浅析事业单位专业技术人员培训

浅析事业单位专业技术人员培训【摘要】本文通过分析探讨事业单位专业技术人员培训的重要性及培训中存在的问题,从设置培训目标、制定培训计划、改进培训内容及培训形式、树立“培训效益”的观念、增强职工培训的实效性、加强对培训的评估考核六个方面出发,提出了相应的改进措施。【关键词】专业技术人员培训问题措施现代经济的发展离不开高科技和高知识队伍,而专业技术人员作为知识型人才,在社会发展中发挥着重要的作用,在事业单位人员构成中又占着举足轻重的地位。随着社会的发展,专业技术人员的培训越来越受到各有关单位的重视,并相继建立了专业技术人员培训计划。通过培训,专业技术人员在理论知识和专业技能上得到了补充、更新、拓宽和提高,改善了知识结构,提高了创新能力和业务水平。然而在培训过程中也存在一定的问题。一、目前培训存在的问题1.培训目的不明确。虽然各级单位每年都要组织形形色色的培训,各级部门每年也会下达一定量的指标。但是,在实际操作中,培训有时变相作为一种福利待遇,借此外出旅游;或走走过场,弄个形式,开个会读些文件。这样,培训的主旨不明确,流于形式,达不到培训的实际意义。2.培训内容、形式的单一。就目前事业单位人力资源培训现状来看,培训内容的制定通常往往是一成不变的。培训的内容往往局限于理论上的内容,例如介绍相关法律的制定或修改、国外的先进做法,缺乏对实际操作的指导意义,不能很好地提高参加培训人员的积极性。同时,培训形式也较为单一,多以面授为主,实行的是“灌输式”的传统的教学方式,而参训人员知识结构和岗位特点都不尽相同,这样很难收到好的效果。3.缺乏对培训的评估考核。在培训日常管理中,比较简单粗放,强调自我管理的多、落实监督检查的少,注重培训规模、不注重培训质量,满足于办了多少班举行了多少次培训,一种量上的扩张,忽视衡量培训效果的评价考核制度的建立,从而无法有效控制培训过程出现的各种降低培训效果的状况,进而使学习培训与工作能力的提高严重“脱节”。二、改进措施1.设置培训目标。设置培训目标将为培训计划提供明确方向和依循的构架。有了目标,才能确定培训对象、内容、时间、教师、方法等具体内容,并可在培训之后,对照此目标进行效果评估。2.制定培训计划。一项具有针对性、系统性和前瞻性的培训计划对人力资源培训顺利完成十分重要。培训的目标是要提升员工技能,让其能够适应不断变化着的外部环境。一项成功的培训不但要求其适应当前的发展,更要满足其对未来发展的需求,因此,单位应当结合整体战略和长期计划对培训内容加以分类,对于每个岗位、每个部门均要设置有针对性的培训内容。只有这种涵盖全局的培训机制才能满足整个单位的发展需求。另外,员工作为培训的最终接受者,应该在设计培训计划的过程中受到广泛重视。一项适合员工自身发展需求与职业发展需要的培训方案,往往能更大程度的激发员工工作的热情。3.改进培训内容和方式。现在的职工民主意识、监督意识不断增强,表现在学习上他们喜欢管理人员与自己平等的交换意见,讨论问题,喜欢具体地分析事物。为此,专业技术人员培训可以采用民主对话、座谈讨论、组织答辩、开展演讲、知识竞赛、典型现身说法等灵活多变的培训方式进行,这些都是职工自我教育的好方法,这比被动式地听讲式接受教育,效果会更好。外出培训有条件的话可通过录音录像,将培训过程准确无误地记录下来。培训结束后,将培训内容刻录成光盘,供广大职工学习参考。也可利用局域网,精心制作培训内容,方便职工网上学习。4.要树立“培训效益”的观念。职工培训的效益不在于时间、经费、人力等投入的多少,而在于职工的能力、素质提高了多少。如果说培训是一种投资,那么培训对象就是项目。投资的效益如何,项目优劣是关键。培训对象的年龄、性别、工作岗位、知识素质以及潜能大小等因素,都会影响到培训的效益。因此在开展普及性培训和常规性培养、整体提升职工素质的基础上,要坚持精挑细选,选择一些基本素质好、接受能力强、掌握新知识和新技能快、带动作用强的业务骨干,要通过培训来最大限度地挖掘职工的内在潜能和尽可能地提高职工的综合素质,实现职工培训效益最大化。5.增强职工培训的实效性。加大训用结合力度。培训的目的就是看参训职工能不能提高水平、改进方法、服务实践,能不能正确运用培训成果推动工作。要达到这一根本目的,必须强化职工学用结合意识,搭建有效的训后服务平台,帮助参训职工学有所用、用有所成。一是要为参训职工提供走进实践检验培训成果的机会。及时给参训职工压担子、找机会,让职工承担比参训前压力更大、矛盾更突出、知识需求量更多的任务。二是要为参训职工提供运用培训成果解决实际问题的平台。要鼓励职工提新问题、新想法,在不影响大局的情况下,支持职工尝试运用新知识、新技能、新思路创造性地开展工作。三是要帮助参训职工巩固培训成果。要及时指出职工在运用培训成果过程中存在的不足,帮助其分析原因、总结教训,更好地指导今后的工作。四是要给参训职工布置“训后作业”,每次职工外出培训结束后,要求他们在培训结束后利用一个月时间主动与单位的同事分享学习内容,不得少于10人次,而且还要以日记形式将时间、学习人员、心得以及收集到的意见、建议、问题等记录下来交人事部门。6.加强对培训的评估考核。培训评估考核是一个长期、持续的“检验”和“纠偏”过程,它不仅对培训项目和培训效果进行客观评价,而且让培训管理者对培训工作进行全程“诊断”,为持续改进培训管理工作提供宝贵的信息,使培训资源得到更广泛的推广和共享,最终提高单位的人力资源质量,增强核心竞争能力。为了创造性地做好培训评估考核工作,必须建立卓有成效的培训评估考核系统。培训评估考核不仅仅是在培训结束时进行,更应该伴随整个培训过程,甚至延伸到培训结束后的若干时期。此外,还要健全完善专业技术人员培训记录制度、学习培训档案制度,建立完备的培训电子档案信息管理系统,提高培训的信息化管理水平,为搞好专业技术人员培训考核提供更加全面的科学的依据。加强专业技术人员培训必须引导广大职工树立“培训出人才、培训出效益”的观念,克服重工作、轻培养、重实践、轻理论、重使用、轻培训的倾向,教育引导职工自觉树立“终身教育”的新观念,把教育培训作为终生的“加油站”,切实解决“学什么、如何学”的问题,增强学习的紧迫性、主动性,真正打造一支“能学能用”的专业技术队伍,为单位的发展提供源源不断的动力。参考文献[1][美]罗纳德·克林格勒，约翰·纳尔班迪.公共部门人力资源管理:系统与战略[M].北京:中国人民大学出版社，2001[2]吴芳.事业单位人员培训存在的问题及对策分析［J］.质量技术监督研究，2009(6)[3]王景，刘东红.事业单位人力资源培训的对策研究[J].人力资源管理，2011(4)[4]李欣.事业单位教育培训工作探析[J].产业与科技论坛，2012（4）