交通行业职业技能鉴定培训教材编写手册

交通行业职业技能鉴定培训教材编写手册一、交通行业职业技能鉴定培训教材编写原则（一）以交通行业职业标准为依据的原则。教材编写要按职业分类，标准、教材、命题、考核“一条龙”运作程序，严格遵照交通行业职业标准。原则上，教材内容应完全涵盖交通行业职业标准要求，范围不得超出。交通行业职业标准中要求的内容在教材中都要有所体现，未作要求的内容尽量在教材中不予出现。（二）等级制原则。教材一般按职业等级分级别编写。教材各等级内容遵循高级别覆盖低级别的原则，同时各等级内容间应尽量避免重复，不同等级内容的深度应明确区分。（三）技能导向原则。教材编写要贯彻“以职业活动为导向、以职业能力为核心”的思想，即教材的内容以职业能力为主线来展开，强调知识内容为操作技能服务。这就要求操作技能内容具有可操作性和实用性，对于职业活动具有指导意义；理论知识内容以阐述结论性内容为主体，简洁明了。为此，教材应当将交通行业职业标准中抽象、笼统的要求具体化，明确技能操作目标、步骤、方法和所涉及的相关知识内容。二、交通行业职业技能鉴定培训教材结构与内容要求（一）教材划分及总体字数要求。1.教材划分。教材按照相应的交通行业职业标准分等级进行编写。例如，含初级、中级、高级、技师、高级技师5个级别的职业，其教材共包括5本，具体名称如下：《×××××（基础知识）》：对应于交通行业职业标准中的“2.基本要求”；《×××××（初级）》：对应于交通行业职业标准“3.工作要求”的“3.1初级”；《×××××（中级）》：对应于交通行业职业标准“3.工作要求”的“3.2中级”；《×××××（高级）》：对应于交通行业职业标准“3.工作要求”的“3.3高级”；《×××××（技师高级技师）》：对应于交通行业职业标准“3.工作要求”的“3.4技师”、“3.5高级技师”。2.总体字数要求。每本教材字数原则上控制在10～20万字之间，可根据各职业实际情况具体掌握。各级别教材中每章节字数要依据交通行业职业标准比重表配分要求进行把握。（二）教材结构及内容要求。1.《×××××（基础知识）》结构及内容要求《×××××（基础知识）》分为若干章，章下设若干节，层次为“章、节、一、1.、（1）、①”等标题。基础知识内容原则上是指要求从业人员在从事该职业工作时，必须掌握的与各个级别要求掌握程度一致、无等级差别的知识内容。基础知识内容的编写以本职业初级工标准规定的职业条件和鉴定申报条件为编写起点，终点为该职业初级相关知识要求之前。《×××××（基础知识）》章节名称原则上应与交通行业职业标准“2.基本要求”中的项目相对应，同时也要充分考虑作为培训用书各章节之间内容的均衡性。2.各级别教材结构及内容要求。（1）各级别教材结构设置。各级别教材中分为若干单元，单元下设若干课题，课题下设若干模块。原则上，各级别教材单元的名称对应于交通行业职业标准“3.工作要求”中相应级别的“职业功能”；单元下课题的名称对应于交通行业职业标准“3.工作要求”中相应级别的“工作内容”；课题下模块的内容分别对应于相应“工作要求”下的“技能要求”和“相关知识”，如果交通行业职业标准中一项工作内容只包括一项技能要求，则不设模块这一层次。具体如下：每个单元后配有思考题。思考题的题型统一以问答题的形式出现；思考题的题量控制在每章5～10题。思考题可涉及本章重点、难点内容，主要作用在于帮助读者更好地理解本章内容。（2）各级别教材内容编写要求。第一，内容应完全覆盖交通行业职业标准要求的所有知识点和技能点，知识内容的编写以满足技能需要为前提。第二，内容上要求知识讲解与技能操作兼备，并以相应级别应掌握的操作技能为核心进行编写。第三，操作技能内容强调实用性、可操作性和可考性。第四，遵循高级别涵盖低级别原则，即在编写高级别教材内容时应将低级别内容作为已知条件。第五，教材各级别间的内容应尽量避免简单重复。第六，教材结构安排应以培训规律为基础。（3）单元内容设置要求。每个学习单元主要包括以下4项主体内容：（1）学习目标。