福清市校级公开课管理办法2014

福清市（校）级公开课管理办法（试行）一、开设目的为了充分调动教师教学积极性，发挥优秀教师的带动作用，通过公开课展示先进的教学理念，适宜的教学方法，恰当的教学艺术，缜密的教学设计，突出的教学技能，本着规范学术研究、交流、示范作用的原则，特制订公开课管理办法。二、类别与开设程序公开课（含师范、研讨、观摩课）分为校级、福清市级类别。（一）福清市级1．开设程序：个人申请、学校推荐、市教师进修学校审批或由市教师进修学校教科研室通过示范观摩、专题研讨、课题展示、赛课等形式安排。2．开设节数：小幼以中心校（园）为单位，中学以校为单位，申报节数一般不超过学校教师数的10%；审批通过的开设节数一般不超过学校教师数的5%。3．面向对象：开课教师所在学校的教师，全市部分学科教师代表，责任督学及市教师进修学校教研员。（二）校级1．开设程序：个人申请、学校审核、市教师进修学校备案审核发布。2．开设节数：小幼以中心校（园）为单位，中学以校为单位，一般为本校教师数的10%左右。3．面向对象：开课教师所在学校的教师，部分教研片教师，责任督学及市教师进修学校学科教研员。（三）其他类主要指市教师进修学校根据教科研训任务组织的其他类别公开课。三、管理要求1．校级公开课由学校安排，组织和管理，由市教师进修学校备案发布．福清市级公开课由市教师进修学校统一安排、组织和管理。2.学期开学3周内，市教师进修学校教研室完成福清市级公开课申报的遴选和推荐工作，并将《福清市级公开课申报汇总表》及申报材料报学校。3.每学期开学2周内，学校完成校级公开课的申报与评审工作，并填写《学校公开课汇总表》报市教师进修学校备案审核发布。4．市教师进修学校在学期开学4周内完成公开课的统一安排，包括校级公开课的报备，并公告公开课开设计划，包括《校级公开课开设安排表》。5．公开课的开课材料（申报表、开课公告、教案、说课表、教学评议表、评价登记表表），根据公开课类别，分别由不同单位存档。并将电子文件发送到市教师进修学校教科研室的邮箱，由教科研室整理后发布到网站。6．凡未被认定为福清市级公开课的，一般不予推荐申报福州市级以上公开课。四、开设公开课的条件1．具有丰富的教学经验或者在教学方法与手段改革方面有独到创新之处，可供其他教师借鉴参考。有丰富教学经验的教师也可专为全市新教师开设公开示范课。2．原则上应有中级任职资格，熟悉专业教学计划，对所教课程有很深的理解，具有很强的工作责任心和事业心，在师生中口碑较好。3.对教学工作认真负责，近两年未出现有违教学纪律的严重事件。五、认定与表彰（一）认定福清市级公开课由市教师进修学校成立专业考评小组，开展福清市级公开课的申报审批和结果认定工作。考评小组成员包括教科研室负责人、责任督学、学科教研员、学科名师、相关教学团队负责人等。考评小组具体组成人员名单与福清市级公开课开设计划一并公告。校级公开课经学校报备市教师进修学校审核发布后由本校认定。（二）表彰通过福清市级公开课资格评审并且被认定为合格的，颁发福清市级公开课证书给予表彰。校级公开课由各校颁发证书给予表彰。同时，将开设福清市级公开课作为教学团队负责人遴选条件之一，并作为教师参加高一级教科研训活动推荐重要条件之一。校级优质公开课数量一般不超过校级公开课总数的30%，由学校负责评定。被评定为校级优秀公开课的，可无需审核，直接列入下一学期福清市级公开课计划。六、实施本办法由教师进修学校负责解释，自公布之日起实施。附件：一、《福清市（校）级公开课申报表》二、《福清市（校）级公开课汇总表》三、《福清市（校）级公开课申报汇总表》四、《福清市（校）级公开课教学评议表》五、《福清市（校）级公开课评价登记表》六、《福清市（校）级公开课说课表》七、《福清市（校）级公开课认定材料目录》福清市教师进修学校2014年6月5日附件1福清市（校）级公开课申报表申报时间：2014~2015学年第一学期2014年月日教师基本情况姓名方贤彬职称一级教师学历教育学本科所在学校宏路金印小学拟开设公开课基本情况课程名称《工程问题》授课班级六年五班授课时间2014年10月22日教学设计简介一、课前谈话，阐述理念阐述数学理念“从已有数学知识和经验出发，探索和理解新的数学知识”。二、猜想验证，合作探究1、创设情境课件出示：学校要举办迎新年晚会，准备制做一批校服。“甲工厂单独完成要10天”“乙工厂单独完成要15天”师：这两个工厂进行招投标，如果你是校长，你会选哪个工厂？为什么？师：现在因为要赶着彩排用，希望能缩短时间，你有什么办法？2、探索新知做一批校服，甲工厂单独做要10天完成，乙工厂单独做要15天完成，两工厂合做，需要多少天完成？（引出：工作总量÷工作效率＝工作时间）师：解决这个问题，你们有什么困难吗？师：缺少了工作总量，那怎么办？（用假设的方法，让学生尝试着完成。）汇总交流，教师板书。工作总量÷工作效率=工作时间甲工效+乙工效300÷（300÷10+300÷15）=6天（工作总量÷工效和=合作时间）师：你们还有用其它的数值吗？（师生配合填写表格）工作总量甲的效率乙的效率甲乙的效率和合修的天数师：观察表格，你们发现什么？师：你们说说看这是为什么呢？（引出：工作总量变了，但甲和乙的工作时间没有变，所以甲每天都完成这项工程的101，乙每天都完成这项工程的151。得出把工作总量看作单位1）师：把工作总量看作1，那么顺着这思路你能很快的解决这道题吗？学生独立完成，汇总算法。（板书）工作总量÷工效和=合作时间甲工效+乙工效1÷（101+151）=6天把结果填入表格中。3、建立模型师：那我们还需要知道工作总量具体是多少吗？我们可以把工作总量看作单位“１”，甲１０天完成，每天就完成101（也就是甲的工作效率），乙１５天完成，每天就完成151（也就是乙的工作效率），所以两队的工效和就为（101+151）。建立模型：工作总量÷工效和＝合作时间。四：掌握知识，灵活运用１、２、工厂赶制一批货物，王师傅单独做要10小时完成，李师傅单独做要12小时完成，赵师傅单独做要15小时完成，三位师傅一起合做赶工，填写说明：本表一式三份，一份个人留存，一份单位存档，一份市教师进修学校备案存档。附件25小时可以做完吗？３、甲车从A城市到B城市要行驶2小时，乙车从B城市到A城市要行驶3小时。两车同时分别从A城市和B城市出发，几小时后相遇？五：总结课堂，内化知识这节课你有什么收获吗？跟大家一起分享一下吧！六：课后作业，巩固吸收。