第13课夜莺的歌声

实施有效教学策略研究课题组1小返学校语文教案首页主备课教师：时间：年月日课题13、夜莺的歌声教学课时课型教学目标第一课时第二课时1、初步了解课文内容。2、学会生字新词。3、学习课文第一部分。1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。重点掌握字词，理解课文内容。难点抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。课前准备１、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。２、多媒体课件。设计理念本课的教学，以读为本，同时创境练笔，读写结合。我始终把学生看作学习的主人，注重学生的自主学习，给予学生充分的时间和空间。另外，我还充分挖掘文本的人文素养，引导学生正确认识“战争与和平”，从而珍惜今天的幸福生活。学情分析学生生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼，从而懂得珍爱和平、追求和平。板书设计实施有效教学策略研究课题组2小返学校语文教案续页第2页相关链接相关链接【写作特点】一、全文以“夜莺之歌”为主线贯穿始终：歌声把敌人引到河边，带进山林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。二、通过“歌声”写出了小男孩的机智、沉着、勇敢。三、描写主人翁形象富于童趣，使文章充满鲜活的色彩。【“歌”字解析】课文中有四处写到“歌”，突出地反映了男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。我们可以紧扣“歌”字来读课文。首先，课文开头在写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的注意。接着，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，似乎把身边的军官给忘了，取得了敌人的信任，为游击队巧送情报，为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”。继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利。这里表现出小男孩为协助游击队歼灭敌人，冒着生命危险把敌人领进埋伏圈，突出了他机智勇敢的精神。最后，小男孩完成了任务，又坐在河边执行新的任务，“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他胜利后的喜悦。文中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。1.拟人。在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。2.双关。当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。3.排比。小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。4.借代。听鸟叫的那个人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样机灵活泼，惹人喜爱。5.反复。课文的题目是《夜莺的歌声》，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，开始是“打破了夏日的沉寂”，中间是“越来越响了”，最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，不实施有效教学策略研究课题组3仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，消灭了敌人，取得了战争的胜利。小返学校语文教案续页（第一课时）步骤、设计意图及目标达成情况：教师活动学生活动反思与补充实施有效教学策略研究课题组4一、谈话导入二、了解背景三、初读课文四、精读课文五、小结全文2、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。3、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）1、看到课题，你想知道什么？2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。根据学生讨论，相机概括板书1、过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。1、生讲战争时期的英雄故事。交流课前收集的资料。1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。4、交流读后印象及课文主要内容。5、浏览全文，为每部分加一个小标题。2、学生边读边的出相关句子。3、研读重点句子。a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。b.形式：先自读自想，再与同桌交流。练习书写生字词实施有效教学策略研究课题组5实施有效教学策略研究课题组6实施有效教学策略研究课题组7小返学校语文教案续页（第二课时）步骤、设计意图及目标达成情况：教师活动学生活动反思与补充导入新课交流讨论朗读升华你觉得夜莺是个什么样的孩子？组织全班学生讨论句子。第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。生回忆上节课的主要内容。1、交流、讨论内容。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。2、交流讨论方法。逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。学生边做动作边朗读。生交流自己的感受。实施有效教学策略研究课题组8总结全文课后拓展2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。2、“夜莺的歌声”的含义：3、通过一件什么事反映什么？4、课文的开头和结尾有什么联系？1、是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少投入到保家卫国的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。我们的小夜莺，也是千千万万英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（板书：爱国精神）让我们永远记住这位小夜莺吧！下一节课我们将认识另一位小孩。中国抗日小英雄－－雨来。3、全班性的分角色朗读对话片断。一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。课文通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。互相呼应（对祖国的深深的热爱）2、继续开展课外阅读：少年英雄故事实施有效教学策略研究课题组9小返学校语文教案续页（第二课时）步骤、设计意图及目标达成情况：教师活动学生活动反思与补充实施有效教学策略研究课题组10小返学校语文教案尾页当堂目标检测第一课时第二课时内容结果及分析作业设计第一课时第二课时必做题选做题必做题选做题教学反思本课亮点：本课缺憾：跟进措施：实施有效教学策略研究课题组11