通过本学习单元的培训，要达到交通行业职业标准要求的目标。即教材服务对象应该达到的知识水平目标和操作技能水平目标。学习目标内容应用简短、精练的语言做提纲式的描述。（2）知识要求。在编写知识要求时，原则上必须完全涵盖交通行业职业标准中所有的知识点，不得遗漏。该部分内容服务于本学习单元的“技能要求”，必须保证与本单元“技能要求”部分内容对应。（3）技能要求（或能力要求）。对于技术技能型职业来说，每一项技能一般应包含操作名称、操作准备、操作步骤、注意事项4个部分；对于知识技能型职业来说，每一项能力一般应包括工作名称、工作准备、工作程序、注意事项4个部分。—操作名称（工作名称）：需要完成的操作技能或工作项目的名称。—操作准备（工作准备）：为进行该操作之前的设备、场地、工具、用品用具准备等内容。—操作步骤（工作程序）：为分步骤详述操作过程或工作流程。—注意事项：是指完成本项操作或工作，需要特别注意的内容。主要包括操作技巧、特殊材料的特殊处理工艺等其他需要说明的问题。以上4部分技能要求内容中，操作步骤（工作程序）为必写项，是教材编写重点；其他为选写项，可视具体情况酌定。（4）正文内容。正文层次为“课题、模块、1.、（1）、①”等。三、交通行业职业技能鉴定培训教材大纲编写要求（一）教材大纲编写总体指导思想。以职业活动为导向，以职业能力为核心，依据交通行业职业标准要求，结合职业工作实际，坚持以操作技能为主线、相关知识为操作技能服务。（二）教材大纲编写思路及步骤。教材大纲编写思路是：按照技能要求→知识要求→基础知识的顺序进行逆向推导、正向编写。具体步骤如下：1.依据交通行业职业标准要求，列出各级别所有最小操作技能项目。2.对应每项操作技能项目，分别归纳出所必须具备的最小范围内的相关知识内容。3.以上述相关知识内容为基础，推导出基础知识内容。4.按照先知识后技能的顺序正向编写教材大纲。（三）教材大纲编写方法。教材大纲编写建议采用“横写竖统”的方法，即按照交通行业职业标准中的职业功能，从最低级别至最高级别横向列出每项职业功能的教材大纲，然后分级别对教材大纲进行竖向统稿。（四）教材大纲编写具体要求。1.教材大纲应完整、清楚。教材大纲编写应按照教材总体编写设想及内容结构安排进行，编写完成的大纲应统一完整、书写清楚。2.教材大纲内容必须严谨。（1）大纲的内容应全面涵盖交通行业职业标准的要求，避免遗漏内容和前后重复。（2）大纲的编写要以认真的调查研究为基础，做到科学严谨。（3）大纲结构要符合教材总体结构设计。（4）大纲的内容及结构应基本反映教材的编写内容与结构。3.教材大纲内容必须细化。教材大纲（基础知识）层次应该列出“章、节、一、、1.、（1）”5级标题，教材大纲（初级工）层次应该列出“单元、课题、模块、1.、（1）”5级标题，对于部分不能明确编写内容的细目标题，须在细目标题下简要写出编写要点。4.教材大纲中必须明确编写预估字数。编写教材大纲时，要依据交通行业职业标准要求和比重表中的配分，结合职业工作实际，按照教材总体字数要求，预先估计各章节的字数，并标注在教材大纲中。教材大纲编写体例如下所示：《××××（基础知识）》（共计××万字）第1章××××（共计××万字）（章的标题）第1节×××××（共计××万字）（节的标题）一、××××××（目的标题）1.××××××（细目的标题）（1）×××××（2）×××××2．……第2节×××××（共计××万字）……《××××（初级工）》单元1××××（共计××万字）学习目标知识要求技能要求课题1××××××模块1××××××正文1.××××××××××（1）××××××××××2.××××××××××……四、交通行业职业技能鉴定培训教材书稿要求（一）书稿编写依据。1.相应职业的交通行业职业标准。2.修改审定后的编写大纲。教材编写要严格依据大纲进行，如在编写教材过程中发现大纲有缺陷，可以进行弥补，但要及时与主编、主审沟通，经同意后方可进行修改。（二）书稿内容总体要求。1.政治性。