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第十四课理性之光(教案)编者:李颖秋教学过程【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义的发展。知识要点:1、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等人的思想观点:孟德斯鸠:著作《论法的精神》,主张行政、立法、司法三权分立;伏尔泰:猛烈批判天主教会、反对封建专制;认为自由平等是人的天赋权利;主张法国实行开明君主制。卢梭:主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等。思想主张:“天赋人权”、“人民主权”——《社会契约论》;认为私有制是不平等的起源;人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约,创立民主共和国,坚持“主权在民”。康德:代表作是《纯粹理性批判》。人不是他人的工具,而是自身的目的,认为人是一切发展过程中的最终价值取向,提出尊重他人的原则。2、启蒙运动对人文主义的发展◆在批判对象上,文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观,而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”;◆从涉及的领域看,文艺复兴集中于文学、艺术领域,启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面;◆从批判形式上看,启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣,提倡理性的思考和判断;◆从思想特点上看,启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威,而把理性作为判断是非的唯一标准,他们高举民主、科学的大旗,宣传理性真理是为了解放全人类。◆在反封建层面上它比文艺复兴更彻底,矛头直指封建专制制度。◆在反教会方面,启蒙运动提升到自然神论乃至战斗无神论的高度,并把反宗教神学的斗争与建立资产阶级“理性王国”联系起来,从而表现出更鲜明、更彻底的革命性。【教学目标】☆★知识与技能启蒙运动兴起的背景、进程、历史意义;孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的思想主张。☆★过程与方法分析启蒙运动兴起的背景;讲述启蒙的含义和启蒙运动的基本进程;列举启蒙思想家及其思想主张。☆★情感态度与价值观通过本课学习,使学生认识到启蒙运动是一场思想解放运动,对法国大革命起了宣传和动员作用。【教学重点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的思想观点、启蒙运动对人文主义的发展。————————————————————【教学难点】启蒙运动兴起的背景。————————————————————【教学方法】探究式、启发式、归纳法和讨论法。————————————————————【教学用具】教学课件、多媒体及实物投影仪【进入新课】探究1:启蒙运动的兴起1:启蒙运动兴起的背景:经济基础和阶级基础:资本主义经济发展,资产阶级力量壮大;思想基础:文艺复兴解放了人的思想,宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢(人文主义)。认识基础:自然科学进步提供了思想武器(理性主义)。根本原因:天主教会和封建专制制度阻碍资本主义发展;现实原因:新兴资产阶级要求在思想领域展开更激进、彻底的反对封建统治与教会特权的斗争。2、启蒙运动的含义:启蒙的法文原意是明亮、照耀,而启蒙运动是在17—18世纪的欧洲兴起的启迪和开导人们的反封建意识,给处在黑暗中的人们带来光明和希望的运动。3、启蒙运动的特点:提倡用理性来判断一切事物,敬畏真实,尊重科学,不再信奉传统的偶像与教条,把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。4、启蒙运动的发展进程:兴起:英国——17世纪后半叶。高潮:18世纪——法国。扩展:德、荷、意、比、奥等国。法国的启蒙运动声势最大、时间最长、影响最远,是欧洲启蒙运动的高潮和中心。5、启蒙运动的影响性质:欧洲历史上又一次伟大的深刻的资产阶级思想解放运动作用:它丰富发展了人文精神的内涵,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”的高度,比文艺复兴人文主义更彻底,更鲜明。为资产阶级革命做了舆论准备,为人类社会创造了宝贵的精神财富探究2:启蒙运动在法国1、孟德斯鸠:三权分立(1)生平简介孟德斯鸠(1689—1755),法国著名启蒙思想家、哲学家。