第16课明朝君权的加强_教案

1初一科目历史课时教学设计课题第16课明朝君权的加强课型新授课备课组历史主备教师毛延精教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、解决问题方法等）一、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。二、过程与方法：通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。三、情感态度与价值观：要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。重点难点重点：明太祖加强君权的措施。难点：八股取士。教学方法五步尝试教学法教学过程一、尝试导入、引定目标写《送东阳马生序》的宋濂，是吏部尚书，太子的老师。一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他：“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂如实一一回答．朱元璋高兴地说：“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。师问：朱元璋是怎么知道这么清楚的？二、尝试预检、引导发现（一）、明朝的建立1．明朝建立：时间建立者都城2．元朝灭亡：年秋，明军攻占，元朝灭亡。（二）、明朝前期加强君权的措施（政治措施和思想措施）1．改革行政机构。在地方，废行省，设三司；在中央，废丞相，撤中书省，权分六部。（明太祖）作用：全国_________，都集中到了皇帝手中。（明朝君权的加强突出表现是废除丞相）2．设厂卫特务机构。(明太祖设锦衣卫、明成祖设东厂)①职责：对臣民___________。②锦衣卫的地位：由_____直接指挥，不受法律的约束。东厂有统领。（_____________的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现，也是明朝加强君权最具特色的措施。）3．实行削藩政策（建文帝、明成祖）4．迁都北京（明成祖）时间人物原因5．八股取士。（明太祖。八股取士是科举考试的一种文体。）——思想措施（1）目的：为了选拔能听命于皇帝的官吏。（2）命题：科举考试只在_________范围内命题。（3）答题：①考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥___________②答卷的文体必须使用“_______”。2（3）影响（危害）：①许多读书人为了中式，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲求实际学问。考中做官后，大多成为皇帝的忠实奴仆。②禁锢了人们的思想，扼杀了人们的聪明才智。（在思想上加强君权的四项措施：焚书坑儒、罢黜百家，独尊儒术、八股取士、文字狱）（唐宋时期科举制的主要功能是选拔人才；明清时期科举制的主要功能是控制功能）三、尝试探究、引导解惑1、丞相（宰相）制度是什么时间、谁设立的？又是什么时间、谁废除的？丞相的设立与废除都是为了一个什么共同的目的？2、明朝实行八股取士其目的是什么？有什么影响？四、尝试练习、引导提升一、选择题：1.如果你是明朝一地方官员，有事上京参见朱元璋皇帝，应去（）A.南京B.北京C.西安D.洛阳2．明政府规定科举考试的范围是（）A.诗赋B.三通四史C.前四史D.四书五经3.明太祖设立的特务机构是()A.东厂B.西厂C.锦衣卫D.内阁4．我们现在所看到的北京古城是在下列哪位皇帝时修建的A.朱元璋B.朱棣C.建文帝D.崇祯帝5．不属于明朝统治者为加强君权而采取的措施是（）A.分封子孙到各地做藩王B.废行中书省，设三司C.设立锦衣卫、东厂等特务机构D.明朝科举考试实行“八股取士6.明朝君主专制高度强化的突出表现是（）A.废行省，设三司B.设厂卫等特务机构C.废丞相，设六部D.设立殿阁大学士7.我国封建社会明清时期的特点是()A.统一多民族国家的巩固和封建社会危机的出现B.民族进一步融合，封建经济继续发展C.封建国家分裂和民族大融合D.封建经济繁荣与发展时期8.下列说法错误的是（）A.朱元璋出身低微，但他依靠个人的努力成就了一番事业B.朱元璋在结束了元朝在全国统治后才建立了明朝C.朱元璋设锦衣卫、实行八股取士，目的是为了加强皇权，巩固其统治D.建文帝的失败主要是由于其懦弱迂腐、胸无韬略造成的二、材料解析题：9.阅读材料：罢丞相不设，析中书省政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾问。帝方自操威柄，学士鲜所参决。——引自某史书《职官志》（1）这是朝官制的变化，文中的“帝”指。（2）材料中的“六部”指哪六部？六部的最高长官对谁负责？（3）材料中“帝自操威柄”是什么意思？（全国的军政大权都集中到了皇帝手中）（4）上述史料所说的机构变化起了什么作用？（加强君权或加强中央集权）10.后世人朝讽明朝以来考取功名的人说：“摆尾摇头，便道是圣门高第。可知道三通、四史是何等文章，汉祖、唐宗是3哪一朝皇帝？……辜负光阴，白白昏迷一世，就叫他骗得高官，也是百姓、朝廷的晦气！”阅读材料后请回答：（1）这则材料说明了什么？（许多读书人为了中式，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲求实际学问。考中做官后，大多成为皇帝的忠实奴仆。）（2）造成材料所说的这种状况的原因是什么？（为了选拔能听命于皇帝的官吏，明政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。）(3)有人说：“科举制的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治。”有人说：“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之效……”结合史实谈谈你对这两种观点的评价。（科举制改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职；明朝许多读书人为了中式，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲求实际学问。考中做官后，大多成为皇帝的忠实奴仆。束缚了人们的思想，扼杀了人们的聪明才智。）五、尝试自结、引导拓展为了加强君主专制，最高统治者想尽一切办法使皇权达到至高无上，政治上：改革行政机构，解决了皇权与相权的矛盾；迁都北京；司法上：设立厂卫机构，实行特务统治，用高压政策来维护统治；思想上：八股取士，培养皇帝忠顺的奴仆；军事上：实行削藩，使藩王无力同君权相抗衡。这一切都是为了维护封建专制统治，也说明了我国封建制度逐渐衰落。随堂检测1、有一天，明朝殿阁大学士宋濂在家中请客，第二天，明太祖问他：“昨天喝酒了吗？请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂一一如实回答。太祖笑道：“说得对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓出一身冷汗。（1）监视宋濂的是什么人？有谁直接指挥？（锦衣卫，皇帝）（2）上述材料反映了明朝的一种什么现象？（反映了皇帝加强对臣民的监视和侦查）（3）这种现象的存在说明了什么？（明朝君权加强）2、科举制度从创立到废除，经历了一个漫长的过程，而从隋到明朝科举制度也发生了重大变化，简单回顾科举制的发展过程，对它作出比较全面、公正的评价。（科举制在我国历史曾经发挥过积极作用，科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。科举制促进了教育事业的的发展。科举制促进了文学艺术的发展；明朝科举制实行八股取士，许多读书人为了中式，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲求实际学问，考中做官后，大多成为皇帝的忠实奴仆。束缚了人们的思想，扼杀了人们的聪明才智。）教学反思板书设计