第17课 君主集权的强化

第17课君主集权的强化教学目标知识与能力：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。归纳努尔哈赤、皇太极的主要功绩。比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之外。培养学生归纳、比较和分析问题的能力，运用历史唯物主义方法评价历史人物。过程与方法：在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，分析满洲的兴起和清朝对全国的统治，归纳努尔哈赤、皇太极的活动及历史贡献。指导学生进行讨论，完成比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之外。通过对“军机处的设置”的学习，加深理解军机处的设立是君主集权得到进一步加强的关键措施。联系秦朝的焚书坑儒、明朝的八股取士，指出文字狱自古就有。情感态度与价值观：认识清朝君主集权的强化是封建制度走向衰落的表现，通过分析清朝的专制统治，培养学生的民主意识。通过学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制度得当与否将直接影响到社会发展的道理。教学重点和难点本课的重点是君主集权的强化。可让学生观看图片，老师补充有关的资料，采用小组讨论的形式来完成。清朝强化君主集权的影响是本课的难点。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，禁锢了人们的思想，不利于社会的发展。让学生学会用一分为二的观点来分析历史问题。课前导学观看有关努尔哈赤、康熙帝、雍正帝的影视片，收集了解努尔哈赤、康熙帝、雍正帝、乾隆帝等人物的故事和历史资料。教学策略本课内容时间跨度较大，从明朝灭亡、女真兴起一直讲到康乾盛世。在教学中，应帮助学生理清线索，抓住重点。本课内涉及到的重要人物、重要事件，可以让学生用已学过的类似的历史知识进行对比，找出他们的共同点。通过师生们的共同合作，以及对本课内容的研究、总结，使学生加强对历史知识的理解，培养学生的综合能力。本课教学围绕满洲的兴起、清朝的建立和清朝加强君主集权来展开的。满洲的兴起和清朝的建立，可让学生课外收集有关资料，在课堂上进行交流。努尔哈赤这位历史上的杰出人物的活动，可以让学生与已学过的其他少数民族首领进行对比，找出这些民族政权建立者的共同特点。君主集权的强化，可组织学生通过讨论、思考，从中概括出它的利弊。教学资源多媒体教学设备，教学过程教师活动学生活动预期效果同学们，大家先看几幅图片，说说它们是哪个民族的服饰？这个民族在我国建立了什么王朝？学生看图回答是满洲族，在我国建立了清朝。引导学生通过回忆满洲人的穿着打扮来导入新课。对。同学们回答的非常好。清朝是我国最后一个封建王朝。这个王朝是怎样建立的，清朝的皇帝又是怎样进行统治的呢？下面我们就来学习本课内容。（出示课本标题）由学生十分熟悉的内容导课，能激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态。满洲原名女真。他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是学生通过看书掌握了本课的基础知识。谁？请同学们看教材99页第一自然段回答这些问题。（出示第一个标题）学生认真看书，然后回答老师提出的问题：①生活地区是我国东北②明朝后期开始兴起③杰出的首领是努尔哈赤清朝的建立者是我国的少数民族满洲，满洲原名女真。他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看教材99、100页第一自然段回答这些问题。那么努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）通过同学们的学习和归纳，我们得出了这样的结论：努尔哈赤是女真族杰出的首领，他为女真的兴起和强大做出了重要贡献。学生一面看，一面注意归纳努尔哈赤的功绩。（看完短片后，学生踊跃发言）①统一女真各部②创立八旗制度③1616年建立后金政权④迁都沈阳改称盛京⑤反抗明朝的压迫引导学生分析满洲兴起的原因，使学生理解努尔哈赤在满洲兴起当中所起到的作用。我们在学习宋朝、元朝历史的时候，也给大家介绍过几位杰出的少数民族首领，大家回忆一下，我们学习过哪几位少数民族首领？（出示问题）学生通过回忆、讨论回答问题。耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。大家动脑筋想一想，努尔哈赤同这几位少数民族首领有哪些共同之处？（出示问题）学生分小组讨论后得出结论。①统一本民族各部②建立本民族政权③影响了中国历史的发通过对比，使学生对这些历史人物更加了解。（学生讨论时，教师到学生中去，进行指导）展进程④都是的政治家和军事家在这个民族兴起和强大过程中，还有一位杰出的人物，他为清朝的建立做出了杰出的贡献，他是谁呢？（出示标题）下面大家看一个短片。看看皇太极有哪些主要功绩？学生看书说出清朝的建立时间和建立者。学生总结出皇太极的主要贡绩：①发展生产，改革内政，注意选拔人才②改女真族名为满洲③1636年称帝，改国号为清④1644年，迁都北京让学生在了解皇太极的主要功绩的基础上，学会对历史人物的评价清朝入关后，对这样一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国，该怎样进行统治？