为考察先进国家的政治制度,以寻求解决法国社会弊端的良方,放弃官职,遍游欧洲。写出了《论法的精神》一书。(2)观点主张探讨政治自由的条件及保障,提出了三权分立的学说。认为一切存在物豆油它们的法。法在各个国家表现为政治、法律等各种制度。好的国家制度必须是“三权分立”,以达到相互牵制,彼此平衡,维系国家的统一。(3)三权分立学说的影响:成了资产阶级政治制度的基本原则。对中国资产阶级改良派也发生过影响。(4)孟德斯鸠的名言“要防止滥用权力,就必须以权力制约权力。一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不易的一条经验。自由仅仅是,一个人能够做他应该做的事情,而不被强迫做他不应该做的事情。2、伏尔泰:自由与平等(1)生平简介:伏尔泰(1694—1778),18世纪法国启蒙思想家、史学家、哲学家、政治家、诗人、小说家。法国启蒙运动的著名人物如狄德罗、卢梭、孔狄亚克、布封等人,无不是他的后辈,对他推崇备至,公认伏尔泰是他们的导师。他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗,宣传资产阶级的民主思想,为法国大革命作了精神上的准备。(2)主张:◆歌颂理性,倡导生而平等、信仰自由和民主政治。◆猛烈批判天主教会、反对封建专制。◆认为自由是人的天赋权利;平等则意味着反对等级制度和封建特权,人人生而平等。而政府是保护人们自由、平等权利的国家政治制度和权力结构。◆主张法国实行开明君主制(3)影响:其思想对十八世纪的欧洲产生巨大影响。后世有人说:“18世纪是伏尔泰的世纪”。3、卢梭:社会契约(1)生平简介卢梭(1712—1778),法国思想家、教育家、文学家。祖籍法国,出生在瑞士日内瓦一个钟表匠家庭。他同情民众疾苦,不满特权阶级的专横,对人间的严重不平等现象极为愤慨,他用自己的笔同特权社会抗争,一生写下了许多不朽名著。其主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等。(2)思想主张◆“天赋人权”、“人民主权”——《社会契约论》◆认为私有制是不平等的起源;◆人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约,创立民主共和国。探究3:启蒙运动在德国康德:(1)生平简介康德(1724—1804),德意志著名哲学家,德国古典唯心主义的创始人,其代表作是《纯粹理性批判》。(2)思想主张人不是他人的工具,而是自身的目的,认为人是一切发展过程中的最终价值取向,提出尊重他人的原则。(3)影响:是近代西方哲学史上划时代的哲学家,他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位,对启蒙运动作了理论总结。【小结】组织学生归纳、总结本节所学内容。阅读与思考:为什么说启蒙运动是文艺复兴人文主义精神的延续与弘扬?◆丰富发展了文艺复兴以来人文精神的内涵,是文艺复兴开启的反封建反教会斗争的新高潮。◆在反封建层面上它比文艺复兴更彻底,矛头直指封建专制制度。◆在反教会方面,启蒙运动提升到自然神论乃至战斗无神论的高度,并把反宗教神学的斗争与建立资产阶级“理性王国”联系起来,从而表现出更鲜明、更彻底的革命性。解析与探究:请分析:启蒙思想家为什么要抨击宗教禁欲主义,这一批判有何历史意义?原因:是为了彻底粉碎黑暗腐朽的教权统治制度,张扬人的基本权利和理性的力量。历史意义:为新兴资产阶级夺取政权,建立自由、民主、平等的“理性王国”做了舆论准备。自我测评:1、启蒙运动的主要代表人物分别提出了哪些思想?如何评价他们的主要贡献?2.启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面?◆在批判对象上,文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观,而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”;◆从涉及的领域看,文艺复兴集中于文学、艺术领域,启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面;◆从批判形式上看,启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣,提倡理性的思考和判断;◆从思想特点上看,启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威,而把理性作为判断是非的唯一标准,他们高举民主、科学的大旗,宣传理性真理是为了解放全人类。【板书设计】一、启蒙运动的兴起1、背景2、含义3、进程4、意义二、启蒙运动在法国1、孟德斯鸠2、伏尔泰3、卢梭三、康德
本文标题:第14课理性之光
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