浅谈高中体育教师应该如何教学

1编号：题目：授之以鱼还是授之以渔----浅谈高中体育教师应该如何教学科目：体育学校：重庆市奉节中学姓名：唐昌菊联系电话：152152668752授之以鱼还是授之以渔----浅谈高中体育教师应该如何教学摘要：随着高中体育课程改革的进一步推进，新形势下的高中体育与健康课应该如何落实才能真正达到高中体育与健康课程教学目标，是当下每位高中体育教师应该思考的问题，也是体育高校领导和教师值得研究的课题。本文采用文献资料和逻辑分析等研究方法，并结合笔者十年高中体育与健康教学经验总结，对高中体育教师应该怎样教学进行分析研究，得出一些教学经验与大家分享，不当之处，请批评指正。关键词：高中体育与健康教学目标生命安全教育现状当前，高中学校体育课程改革进行得如火如荼，无论是从教学理念，还是教学内容、教学资源、教学目标等各方面都给出了一系列有针对性的、有层次性的指导思想。然而现实中的高中体育与健康教学要么是放羊式教学，要么是单一的体育技术教学，要么是仅仅针对考试项目教学，要么是想好好教学但又不知道教什么。在今年刚刚结束的两会上，姚明在参加体育界别小组讨论会时就阐述了上海等地校园体育课受到文化课排挤、学生喜欢体育但不喜欢体育课的现状。可见，当前这种现状的确比较普遍，而如何尽快改变这种现状就成为当前摆在高中体育教师面前的一道难题。因此，笔者试着对高中体育教师应该怎样教学进行探讨，针对怎样教学生、应该教什么、教会学生什么分析研究，为提高高中体育与健康教学水平和教学效果提供参考。一、高中体育与健康课程的目标3高中体育与健康课程总目标是提高体能、运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好、专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取，充满活力的人生态度。二、高中体育教师应该怎样教学生作为高中体育教师，高中体育与健康课程目标是开展体育与健康教学的重要依据，通过不同教学手段和方法帮助学生掌握正确而科学的健身方法，为今后的美好人生服务。1、高中体育教师应该利用生活中的实际案列，激发学生学习传统体育知识和技能的兴趣体育与健康教学应激发学生的学习兴趣，使他们乐于上体育与健康课。但是在教学实践中，尽管教师用心给学生上课，但是大部分学生都会对教学内容渐渐失去兴趣，许多学生会觉得简单的准备活动和一些基本的体育知识和技能枯燥乏味而不愿积极参与，久而久之就形成了学生不想学、教师也不想教的局面。针对这种情况，笔者认为教师可以利用生活中所发生的一些真实案例来启发学生。比如，笔者在一堂高中体育与健康课准备活动部分中，多数学生做起来都漫不经心，笔者多次要求学生认真做都没有效果，笔者没有对学生发脾气，而是把学生集合起来，给学生讲述了一个真实的故事。笔者向学生讲述了当年笔者高中一位女班主任在丈夫不幸遭遇车祸成为植物人后，坚持不懈地利用自己在学校体育课上学到的一些常用准备活动为其丈夫做康复练习，后来其丈夫居然奇迹般地苏醒过4来，并最终完全康复的真实故事。故事讲完后再继续上课，笔者发现学生们学得特别认真，课后居然还有几个学生围着笔者请教在课堂上没有掌握的几个动作。由此看来，所谓兴趣不是片面迁就学生，而要求教师善于利用生活案列，启发学生，使学生对体育与健康课的每一项内容有一个科学、全面、正确的认识。2、高中体育教师应该了解、熟悉学生一般情况，正确选择教学内容，合理安排生理负荷和心理负荷高中体育教师首先应了解学生对体育的认识、兴趣爱好、健康状况、体育基础等一般情况。选择的教学内容与教学方法手段首先应以水平五教材为主，但是，要根据当地经济社会发展和体育教学水平以及学校的软硬件设施和学生的实际情况选择合适的教学内容和教学方法，以常见常用的运动项目（如：田径、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、排球、跳绳、踢毽子、体操项目中的垫上运动、健美操等）作为教学内容，因材施教，合理安排生理负荷和心理负荷，让学生在学练中有愉悦感和成就感，并且了解各项常见运动项目的起源与发展，完成该项目的方法及动作要领，懂得该项目的竞赛规则，并学会欣赏该项目的比赛。3、高中体育教师应该教学生建立正确的动作概念，制定并实施简单的科学锻炼方法和手段在教学实践中，当学生在做“扩胸运动”时往往因手臂没有抬平而变成了“扩肚子”运动；当学生在做仰卧起坐时，总是在用力起的时候憋气，结果肚子越练越大，达不到锻炼的效果。所以，高中体育教师根据水平五的具体目标，应该让学生建立正确的动作概念和呼吸节奏，教会学生根据自身的情况制定简单的个人锻炼计划，并按计划进行体育锻炼。应用简单5的方法测试自己的体能，评价体能测试结果，描述经过一段时间体育锻炼后自身健康状况的变化，提高学生学习和锻炼的能力，增进学生身心健康。