审批情况推荐意见：所在部门或学校（盖章）年月日审批意见：所在学校或市教师进修学校（盖章）年月日福清市（校）级公开课汇总表学校（盖章）教师数：公开课节数：开课率：姓名学科开课时间开课年级课题观课对象报备情况附件3福清市（校）级公开课申报汇总表教师数：公开课节数：开课率：申报学校教师姓名学科开课时间开课年级课题观课对象审批情况附件4福清市（校）级公开课评价登记表单位福清市宏路金印小学姓名方贤彬职务一级教师授课地点宏路小学新教学楼五楼多媒体室日期2014年10月22日对象六年五班全体学生内容《工程问题》个人教学设计说明一、由生活情境出发，把数学问题生活化，同时利用学生已有的数学知识“工作总量”“工作效率”“工作时间”的关系式，去探究用单位“1”来求出每天完成几分之几。二、引入“假设法”让学生学会当条件不足时，可以用假设的数值代入题中进行解题，并独立探索完成工程问题的思路和解法，得出解决这类问题的方法：工作总量÷工效和＝合作时间。三、利用学生不同的假设数值，把这些数值放入设计好的表格中，得出要求的合作时间，再通过观察发现工作总量不相同，但得出的合作时间都是相同的，以此引发学生的思考，这是为什么呢？这中间有什么奥秘呢？继而让学生小组合作进行讨论。四，通过观察表格、学生讨论的方式，得出结论：他们单独修的时间不变，无论工作总量是多少，甲的工作效率始终占这条公路的101，乙的工作效率始终占这条公路的151，他们合作的工效和就占这条公路的六分之一，所以他们合修的天数没有改变。也就是工作总量在变化，他们每天修的米数也在变化，但每天修这条路的几分之几没有变。利用结论得出我们可以把工作总量看作单位“1”，这就引出新的方法：1÷工效和＝合作时间。五，通过练习进一步巩固新知识，同时让学生能灵活的运用假设法和单位“1”的方法进行解决相关的问题。评价意见评价人签名单位职务签名单位职务单位意见公章：说明：1、本表上半部分由开课教师填写。2、评价意见由组织者综合评价意见填写，主要从公开课教学的目标、内容、过程、方法、能力、效果几方面评价。3、单位意见栏由开课教师所在单位填写。4、本表需附公开课教案。附件5福清市（校）级公开课教学评议表授课人：方贤彬科目：六数《工程问题》2014年10月22日学校班级授课教师课题授课时间宏路小学六年五班方贤彬《工程问题》2014年10月22日评价项目评价要点权重分值教师教学行为教学目标1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。10教学设计1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。课堂调控能力强，课堂气氛活跃，学生学得轻松，学得灵活。2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。8教学内容1、生动、形象，有利于学生树立“健康第一”的指导思想。2、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。选择适合本地特点和特色的项目进入课堂，充分考虑学生的实际情况。3、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。10教学方法1、结构科学、合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选择机会，促进学生多地发展。2、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。3、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。10教学评价1、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。2、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。7基本素质1、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。2、教态自然大方、示范准确、有启发性。3、语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。5学生学习表现学习态度积极参与体验运动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，主体表现，气氛热烈。15情感意志体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。5目标达成1、达成预定的教学目标。2、各个层次的学生在原有的水平上得到提高。15师生关系师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互助、互相尊重。5思维状态1、思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发展不同见解。2、提出的问题具有个性、有价值和创造性。3、能自主学习、合作探究、质疑问题。10综合评价教研组长签字：总分备注：优秀85—100分以上，良好75—84分，合格60—74分，60以下不合格。附件6福清市（校）级公开课说课表学校（盖章）：2014~2015学年第一学期时间：2014年10月22日教师姓名方贤彬任教学科数学任教班级六年五班说课时间2014.10.22说课地点多媒体教室参加人员市直属校、各中心小学校教师代表说课课题《工程问题》说教材这种应用题是用分数来解答有关工作总量、工作时间和工作效率之间相互关系的问题。它的解题思路与整数应用题基本相同，仍然是工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题中没有给出具体的工作总量，解答时要把工作总量作为单位“1”，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率。这样，由于计算的不是具体的数量，有的学生往往感到抽象，不易理解。为此，教材先通过复习题，让学生熟悉怎样用单位“1”来表示工作总量，以及用完成工作总量的几分之一来表示工作效率等条件。然后，通过例9先从整数应用题引入，给出一段公路的具体长度（工作总量），和两队单独修的工作时间，求合修要多少天完成。再把这段公路的具体长度去掉，启发学生想，还能不能解答。由此引导学生用分数来解