环保意识在中学生物教学中的渗透

环保意识在化学教学中的渗透摘要：本文简要介绍了在化学课堂中如何有效对环保意识进行渗透，应从课堂到课外实践活动和环境伦理中逐步渗透，并对化学教学中进行环保教育应注意的一些问题做出了一定说明，从而提高学生环保意识。关键词：环保意识化学教学渗透绪论：从我国目前的教育状况看，对环保教育的重视还不够，对环境知识的传播和传授尚未纳入教学主渠道中，在传授知识的同时开展环境教育尚未引起广大化学教师的高度重视，尤其在农村中学这方面做得不够。渗透环保教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质、实施可持续发展战略的基本措施之一。中学化学作为中学生获得基本的科学方法和科学知识并形成一定的科学态度的基本学科，它在帮助学生探索大自然奥秘的同时,，也担负着对学生进行环保教育的神圣职责。在化学教学中渗透环保教育，倡导环保行为，对引导全社会提高环境保护意识起着积极的推动作用。一、环保教育渗透的必要性和可能性当前，我国正面临发展经济和保护环境的艰巨任务，而这都离不开贯彻可持续发展的战略思想。中学环保教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。因此，环保教育是中学化学的重要内容之一。中学化学教学应渗透环保教育，培养学生环境观念与意识的责任，形成科学的环境价值观及关心环境的情感，获得积极参与环境保护的动力。《义务教育化学学课程标准》明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是重要的培养目标”。另外，青少年时期是形成良好行为习惯的关键阶段。因此，初中化学课堂教学中，应加强环保教育，帮助他们从小树立爱护环境、保护环境的意识，养成爱护环境、保护环境的良好习惯。中学化学课又与环境知识紧密相连，蕴含着丰富的环境保护与可持续发展等教育素材，只要教师努力挖掘、适时插入，可以使化学教学与环保教育有机地结合起来。二、环保教育渗透的方式1.立足教材，深入挖掘挖掘环保知识，化学学教材中蕴含了许多环保教育的素材，教师应以高度的环保责任感，充分利用教材，联系实际，把环保教育贯穿于课堂教学之中。这是在学生中进行环保教育较有效的途径。例如，讲授“蝗虫”时，介绍各地的蝗灾情况，并让学生明白生态平衡失调是导致虫灾的根源，意识到保护环境的必要性。讲授“人类活动对化学圈的影响”时，引导学生观看一些《环境警示教育纪录片》，让学生感受到随着经济的不断发展，自然资源被大量破坏，环境极度污染，我们所生活的环境日益恶化。接下去再通过几个具体事例，像臭氧层遭破坏、温室效应与全球变暖、冰山融化、海平面上升、气温异常、植被破坏、水土流失、土地沙化、水体污染、淡水资源趋减、化学多样性破坏等等，唤起学生的环境忧患意识，懂得保护环境的重要性，去珍惜我们所生存的环境。学习“动物在化学圈中的作用”时，通过具体事例，向学生介绍动物在保持生态平衡中的作用，并举例说明由于人们不懂得善待这些野生动物且大量捕杀蛙类、鸟类，导致生态平衡被破坏，造成鼠灾、虫灾。人类被迫增加农药使用量，反过来又污染了自己的生存环境。讲授“化学多样性及其保护”时，让学生观看各种化学的图片，了解这些化学的价值及生存状况，进而产生热爱大自然、热爱生命的情感，从而提高环保意识。现行的中学化学教材中，蕴含了许多环境教育的素材，教师可以努力挖掘教材中的环境教育部分，结合化学基础知识、基本技能的讲授，由浅入深，进行适当延伸，不断渗透，结合实际，激发学生对环境问题的兴趣和危机感，努力培养学生的环保意识。［1］例如，在讲“绿色植物的光合作用”时，可介绍:1公顷阔叶林每天可吸收1000kg二氧化碳,释放730kg氧气。使大气中氧气和二氧化碳的含量保持平衡，保障了人类不受缺氧的威胁。2.注重探究实验，倡导亲身体验课本中有大量的实验，特别是一些探究性实验要尽可能多的让学生亲自参与、亲自探究，如《探究酸雨的危害》，笔者组织学生探究“酸雨”对玉米种子萌发的影响，让同学们亲身感受酸雨的危害，意识到环保的重要。