4、高中体育教师应该在体育与健康课上结合体育运动项目创设模拟危险环境开展生命安全教育1990年世界卫生组织发出呼吁：全世界每个公民应该掌握1-2项救生技能。据调查显示：我国15岁以下儿童每年因意外伤害引发死亡竟有10万人之多，是发达国家的3-11倍，究其原因是多方面的。在国内外生命安全教育无处不在，不过我国选择的教育多数是内容、形式、手段都是比较简单空洞的知识讲解，或是挂在墙上的安全常识，或是有准备的演习，很少联系实际开展，也没有相应的课程设置，甚至凡是涉及到有安全隐患的活动，能免则免，能避则避，而不是去教会他们正确面对和有效解决的方法。早在二战前后，俄罗斯、日本、韩国等就开始研究把生命安全教育纳入体育课程中，20世纪90年代，中国也把有关学生健康、安全的内容编入《九年义务教育体育与健康教学大纲》。高中学生都是有思想、有主见的群体，如果高中体育教师在体育与健康课上用心创设一些“危险”环境，比如，学生学习垫上滚翻练习时，可以用垫子做成墙，模拟墙倒下瞬间学生运用滚翻动作躲避，让学生既学会了运动技能又实践了如何脱险；在跑步锻炼中，提醒学生不要把手放兜里，避免踩踏事故发生等。长期参加这方面的锻炼和实践，学生会慢慢养成良好的习惯，不仅能掌握自救、互救的知识和本领，还具有灵敏的反应能力和应变能力，应对意外事故的良好体力。5、高中体育教师应该引导学生接受新项目、新事物，鼓励学生不断创新，适应社会发展6如今的社会发展节奏很快，而绝大部分学生每天都在忙着自己的学业，为实现自己的大学梦，他们不得不“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。因此，多数学生都想利用每周的两节体育与健康课，放松自己、呼吸大自然空气和锻炼一下身体，而不愿意在体育课上学习新的东西。2014年，国家体育中心在全国范围推广排舞，今年又推广啦啦操，然而在各学校推广过程中，部分学生却认为排舞是“坝坝舞”，学习啦啦操是少部分学生的事。这时就需要高中体育教师在推广这些新的教学项目中引导学生了解和接受新事物，体会这些新的运动项目给自己带来的乐趣，并培养学生不断创新，不断完善的精神，以适应将来社会的发展。6、高中体育教师应该引导学生体验体育精神，健身育心，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。何振梁先生曾说：“体育离开文化和教育，就像没有灵魂的躯壳。”高中体育教师不仅要教会学生一些常规的体育知识和技能，更要启发学生体验短跑时的奋力拼搏、长跑时的顽强毅力和坚持不懈、集体项目时的团结协作和运动中的相互帮助等等，从而达到健身育心的目的。罗格先生曾说：“普通人能从运动中获得生活的激情、生命的延续、生存的必须。”高中体育教师只要让学生明白这个道理，学生们就会逐渐形成良好健康的生活方式，拥有充满活力的人生态度。7、高中体育教师应该发掘学生体育特长，进行针对性训练，圆体育特长学生大学梦。随着生活水平的提高，当代高中学生的身体素质普遍增强，有的学生拥有比较突出的运动天赋和潜力，作为高中体育教师，应该及时发掘这些学生的特长，在学生和家长愿意的情况下，鼓励他们在高中这个重要的人7生阶段，充分运用和发挥自己的体育特长，结合近年来体育高考政策和高校招生要求，用心训练和培养他们，将他们送进体育院校的大门，为国家输送更多的高素质体育人才。综上所述，高中体育教师应该怎样教学，是所有体育教师和教育管理者都应该认真思考和面对的问题，一个优秀的体育教师应该紧跟时代步伐，把握最新教学信息和资源，按照体育与健康课程总体目标，结合当地自然、人文环境资源和学校具体情况，充分利用与开发体育课程资源，因地制宜选择教学内容，因材施教，帮助学生达成学习目标，开展并形成具有地域特色的体育教学活动。如果说教会学生各种运动技能和学会正确科学的健身方式是授之以鱼，那么，教会学生如何将体育精神运用到生活中，以积极乐观的态度对待自己的人生便是授之以渔，作为高中体育教师在体育与健康课上既要授之以鱼，亦要授之以渔。【参考文献】[1]任长松，课程的反思与重建—我们需要什么样的课程观【M】北京师范大学出版社，2002，7。[2]曲宗湖，学校体育教学探索【M】北京：人民体育出版社，2000。[3]李晓婵，体育与健康课程中开发生命安全教育的理论研究（博士论文），东北师范大学，2006。[4]林治平，生命教育之理论与实践【M】台湾：台湾实业文化出版社，2005.8附件2：作者联系方式表姓名性别年龄区县单位学科唐昌菊女35奉节县奉节中学体育职称职务联系电话邮政编码电子邮箱是否同意在电教世界发表中一[e-mail]同意诚信承诺（不得打印）作者签名：年月日诚信承诺由作者亲笔填写．．．．．．：本作品系本人原创，无抄袭或弄虚作假等学术不端行为。