假如你是当时的统治者，你会怎样做呢？（出示问题）学生自由讨论，踊跃发言。维护满洲贵族的特权地位；加强君主集权；皇帝会把一切权力都牢牢地抓在自己手中；选拔有才干的人作大臣等等。学生充分发挥自己的想象，畅所欲言。对！加强君主集权。（出示标题）讲到君主集权，大家看教材91页，清朝初期，统治者是怎样做的？（教师出示第一小标题）请同学们回忆一下，明朝为加强君权都采取了哪些措施？学生认真看书后，说出清初统治者所采取的措施。同学自由讨论后回答。在地方废除行中省，设立三司，在中央废除丞相和中书省，以六部分理朝政，设锦衣卫等特务机构，对臣民进行监视，八利用复习法，让学生从已学过的知识中获取信息。股取士选拔人才，迁都北京，加强中央对北方的控制。同学们回答的非常好。清朝建立初期，中央政权机构大体采用明朝制度，设置内阁和六部，但还保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议。（教师出示第二小标题）大家看教材，议政王大臣会议享有怎样的权力？它对皇权有威胁吗？（出示问题）学生看书后回答：一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，一经决定，连皇帝也不能改变。议政王大臣会议的存在，它不仅使内阁形同虚设，最主要的是它限制了皇帝的权力。使学生认识到，议政王大臣会议的存在，严重威胁了皇权。为了削弱满洲贵族对皇权的威胁，雍正皇帝设立了军机处。（出示第三小标题）同学们，请你们看教材上有关乾清宫和沈阳故宫的说明。看后回答：这两种不同的建筑布局和设置，反映出什么问题？军机处的设立对君主集权的强化有什么作用？（出示乾清宫和沈阳故宫的图片）学生阅读教材上图片说明并积极进行讨论，然后举手回答问题。①沈阳故宫突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位②乾清宫与军机处反映了皇帝至高无上的地位和大臣的低下地位。③军机处设立后，军中大事完全由皇帝裁决，军机大臣只能跪受笔录。④地方军政首脑也直接听从皇帝指挥。教师指导学生看这两张图片，并阅读有关图片说明的文字，从中找出它们的不同。以此来提高学生对问题的分析，归纳能力。（教师注意对学生要适时进行引导）军机大臣是由皇帝选派亲信大臣组成。军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡，到乾隆帝时撤销。军机处的设立，反映了君主专制已发展到了顶峰。（出示结论）下面看教材101页“动脑筋”。关于军机处的设立，你同意他们谁的说法，为什么？学生看书后，各抒己见。指导学生思考“动脑筋”中的问题，鼓励学生发表自己的想法，让学生畅所欲言。清朝统治者，不仅在政治上设立军机处加强君权，而且还从思想领域严密控制知识分子，大兴“文字狱”。（出示标题）老师让学生解释什么是“文字狱”。现在我们比较一下在我国秦，西汉，明朝，清加强思想统治的措施有哪些？学生解释什么是文字狱，并举例说出文字狱自古就有。秦，西汉，明朝加强对基础概念的掌握清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱呢？清朝文字狱的影响是什么呢？（学生分小组讨论，教师进行指导）原因：①清朝为了树立统治者的淫威②为了保护满洲贵族的特权③为防范汉族人民的不满和反抗④对汉族实行民族歧视和压迫政策。影响：⑴清朝的文字狱造成了社会恐怖，摧残了人才。发挥学生的想象力，增加学生从教材和课外有关资料中获取信息的能力。⑵禁锢了知识分子的思想，使他们不敢过问政治。⑶严重阻碍了中国社会的发展和进步。通过大学的学习和对问题的分析来看，我们可以得以下结论：清朝君主集权的强化，巩固了王朝的统治，稳定了国家的政治局面，并对经济的恢复和发展起了促进作用，但另一方面，它也严重阻碍了中国社会的进步。教师小结，使学生明确本课的学习重点，认清了清朝加强君主集权的利弊。学史明智。同学们，从明清大兴文字狱展开联想：谈一谈解放思想和重视人才的培养，对社会的发展和进步有哪些促进作用？学生分析讨论，教师适时进行指导。每组提炼出本组的观点，选代表在班上进行发言，交流。①文字狱禁锢了人们思想不利于社会的发展。我们得到的启发是：社会要想进步，必须解放思想。②文字狱使许多的知识分子不敢过问政治，造成人才的浪费。要想使国发展，必须重视对人才的培养，因为人才代表先进的生产力，只有重视人才，才能发挥他们的创造才能，才能使我们立于不败之地。③我们要从明清的文字狱当中吸取教训，解放思想，发展生产力，注意对人才的培由古代的历史事件，联想到当今。人才代表先进的生产力。联想到解放思想，能推动社会的进步。历史与现实的联系，培养了学生的想象力和归纳能力，增强了学生的学习兴趣养，发挥他们的积极作用，推动社会的进步。④建设有中国特色的社会主义必须要解放思想，勇于创新，这样才能实现我们的目标。同学们说得很好，大家能从文字狱联想到解放思想和对人才的培养，想象丰富，思路开阔，以古鉴今，这值得我们发扬。这节课，我们学习了满洲的兴起和清朝的建立，重点讲解了君主集权的强化，而且还从文字狱联想到当今的解放思想和人才培养。我们从历史学习中感悟到：在社会主义事业建设中，国家政策和人才培养的重要性。（出示小结内容）这节课我们就上到这里。