河北省承德市兴隆县小东区中学九年级历史下册第5课《法西斯势力的猖獗》教案新人教版

1第5课《法西斯势力的猖獗》学科历史课题课型新授教学目标知识能力通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。过程方法简单介绍各法西斯政权建立的过程及其标志，分析法西斯从一种社会思潮发展到在一些国家夺取政权的社会历史原因；分析法西斯的共同本质，法西斯的兴起与世界战争的关系，组织学生控诉法西斯的暴行，批判纳粹对犹太人的迫害。情感态度使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；德、意、日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。法西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。教学重点德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成教学难点经济危机与法西斯政权建立的关系教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图2复习导入：经济危机发生的时间、特点、影响是什么?19世纪末20世纪初，主要资本主义国家在进入帝国主义阶段时，形成了各自的特点，德国、日本的特点是什么?教师：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，以此导入新课。一、纳粹政权的建立指导学生阅读自由阅读卡的有关内容，明确什么是法西斯和法西斯专政。1、背景多媒体出示《1929~1933年世界经济危机对德意日影响简表》，结合教材引导学生思考：大危机给德国带来什么严重后果？教师指出：由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。什么是纳粹党?纳粹党的反动理论是什么？2、反动理论：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心3、纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一思考并回答阅读自由阅读卡内容总结回答阅读思考，讨论交流复习旧知识，导入新课理清概念含义培养学生概括能力、理解能力3教学内容及问题情境学生活动设计意图部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。4、德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。5、希特勒恐怖独裁统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。1935年德国摧毁《凡尔赛和约》实行普遍义务兵役制，陆军扩到60万人。世界大战的欧洲策源地终于在德国形成。二、反犹狂潮1、原因简介(1)历史原因。欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责。世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。(2)个人原因。希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，他在《我的奋斗》一书中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。(3)西方大国实行绥靖政策，对纳粹的退让、姑息，使纳粹对犹太人的迫害不断升级。2、表现引导学生思考动脑筋：想出几条确凿有力的证据，批驳德国法西斯对犹太民族的污蔑三、意大利日本法西斯的暴行1、意大利法西斯专政的建立——世界上第一个法西斯政权引导学生阅读教材了解意大利法西斯兴起的背景资料意大利在一战中虽挤入了战胜国的行列，但在凡尔赛和会上，分赃最少，大战对意大利的经济影响很大，战争中意大利死伤110多万人，外债沉重，物价飞涨，工业生产下降，失业人数目增，统治处于风雨飘摇之中，群众革命运动不断高涨，近于瘫痪的意大利政府面对这种局面束手无策，无力控制局面，在这样的背景下，墨索里尼乘机组织法西斯党，独裁统治应运而生。意大利的统治阶级采取的扶植法西斯势力镇压革命运动的政策。墨索里尼对内实行独裁统治，对外醉心于扩张，梦想恢复古代罗马帝国的疆界、地位和威严。墨索里尼公开宣扬“世界是属于法西斯的，民族的扩张是一种生命活力的表现”。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。2、日本法西斯专政的建立——亚洲战争策源地的形成1）原因2）建立过程阅读总结了解根据自己搜集的资料进行批驳阅读了解概括整理讨论交流加强学生对法西斯本质的认识培养学生利用图文资料学习历史的能力让学生学会利用史实批驳谬论的方法培养学生概括能力使学生认识对外侵略是法西斯的共同本质4日本自1868年明治维新后，很快走上了对外侵略扩张的道路，教学内容及问题情境学生活动设计意图1894年的甲午中日战争，1904年的日俄战争，第一次世界大战，日本发动和参加了一系列战争。伴随战争，军部势力，日益膨胀。并一步步走向法西斯化。日本军部包括陆军省、海军省、陆军最高指挥部参谋本部，海军最高指挥部，司令部等。根据1889年日本宪法规定，天皇是国家元首，又是陆、海军最高统帅，总揽统治权，军部独立于内阁之外，也不对议会负责，它直属天皇。军部是日本法西斯势力的支持者和集中地。1936年2月，日本军部内部的少壮派军官发动兵变失败，结果军部内主张建立“高度国防国家”，加速对外侵略扩张的一派控制了政府。日本军部法西斯专政建立了起来。世界大战的亚洲策源地形成了。教师提问：你认为促使日本以军部为核心法西斯专建，建立过程中的重大事件有哪些？思考、讨论，归纳：①1922—1933年的经济危机②九·一八事变③二·二六兵变④七七事变让学生填表，德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同？3、法西斯轴心国的形成——世界战争的危险剧增问1：德、意、日三个国家有什么相同的特点？2：“柏林—罗马—东京轴心”三国轴心形成的原因？思考、讨论、归纳：三国同是法西斯国家，对外侵略扩张是法西斯统治的本质决定的，20世纪30年代后半期，法西斯政权联合起来，其目的都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。看世界地图：明确德、意、日三国所处地理位置，使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。巩固小结：指导学生阅读教材内容，讨论轴心国集团形成的原因和影响明确：德意日三国法西斯政权联合起来的目的，都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。这是轴心国集团形成的主要原因，法西斯政权实现了联合，世界战争也就不远了。课堂小结：1929~1933的经济危机引起严重的政治危机。德意日分别建立法西斯政权，代表垄断资产阶级的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外推行侵略扩张政策，各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。布置作业：1、20世纪30年代—40年代，威胁世界和平与安全的主要因素是：A．法西斯势力的侵略B．美思考归纳制表思考，回答看图中外史结合培养学生制表能力培养学生读图能力5苏争霸C．西方大国推行绥靖政策D．宗教纷争6教学内容及问题情境学生活动设计意图2、亚洲战争策源地形成的标志是：A.九一八事变B.七七事变C.日本军部法西斯专政建立D.轴心国集团的形成3、日、德、意三个法西斯国家的共同点是：A.大肆屠杀犹太人B.都鼓吹领土扩张和战争政策C.产生于经济危机D.都以政党为组织实施法西斯专政4、纳粹政权为加强思想控制采取的措施是：A.焚烧大量的进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化成果B.进行疯狂的扩军备战C.煽动复仇主义情绪和种族狂热D.1936年同意大利秘密签订了《德意议定书》5、面对经济危机，为什么美国实行新政摆脱危机而德日却走上法西斯道路？板书设计教学反思7