电阻器的识别与测量(教案)

1八年级劳技《电子电工》2—1电阻识别与测量温岭市三中叶德夫【教学目标】1、（知识）通过“认识电阻”培养学生查阅资料，收集信息，处理信息的主观能动能力，通过“辨别电阻”使学生去接触电阻器，辨别清楚什么是定值电阻，什么是可变电阻，什么是金属膜电阻，什么是碳膜电阻等各式各样的电阻。2、（技能）通过“检测电阻”加深同学们对电阻的认识，以及学会准确记录数据，掌握准确的测量技能，3、（情感）通过本节课的学生，加深学生对误差概念的理解，培养学生严谨的科学态度，通过用多用表检测电阻实际动手操作，训练培养学生养成对科学实验、检测一丝不苟的工作作风，为将来成为科学人才打下坚实的基础。【课型】实验探究【重点】掌握用万用表准确测量电阻阻值的技能，【难点】准确辨别判断色标法电阻的阻值【时间】一个课时一、课前准备要求学生分成四人一组，各组利用课余及休息天时间去学校图书馆、新华书店以及网上查找收集有关电阻的资料，花几个小钱去电子市场或旧电器市场购买几只形状各异、阻值不同的电阻，同时预习课本相关的内容。二、学教过程引：老师展示一个电子门铃，拆开让同学们看看，并说：同学们，一个电子门铃，一台电脑，一台电视，里面有许许多多的小东西，这些都是非常重要的电路元件，其中一种叫电阻，大家知道吗？（学生回答：知道）今天这节课我们一起来认识电阻，辨别电阻，检测电阻，好吗？（好）1、认识电阻。（1）要求学生四人一组拿出准备好的电阻，仔细观察，讨论交流：电阻形状有几种？电阻参数的标法有几种？定值电阻与可变电阻的共同点是什么？结合科学学科知识，讨论电阻有什么作用等等。由组长把观察的结果以及讨论的情况整理记录在“电阻器识、辨、测”学教课学生记录表上（记录表见附页）。（2）由各小组长汇报观察结果以及讨论的情况……老师归纳：电阻是一种十分重要的电路元件，它的种类有很多，我们今天主2要学习几种常见的电阻。我必须认真地认识它，辨析它，检测它。接着就用多媒体大屏幕把各色各样的电阻展示给学生看。抽查学生指，加深理解。2、辨析电阻（电阻阻值的识别）。在同学们识别讨论、整理、汇报的基础上，老师归纳讲解：电阻器的主要参数（标称值与允许偏差）标注在电阻器上，以供识别。电阻器的参数表示方法有直标法、文字符号法、色环法三种。（1）直标法。直标法是一种常见标注方法，特别是在体积较大（大功率）的电阻器上采用。它将该电阻器的标称阻值和允许偏差，型号、功率等参数直接标在电阻器表面（如图1）。在三种表示方法中，直标法使用最为方便。（2）文字符号法。文字符号法和直标法相同，也是直接将有关参数印制在电阻体上。文字符号法，将5.7kΩ电阻器标注成5k7，其中k既作单位，又作小数点。文字符号法中，偏差通常用字母表示，如（图2）（a）所示。此电阻器为金属膜电阻，阻值为100kΩ，偏差为±1%。（b）所示，阻值为1.8kΩ偏差为±20%，其中用级别符号Ⅱ表示偏差。（3）色标法。是指不同颜色表示元件不同参数的方法。在电阻器上，不同的颜色代表不同的标称值和差色标法可以分为：色环法和色点法。其中，最常用的是色环法。色环电阻器中，根据色环的环数多少，又分为四色环表示法和五色环表示法：如（图3）（a）是用四色环表示标称阻值和允许偏差，其中，前三条色环表示此电阻的标称阻值，最后一条表示它的偏差。如（图3）（b）中色环颜色依次黄、紫、橙、金，则此电阻器标称阻值为47，偏差。如（图3）（c）电阻器的色环颜色依次为：蓝、灰、金、无色（即只有三条色环），则电阻器标称阻（图1）（图2）（图3）（图4）3值为：。如（图4）是五色环表示法，精密电阻器是用五条色环表示标称阻值和允许偏差，通常五色环电阻识别方法与四色环电阻一样，只是比四色环电阻器多一位有效数字。假如（图4）中电阻器的色环颜色依次是：棕、紫、绿、银、棕，其标称阻值为：，偏差为。