湖心亭看雪第二课时

初中二年级语文学科教案执教人课型新授教案类型主备人葛亚集体备课日期合作释疑三读课文，把握文意）自学指导：边读课文，边思考下面问题。（课件依次呈现下面问题）使用日期主管人1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）课题《湖心亭看雪》第二课时研讨意见2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？（学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。）学习目标1、理解文意，体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。痴行：大雪独行痴景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一点、一芥、2、把握文章运用的白描手法。两三粒痴情（雅趣）：知己之乐醉情自然3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？（“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）四读课文，理解写法）重点目标1、31教师鼓励：同学们通过努力和小组合作，完成了一个学习任务，接下来，继续深度探究问题，挑战自己的思维深度。请看自学指导。难点目标22出示自学指导：请小组合作探究:1、揣摩本文写景分句子，说说本文描写西湖雪景的文字有什么特色?教具（本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。）教学过程教师讲解：文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文明标自学（一）导入：学生朗读课文。为学习新课做准备。所用的白描手法。补：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一二、出示学习目标：种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法；作为一种1、理解文意，体会作者游湖的雅趣。2、把握文章运用的白描手法。描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事教师语：相信同学们通过努力和小组合作学习，完成学习任务。物形象的描写方法。点拨拓展（文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山达标训练2、二文表达感情上的不同？（在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。）3、教师出示白描的例子:(抽象、概括)，学生体会其特点。作者怀才不遇的孤独感。）1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”这一句使你联想到哪A、《秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风句唐诗？拭写出全诗及其作者。瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，2、“上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一B、“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直芥，舟中人两三粒而已”一句中，人们把这“一白”、“一痕”、竖起来的头发……”——唐弢《琐忆》中的鲁迅先生“一点”、“一芥”“两三粒”称为描画的经典，请说说好在哪里。教师语：有的描写简介概括，那么有的描写就形象具体。3、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中4、教师出示渲染的例子:（形象，具体）学生体会。人两三粒”，况且文章结尾舟子还出现了，这是否矛盾？我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；你是怎样理解的？我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在板书设计29《湖心亭看雪》（张岱）山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土景事情.地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带天与云与山与水，大喜自矜着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴上下一白.强饮自得天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，堂堂清天天清一痕、一点、一芥、两三粒.问姓氏“痴”原野上怪诞的风……——《土地的誓言》端木蕻良1、巩固背诵。拓展比较阅读出示问题（课件呈现），学生小组合作探究。教师讲解。3、完成课后所有练习，写一写自己的理解比较阅读：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。清的对象1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？（在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的教后感雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。）