书稿的内容不得有政治性错误，应符合党和国家的各项方针、政策、法律、法规；不得泄露国家机密。2.科学性。所编写的内容要符合客观规律，引用的资料、数据、引语必须准确可靠，任何模棱两可、仍存在较大争议的观点、论据、公式、数据等均不得作为教材内容。3.先进性。内容紧跟时代潮流，体现先进性，要摒弃那些陈旧、过时甚至已经被淘汰的技术、设备和材料，充分反映企业技术改造与升级后的新技术、新工艺、新材料和新设备，在某种程度上要具有一定的超前性。4.实用性。（1）涵盖交通行业职业标准所有的要求，内容准确，各等级之间衔接合理，避免重复、遗漏，防止过多、过难、过深。（2）尽量使内容的组织编排易于读者接受、便于读者学习，切忌“大而全”。（3）内容详略要从职业实际出发，根据交通行业职业标准中比重表的配分来安排教材的篇幅。（4）内容要精炼，以阐述结论性的内容为主。表达力求简明、精练、逻辑性强，合乎汉语语法习惯，易读易懂。5.准确性。基本概念表述、原理阐述、数学运算正确；科学事实和社会现象描述清楚、准确，引用数据、图表、材料可靠。6.原创性。原创性即自身的创造性。注意教材是编而不是著，教材编写过程中可以引用他人的资料、数据，但是应进行必要的技术处理。不得剽窃、抄袭他人著作。编写水平的高低主要体现在如何搜集有用资料，并将搜集到的资料有机整合，服务于教材的编写。引用资料主要注意以下几点：（1）通过自身的叙述方式引用资料。（2）引用资料不能过于集中，不能无改动地照抄照搬他人作品。（3）注意引用最新的资料，尤其是法律法规和标准规范。（4）若书稿中必须引用其他作品内容，应征得原著作权人的书面授权，并在书稿最后附参考文献。7.适用性。教材取材合理，分量合适，符合“少而精”原则；深浅适度，符合读者的实际水平；与相邻教材相互衔接，避免不必要的交叉重复。8.灵活性。体现教学内容弹性化，教学要求层次化，教材结构模块化；有利于按需施教，因材施教。（三）书稿文字及图稿水平要求。1.结构层次。书稿章、节、目各级层次应安排合理，脉络清楚，详略有致。2.语言表达。语句要通顺，文字要简练，概念要正确，用词造句要准确，术语要统一，前后要呼应。注意使用示意图及归纳表格以辅助表述，做到宜图则图，宜表则表，以达到简明清晰之目的。3.文字表述。书稿的文字表述应规范、准确、精练，力求语言流畅，无病句，无错别字，标点符号使用得当。注意应使用书面语言，避免使用地方方言、土语及口语化，叙述要客观，尽量不要出现第一人称和第二人称（如：你、你们、我、我们等）。文字要规范，一律采用《现代汉词词典》（商务印书馆出版）的简化汉字，不用繁体字、异体字，避免错别字。4.插图选配。书稿中的插图选配要适当，设计绘制要准确精细，力求得体美观；插图中的图形符号及标注要符合相关制图标准。（四）书稿编写技术要求。1.书稿正文的层次编排要求。教材标题层次的安排要注意符合逻辑，相同层次上只能是并列关系，不能出现交叉或包容的关系，上一层次标题要包含下一层次内容。教材的标题层次由高到低按照以下顺序进行排列：章（单元）→节（课题）→一、（模块）→1.（阿拉伯数字加黑实心点）→（1）（阿拉伯数字加双括号）→1）（阿拉伯数字加单括号）→①（阿拉伯数字加圆圈）。原则上要求标题层次不要过于繁杂。当正文层次较少时，允许采用跨越的方式，越过某级某层次，但必须全书统一。注意编写教材时，标题层次的序号要连续，且不允许出现只有“1.”没有“2.”或类似的情况。教材体例格式誊写示例具体如下所示：单元1××××学习目标知识要求技能要求课题1××××模块1××××1.××××××××××（1）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。1）××××××××××。××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（可省略）①××××××××××。×××××。a.××××××××××。×××××。（可省略）……2.名词术语