（4）表示电阻器标称阻值的那四条环之间的间隔距离一般为等距离，而表示偏差的色环（即最后一条色环）一般与第四条色环的间隔比较大。（附颜色与数值对照表）（图5）接着指导学生分组活动对各种电阻器标值法和标值量进行讨论辨析指认，并把结果（型号、阻值、偏差、标值法等）以及讨论的情况整理记录在“电阻器识、辨、测”学教课学生记录表上（记录表见附页）。3、检测电阻（多用表检测电阻值的操作）我先把多用表检测电阻值的操作步骤投影到大屏幕上，然后采用实物展台把多用表检测电阻值的操作演示给学生看，详细讲解要点和容易犯错的注意点。比如：操作时，抓电阻的手法要对，否则会把自己身体的阻值迭加进去，造成测量的误差。重视过程形象生动，让学生易于模仿。，接着让学生自主实践操作进行练习，在练习操作中让学生讨论争议。要求完成三只以上电阻的测量工作，并把结果填写在记录本上。另外，再检测一个电位器，把变化情况也填写在“电阻器识、辨、测”学教课学生记录表上（记录表见附页），最后把测量结果与观察结果进行比较，分析误差原因，由组长写出评估报告。同时我对没有掌握的同学进行个别指导直到他们弄懂为止。4、小结最后对学生学习情况进行小结，把各组同学的测量结果以及讨论情况抽样，用实物展台打出，当堂讲评，对好的给予表扬鼓励。对不清楚的地方，再进行强调，完毕后要求把多用表打到交流电压1000V档，所有元件物品摆放到位。颜色对数值对照表（图5）45、分层练习1、每个同学发放5只电阻器，根据色环颜色把各电阻的阻值填入表格内。2、利用多用电表测出另外5只没有色环颜色电阻的阻值填入表格内。※、探究：利用多用电表测量串联与并联阻值变化规律。三、课后反思1、在本教案中，我尽量考虑做到了学、教、练密切结合，考虑到了学生的年龄特点及生活空间。各学习小组都纷纷行动收集电阻资料，有的小组上网查询电阻的种类及在各电器中的应用，有的有的小组搜集电阻的特性和各电器中起到的作用，兴致很高。通过一系列活动，学生不仅了解电阻的种类、形状，还学到电阻的作用和用途，养成了劳动态度及严谨科学态度。符合新课程目标强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有机结合的设计思想。其目的在于使学生掌握基本的探究学习的方法，培养学生观察与思考、收集与处理信息、动手与实践等综合能力。同时提高了学生的合作能力，探究能力。2、新课程要求在劳动与技术课人人动手，个个参与。尽可能多地给学生开放的时空来自主地展现才能。在教学中我充分信任并放手发动学生，使他们在反复操作实践中，体会劳动成果产于劳动的实践。例如：我就让学生在多用表测电阻反复检测实践操作中分析造成误差的原因，直至得出满意的结果。对学生电阻检测的结果（劳动成果）进行及时的肯定的评判。我还十分注意尊重学生个性发展，让他们自己在反复操作实践中，激发科学热情，培养出严谨的科学检测态度及认真仔细的工作作风。3、本案例是在学生已有一定电阻知识的基础上（科学课程已学过），对问题进一步加深探究，一方面起到承上启下的作用，另一方面也是为了突破本节课学教的重难点（电阻的准确检测及其意义）。采用分组探究的方法，不仅可以培养学生的协作意识，同时还可以引发思维的相互激发，培养学生的创造能力，提高学生的主动探索、协作学习的能动性以及解决实际问题的工作能力。通过分析不同检测方法的优劣性，可以培养学生能以辨证的观点看问题和能在实际工作中能根据需要灵活应变的能力。教学中多媒体的运用，突出重点、提高效果，为操作实践留有充裕的时间，可以让学生反复操作实践。在学生科学探究过程中允许学生出错，可以使学生在实践中积累经验，掌握科学探究方法，养成探究精神。这些都体现了“课程内容与现实生活和学生经验相联系”的新教学理念。培养学生终5身学习的意识与能力。