另外，笔者还根据教材内容布置一些探究活动，学习“分析人类活动破坏生态环境的实例”时，笔者将班级分为四组，分别调查人类破坏校园、江边水渠、周边的林场、周边丘陵的行为，然后共同讨论交流这些行为的危害。通过这样的探究活动，让学生亲身参与，切身感受，把环保行动化为自觉的行动。3.有效利用课堂活动，进行环保教育初中化学教材中设计了许多“活动”内容,笔者在教学中充分利用这些活动进行环保教育。通过活动去经历、去感受，对学生的教育效果明显。如：实验室中检测同学们从不同地点收集到的水，了解水污染的状况；通过观看《动物世界》纪录片，了解化学对环境的适应，进一步认识到环境破坏对化学造成的危害，从而增强环保意识。［2］在教学活动中，一堂课教学内容的安排完全取决于教师的教学方法，对教学资源的选取和利用起着举足轻重的作用，在不影响课程教学内容的前提下，适度穿插一些环境教育的内容，对课堂气氛有一定的调节作用，显得生动活泼。现今，网络的信息高速传递和拥有的大量资源为研究性学习提供了极大便利，教师可利用网络技术渗透环境教育，给学生介绍一些有关环境教育的网站，供学生学习，通过网络学生能接触到一些环境的热点话题，极大地开阔了眼界，增强了学生的环保意识，养成良好的行为习惯；条件不足的地区，可利用当地的自然环境和资源、挂图、标本等进行环境教育等，甚至可以通过现代多媒体教学手段进行环境教育，使学生直观地认识到人与自然环境的关系，以及保护自然环境的重要性，激发学生热爱自然、保护自然的责任心和自觉性，从而把保护环境的变为自觉的行动。4.在化学教学中灵活渗透环保教育教师要充分运用教材中的环保教育素材。例如，在讲述根系在土壤中的分布时，讲述了为了保持水土，应当在山坡、沙地上造林、种草；在讲述苔藓植物对自然界的意义时，讲述了苔藓植物可以当作监测空气污染程度的指示植物。又如，在讲述原生动物时，讲述了草履虫可以吞食细菌，使污水净化等。此外，教材还设有“化学与环境”专章，集中讲述了人口增长与资源危机、生态平衡的关系以及计划生育是我国的一项基本国策等基础知识。除了课本中提及的环境知识之外，在课堂教学中，还可结合课程内容将更多环境知识融入教学内容之中，充分发挥课堂教学的“载体作用”和“渗透作用”。例如，《皮肤》一章，介绍皮肤的保护功能时，一并阐明皮肤也会受到伤害，紫外线、大气污染物都会对皮肤造成伤害，将有关臭氧层遭破坏，大气污染以及如何减少这些污染的内容引入教学内容中。又如“有机物的制造”一节，不仅介绍光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持了大气中二氧化碳和氧气的平衡，使人类和其它动物得以生存和发展。还应进一步引申到植物的其它作用(减少噪声、保持水土等)以及保护绿色植物资源的重要性。5.补充课外内容，扩大学生知识面课堂教学过程中适当补充一些课外知识，使学生进一步了解自然界，了解现今的环境状况，以及环保的基本知识和技术，这样有利于他们将环境问题与现实生活联系起来，认识到环保工作的重要性和紧迫性。因为不合理的开发和利用自然资源，不注意环境保护工作，造成了全球性的生态破坏和环境污染。由于臭氧层被破坏，温室效应在加剧，使地球气温不断升高，南极冰川开始融化，海平面不断升高，世界上的沿海城市和大量土地将被海水淹没。这一系列的环境问题，不仅影响着经济的发展和环境的进步，甚至威胁着人类的生存。由于人类向自然界的过度索取，已经导致了大自然无情的报复，飓风，暴雨，暴风雪，干旱，洪涝，虫害，酷暑，地震等灾情不期而至。6.精心设计考试题,落实环境知识作为学生最关心的莫过于考试成绩，环境教育是中学化学教学中不可缺少的一部分。通过有关环保知识考试题，一方面可检查学生对环保知识的掌握程度，另一方面能引起学生对环境知识的重视，促使学生平时多留心环境问题。这就要求教师在平时的练习和考试中，有意识地增加一些环境知识的习题，如讲到森林生态系统时，设计一些与《森林法》、《环境保护法》相关的习题，在讲到水分代谢时，设计一些我国水资源状况、与《水法》、《水污染防治法》相关的习题。