第15课孙权劝学

第十五课孙权劝学【教学任务】学习目标1.理解并积累文言词汇，疏通文意,朗读成诵。2.品味人物对话的语气，揣摩人物神态和心理，并能进行创造性阅读。3.理解本文勤勉求学，开卷有益的主旨，培养学生良好的读书习惯和自学能力。重点理解并积累文言词汇，反复朗读，当堂背诵。难点联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。课时一课时课型自读课【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习用多媒体或者小黑板出示以下练习：1．给下列加点字注音：卿．（）涉．猎（）孰．（）遂．（）孤．（）2．解释加点词：⑴权谓．吕蒙曰⑵卿今当涂．．掌事⑶蒙辞．以军中多务．⑷孤岂欲卿治经．．为博士邪⑸但当涉猎，见．往事耳⑹卿言多务，孰若．孤⑺自以为．．大有所益⑻蒙乃始就．学⑼及．鲁肃过寻阳⑽即更．刮目相待3、划分朗读节奏：⑴卿今当涂掌事，不可不学！⑵肃遂拜蒙母，结友而别。⑶士别三日，即更刮目相待。4.“孤岂欲卿治经为博士邪！”中的1．五名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。2．做完后小组内交流答案，互相纠错。3．五名学生到黑板批改。4．学生更正。练习答案：1．qīngshèshúsuìɡū2．⑴告诉⑵当道，当权⑶推托；事务⑷研究儒家经典⑸了解⑹比得上⑺认为⑻从事⑼到了……的时候⑽重新3．⑴卿/今/当涂掌事，不可/不学！⑵肃/遂拜/蒙母，结友/而别。⑶士别/三日，即更/刮目相待。“经”指《》、《》、《》、《》、《》。5.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部体史书，主持编纂的人是代家家。4．《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》5．编年宋政治家、史学家司马光明确任务1.导入：以前我们学习了《伤仲永》一文，文章写了幼年聪慧过人的方仲永，因其父“不使学”而“泯然众人”的故事，说明天资只是一个人成才的基础，如果缺少了后天教育也不能成才的道理。那么，有没有天资不出众，经过努力而成为才干卓越的人呢？今天我们就来认识这样一位。板书课题《孙权劝学》。2．简介作者及出处。3．引导学生讨论本课学习目标。1．学习小组或班内交流所搜集的有关司马光及《资治通鉴》资料。2．讨论并明确本课的学习目标。（1）熟读课文并当堂成诵。（2）积累文言词语。个性阅读1．听录音或教师范读课文。请同学们听准字音；注意停顿；初步体会情感。2．学生自由朗读。要求读准字音、节奏，读出文言的韵味。3．学生参照注释，利用工具书，疏通文意。4．指导学生做好以下积累：（1）基本词语：当涂（当道、当权）、辞（推辞）、涉猎（浏览群书，不作深入研究）、见（了解）、更（重新）、岂（难道）、往事（历史）、耳（罢了）、乃（于是，就）、但（只不过）。（2）古今异义：博士：古——当时专掌经学传授的学官；今——学位的最高一级。（3）人称代词：卿：古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。孤：古代王侯的自称。（4）文中成语：吴下阿蒙：文中指原来不好读书的吴县吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。（5）关键语句：1．生注意听读，并在文中标注读音。2．生多种形式朗读课文。3．疏通文意，读懂课文，做好积累。4．朗读课文，体会人物对话语气：（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）（3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，要重读强调。）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气。）（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。）蒙辞以军中多务（倒装）：蒙以军中多务辞。孤岂欲卿治经为博士邪！：我难道想让你研究经书当博士吗！展示交流在学生合作探究的基础上，重点研讨以下问题：1．吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的?2．孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。3．鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待”?4．吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?5．为什么“士别三日，即更刮目相待”？6．“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?学生在充分交流的基础上可以各抒己见，教师适时给以肯定和鼓励。1．听从了孙权的劝告，“就学”。2．a卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。b“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。c“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。3、因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。4．没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。5．因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。6．与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。拓展迁移1．通过本课的学习，你有哪些启发？可从吕蒙、孙权或劝诫的技巧等角度来谈。2．关于读书学习的名人名言很多，请找出一两则，如：“读书破万卷，下笔如有神”，“书到用时方恨少”，“书是人类进步的阶梯”等，结合《孙权劝学》，想想我们该怎样对待学习。1．生一：一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。生二：求知可以改进人的天性。生三：告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。生四：劝诫要讲究方式方法。2．学生交流看法。总结反思１．学习感言：⑴评价：吕蒙是一个怎样的人?⑵结合实际，谈谈学了本文的收获。2．教师小结：文中通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得让人刮目相待的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。3．请学生用最短时间背诵全文。（1）吕蒙：知错就改、虚心好学、能够接受别人意见.（2）学生交流学习收获。3．背诵课文。布置作业1．吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出,并造句。2．积累与读书有关的名言警句。3．背诵全文。教后反思