重点实验室教学改革项目，占教师比例为62.9%。19人发表过计算机基础教育相关论文，教师比为70%，出版专著教材19部，18人参与了教材的编写，占老师总数的66.7%；教师教研与科研能力较强。近五年来共承担各类教学科研项目100余项，其中参与国家自然科学基金项目1项；教育厅27项；市级15项；校级50余项。学生获得“ACM大学生程序设计大赛”，“全国软件专业人才设计与开发大赛”，“计算机应用作品竞赛”等项目奖励共计140余人次。教师在《小型微型计算机系统》等国内外重要学术期刊上发表论文140余篇。出版专著2部、主编、参编教材17部。（三）老师发展与服务支撑重视大学计算机基础课程教师的培养培训工作，有明确的制度和措施，实施效果良好。工学院一直重视青年教师的培养培训，制定了工学院老师队伍发展规划。采取多种办法提高青年教师的业务能力和教学水平，以保证课程建设可持续发展的后备力量。例如，实行青年教师“导师制”，为每位青年教师配备教学经验丰富、教学水平高的指导教师，认真落实培养计划，跟班听课指导，及时发现教学中的成功与不足；制定青年教师听课制度，要求首开课教师每学期至少听10次老教师的课，并写出听课体会和任课小结；实行青年教师教学跟踪制，严格执行“培训－助课－试讲－上岗”的培养制度；支持、鼓励青年教师从事教学研究工作等等。此外，3年来派出大学计算机基础课程任课教师外出访问进修2人，短期培训青年教师14人次。8牡丹江师范学院大学计算机基础课程教学质量专项评估自评报告（四）教授、副教授上课情况牡丹江师范学院制定了教师教学管理制度，要求教授、副教授为本科生上课，专任老师中55岁以下教师每年都能为本科生上课。（五）师德师风制定了《牡丹江师范学院教师职业道德规范》，每年度开展《关于开展师德师风检查》，组织教师学习《教师法》、《教育法》、《教师资格条例》、《教师职业道德规范》等法律法规，树立依法治教的意识和观念。引导和教育教师自觉遵守法律、法规，遵守学院教学、管理等各项规章制度。每年度评选“十大师德标兵”大学计算机基础教师都是具有敬业精神和良好的教风，近三年没有教学事故。总之，《大学计算机基础》课程教学队伍成员既有坚实的基础理论，又有系统深入的专门知识，既有理论又有实践，知识结构较为合理，形成了一支结构优化、梯队合理，教学、科研能力皆强的教学队伍。9牡丹江师范学院大学计算机基础课程教学质量专项评估自评报告三、教学过程不断加强教学改革研究，大学计算机基础课程讲授内容符合专业需求，深度及广度适宜。教学方法灵