三、在课外实践活动中强化环保教育要将环保教育深入到学生心灵当中，仅靠课堂教学是远远不够的，还要开展丰富多彩的课外实践活动。课外实践活动鼓励学生参与实际环境问题的调查、分析，通过“走出去，请进来”的形式，耳闻目睹以及资料的采集与分析，既丰富学生的感性认识，又引导学生从实际出发，运用所学到的知识和技能开展初步探索环境、解决环境问题的途径和方法。1.组织环保兴趣小组，进行环保实践活动依据初中生的年龄特点开设环保兴趣小组，小组成员在教师指导下学习环境保护的专业知识和技能。如：利用校园空地开展绿化实践活动，对校内外植物的生长发育进行监测，到社区进行噪声监测及对生活垃圾分析，学生通过环保活动，不但巩固和加深了课内知识，拓宽了知识面，而且发挥了个性特点，成为环保小卫士。2.利用相关节日，进行环保宣传以“植树节、爱鸟周、无烟日、地球日、世界环境日、土地日”等为契机进行环保宣传，介绍酸雨、沙尘暴、白色污染的由来和危害，让学生认识到环境污染就在自己身边，从而认识到污染的危害，自觉加入到环保行动中。3.组织课外阅读,增加学生的环保知识中学生的求知欲旺盛，知识信息接收广泛，求知范围已经远远超出教材。我们充分利用学生求知欲强的特点，有针对性地组织学生阅读一些环保方面的书籍和文章，如《中国环境报》、《环境科学》、《环境保护》等，让学生及时了解国内外环境科学发展概况，帮助他们认识环境问题和环境污染的由来,并自觉在生活、学习过程中尽可能减少对环境的污染；引导他们把学到的环保知识与课堂所学的化学、化学、地理等基础知识联系起来，解释日常生活中遇到的环境污染问题，使他们明白高科技和新发明是改善和保护环境的有效手段，从而激发他们学习科学知识的兴趣，树立攀登科学高峰和保护人类生存环境的信心。4.开设专题讲座和环保主题班会人类活动产生的环境问题每时每刻在世界范围内发生着，为使学生关注环境保护的热点问题，拓宽学生的环保知识，我们结合实际情况不定期举办专题讲座或组织班级主题班会。如结合周边环境随意排放污水的情况，举办“保护我们的母亲河”专题讲座。此外,还可邀请校外的环境专家作环境教育的专题讲座，讲座完毕后，可开设会后会，分组讨论，这样有助于学生对环境认识的提高，让学生认识到环境保护涉及到每一个人的生存，激起他们对生态环境的危机感，使他们在日常生活中养成良好环保行为习惯。四、在环境伦理教育中强化环保观念联合国第一次人类环境会议上就指出，人是自然界的一部分，人类必须服从于自然界固有的规律。而环境伦理恰恰揭示了人对自然的依赖关系，要求人们用良心感和义务感与自然界和谐相处，把环保教育上升为伦理道德上的认识，这是每个人都应该接受的教育。1.保护自然和利用自然并举，二者同等看重生命发展是不断演化的过程，自然界的其他化学和人一样，具有平等的生存权利，每种化学在生态系统的物质循环和能量流动中起着特定的作用，也正是所有化学的共同作用，才能维持生态系统的稳定性和整体性。［3］每个人都应该负起自己对自然的责任，善待化学圈中的每一种化学，不论它对人类有何价值，人类的发展都不应该威胁自然的完整。为了保护人类共同的地球家园，让我们从自身做起，从现在做起，从身边的小事做起，自觉履行保护自然的责任和义务。2.保证自然资源的可持续发展发展经济应走可持续发展的道路，不能以牺牲环境为代价。环境伦理强调：“每个人应公平地分享资源使用的利益与成本，每个世代所遗留的世界，应像他传承的一样，是多样的和具有生产力的，一个社会或世代不应该限制其他社会或世代发展的机会”。所以，我们在生产、生活中要具备生态道德，讲生态文明，既满足当代人的需要，又不对后代生存构成危害，促进生态资源的可持续发展。五、化学教学中进行环保教育应注意的问题教师要有环保意识和环保责任感。只有这样，才能自觉地把“环保教育”渗透到化学学教学中，才能自觉地挖掘初中化学教材中环保教育的内容，把化学知识和环保教育有机结合，在化学教学中发挥较好的作用。平时注意积累和收集有关的教育资料，教学时有备无患。同时，教师应具备良好的生态道德，用积极的环保行动影响学生，以身示范，将收到事半功倍的效果。总之，环境保护与我们的生活息息相关，与化学学教