温度教学设计

《温度》教学设计教学目标：1．利用温度的情境了解正、负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2．借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下，两个负数的高低。教学重点：目标2教学难点：目标1教具：多媒体课件、自制温度计教学过程：一、谈话导入同学们，今天早上出门的时候感觉天气怎么样？到了中午天气又会怎么样？这是什么在变化？是的，同学们，温度与我们的生活息息相关，天气冷了妈妈会叮嘱我们多穿件衣服，别着凉了，这是温度降低了；天气暖和了，就会少穿几件衣服，这是温度升高了。那这节课我们就来探讨一些关于温度的话题。二、引导探究1．理解负数的意义。（1）说说你获得了哪些数学信息？（相机板书课题：温度）（2）说说你是如何理解“-2——5℃”的？（3）（出示课件：温度计）结合温度计说说关于零上温度和零下温度的分界。师：冰水混合物的温度是0℃，所以科学上规定0℃是结冰点，把0℃作为零下温度和零下温度的分界点。2．读写温度。（1）如何表示“零下二摄氏度和五摄氏度”呢？请大家试着用自己的方式表示出来。（2）展示学生自己的方法。（3）师指导：通常情况下，5℃表示为零上五摄氏度，在前面加上“+”来表示，读作“正五摄氏度”、“零上五摄氏度”；而“-2℃”表示“零下二摄氏度”，在前面加上“-”，读作“负二摄氏度”，或“零下二摄氏度”。（4）小结：大家看用符号表示比图画或文字表示简洁多了。3．练习读出下列温度+10℃-5℃15℃-20℃写出下列温度零下三摄氏度五摄氏度4．进一步体会和理解正负数。（1）今天我们这儿的气温大约是13℃，这样的天气大家有什么感觉？（2）到了冬天，我们这儿的平均气温可达到-10℃左右，那是什么感觉？用你的表情和动作告诉大家。（3）在我国北方有的地方最冷的时候，气温可达到-40℃，那又是什么感觉？（4）在温度计上找找17℃、-10℃、-40℃分别在什么地方？也就是说，温度计以0℃为分界点，越往上温度越高，越往下温度越低。三、课堂练习出示某一天几个城市平均气温情况（1）读出或写出这些温度。长春零下八摄氏度天津-2℃青岛0℃上海5℃武汉十摄氏度（2）长春与天津比，哪个城市气温高？哪个城市气温低？（3）天津与上海比，哪个城市气温高？哪个城市气温低？（4）这五个城市中，哪个城市气温最高？哪个城市气温最低？按气温从高到低的顺序排一排，说说你是怎么想的？（5）长春比天津气温高多少摄氏度？武汉比上海气温高多少摄氏度？天津比上海低多少摄氏度？四、课堂总结生活中处处有数学，只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学知识解决生活中的很多问题。