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积极实施扎实推进———南昌十九中校本课程的开发和管理江西省南昌市第十九中学许建成2009年4月10日做法;三部曲(洗头、洗脚、洗手)(一)更新观念:(洗头)统一思想、统一认识、统一观点、统一看法、1.起步早。2.投入大。3.重参与。(二)师资培训(洗脚)走进课程、了解课程、掌握课程、熟悉课程1.实地培训。2.通识培训。3.学科培训。4.操作培训。5.计算机培训。6.实践培训。(三)实施课程(洗手)制定方案、编排课表、彰显亮点、操作评价1.制定方案:坚持贯彻执行好国家的课程方案和课程标准,用课程方案和课程标准指导好我校的新课程实验工作。2.编排课表:坚持按国家的课程方案设置的领域和科目开设课程。3.彰显亮点:在坚持江西省高中新课程编排的指导意见的基础上,根据学校实际适当调整了课时。。如研究性学习:(1)排进课表:1节理论课、2节实践课,从2000年一直坚持到现在。(2)由专职教师2人:熊元旦、刘文军,负责理论课和课题总指导。(3)强调与学科结合。(4)与社区、家长联合。(5)综合实践活动与研究性学习创新结合起来。(6)成果丰富:①学生课题多次获得省市国家级奖励;②编辑出版了校本课程《研究性学习的理论与实践》;③编辑出版了研究性学习专著《实践出真知》。江西电视台六套对我校研究性学习的专题报道如编印了《教师实践手册》和《学生指导手册》。两个手册中,我们注重了科学性、合理性和操作性。如校本课程开发与运用(实行三个同步)4操作与评价:为了操作和评价,我们制定了《南昌十九中新课程实施操作方案》《南昌十九中高中学分认定与管理方案》、《南昌十九中综合实践活动课程实施方案》,《南昌十九中新课程实施质量评价方案》1.高考方案迟迟不出台。建议:高考方案尽快出台。2.学分认定和会考的关系问题。建议:既然学分认定的权力在学校,就应充分尊重学校。应该改进会考的功能。3.教师的教学方式和学生的学习方式的转变。建议:加大培训力度,进一步指导教师的教和学生的学,同时更应组织专家队伍到学校现场指导。困惑与建议:4.模块教学的学时数和教学内容、难度的关系。建议:教材编写者修订是根据教学实际更加合理地编排教材结构,并将教学参考、配套练习统筹考虑,适当精减。5.学校和教师评价问题。建议:尽快出台对学校办学和教师评价的多元化评价体系,以利于各个学校的特色办学和学生的多元化发展。6.省市样本校能否获得更多的资源和政策支持。二、校本课程的开发与管理(一)开发的认识。校本课程,是以学校为课程开发的场所,基于学校、立足于学校、为了学校而依据国家的教育目标由教师为主体开发的课程,是国家课程和地方课程的有力补充。它既是高中课程改革的难点,也是一大亮点。(二)开发的原则。1.目标导向性原则。2.行动一致性原则。3.内容多样性原则。4.地区适宜性原则。(三)开发的思路。三个同步开发:1.与课堂学习同步开发。2.与科目建设同步开发。3.与课外活动同步开发。(四)开发的程序。校长是校本课程开发的第一责任人,教师是校本课程开发的主体。1.成立机构。2.需求调研。3.资源调查。4.技术培训。5.选题申报。6.选题论证。7.立项和编制文本。8.文本审定。(五)实施与管理。1.公布。2.选课。3.编班。4.排课。5.授课。6.评价。(六)学分认定。1.学分认定的基本内容:(1)模块学分认定的基本依据(2)校本课程学分的分配2.学分认定的操作程序:(1)学生提出学分认定申请。(2)任课教师提出是否予以认定的初步意见。(3)学分认定小组进行复审,向学校学分认定委员会提出认定学分的意见。(4)学分认定委员会确定是否认定学分。(5)公告。(6)学分认定程序中的各个环节,有关人员必须签署意见并签名。3.学分认定管理:(1)严格执行校本课程学分认定制度,并建立诚信档案。(2)严格按规定和程序认定校本课程学分。有下列情形之一者,不予认定学分:校本课程模块考核不合格;未经学校批准,校本课程模块的实际修习时间低于该规定学时数的90%;考核过程中弄虚作假。(3)学生对学校不予认定校本课程学分的决定有异议,可提出复议申请。(4)校本课程模块考核不合格的,学生可申请补考,允许另选。(七)质量保证。1.严格课程纲要的管理。2.严格课程教学的管理。3.严格教学班的管理。4.严格学业成绩的管理。(八)困难与对策:1.理论与技术水平有待进一步提高,课程建设能力有待进一步提升。建议:加强对教师等开发人员的培训,提高大家的课程建设能力。2.校本课程开发的思路不够广阔,有一定质量水平的特色课程不多,多元化发展有待加强。建议:构建各方面的人员组成的开发队伍,集思广益,拓宽校本课程的路子。3.对校本课程的开发,还没有形成科学的评价体系,评价很容易停留于学生反馈、教师自评与互评这样的经验水平上,存在着评价过程不够严密、评价结果有偏差等问题。建议:加强对校本课程实施过程的质量监控和量化管理,强化过程管理。4.必修课程、选修Ⅰ课程内容多,师生负担较重,而校本课程处于起步阶段,其开发难免受到“冲击”。建议:进一步转变观念,强化校本课程的开发、实施、评价与管理,发挥出校本课程在学生全面发展中的作用。谢谢!
本文标题:积极实施扎实推进—南昌十九中校本课程的开发和管理
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