浅析建设学习型党组织中关于党员干部学习的三个观念误区

浅析建设学习型党组织中关于党员干部学习的三个观念误区在知识经济时代，恐怕早已不会有人公开否定学习的意义、知识的重要。问题在于，面对激烈复杂的国际竞争，面对国内外形势的深刻变化和艰巨繁重的改革发展稳定任务，如何把党中央对学习的迫切需要转化为全党的自觉行动，变成每一个党员干部的内在要求。一句话，如何把“要我学”转变成“我要学”，是此番建设学习型政党的关键所在。目标不管多么远大，意义不论多么重大，如果不能变成党员干部实实在在的自觉行动，一切都是枉然。审视党员干部的学习现状，我们很难得出乐观结论。据一项网上调查表明，某省公共图书馆藏书总量全省人均只有1.4本。而在过去一年中党员干部人均读书量不到两本。更多的统计数字我没有去详查，但从自身的体验出发，多数同志恐怕都很难交出令人满意的答卷。通常的情形是：年初制定了宏伟的阅读计划，年终只有惭愧对待。导致不读书、不学习的原因何在？据说一是不想学，工作生活中没感到有学习的必要性和紧迫性，没有发现迫切的内在需求，升官发财基本与学习好坏关系不大。二是不会学，不知学什么，工作生活中遇到的问题究竟属于哪个学科、哪个门类心中无数，到底应该问道于何方神圣不摸门径。泛滥于书店的官场秘籍、股市指南、健康必读之类基本趋向功利需求，对于提高思想理论水平，坚定理想信念似乎没有关系。三是不能学，主要是沉浸于日常工作之中，忙于应对各种日常事务，整天脚后跟打后脑勺儿，忙得不亦乐乎，确实无暇学习。解决真学习的问题不能只靠上级号召、决定指令，而必须从内因做起，从学习主体做起，首先解决“内驱力”问题。具体说，就是要走出三个自觉不自觉的观念误区。一是自恃才高八斗、学富五车，以博古通今、饱学之士自居。在国家机关、企事业单位，哪个同志不是高学历、高文凭，不是过关斩将杀到如今这个岗位，肚子里没点墨水，手头上没点功夫，混得下去吗？所以号召他们学习，首先遇到的就是不冷不热的抵触情绪、马马虎虎的应付态度。其心理基础是：我早已硕士、博士一路下来，什么书没读过？什么课题没做过，还用你们教我怎么学习？还需要学那些尽人皆知的常识吗？二是混淆工作、学习界限，模糊读书、实践差别，以经验主义代替系统提高和终身学习。一些同志简单地把学习、工作截然分开，以为求学阶段主要是学习，工作以后主要是实践，是学以致用，是理论联系实际，而没有在哲学高度上将二者归入认识的不同阶段，甚至明显存在以工作代替学习的倾向，认为工作就是学习，是向实践学习。这种看法当然有其合理性，但从感性认识上升到理性认识，实践和认识的每一循环都使人的认识上升到一个新的高度，这是毛主席的殷切教诲，也是认识论的基本规律。如果长期停留在感性实践的经验主义层面，提高个人素质和水平，乃至提高执政能力和执政水平就无从谈起。三是降低人生定位，疏于境界修养，热衷消遣娱乐。一些同志并不是什么坏人，也没做过什么坏事。但就是境界不高，气象不大，胸怀不宽，趣味不雅。种种机缘使他们走上现在的岗位，自认祖坟已冒青烟，小心固位即可，不需青灯黄卷再费苦力。从未想到党和人民有嘱托，事业发展靠本领，一日不学自己知，两日不学他人知，三日不学人人知。平日谈吐粗俗，做派粗鄙，一张嘴就掩饰不住地没文化。既不想恶补哲学社会科学，也不想涉猎文学艺术、自然科学，至于中国特色社会主义理论体系，那是主要领导干部的必修课，和自己没关系。业余时间热衷于赶场赴宴，对与谁聚会、和谁干杯津津乐道，以认识某某大员为荣，以传播小道消息为乐，以获取意外之财为能事。凡此种种，都是学习的天敌。其实，学习本是一件非常个体化的事情，有内在需求的人、正在努力学习的人，不需要别人耳提面命；缺乏内在需求的人，整天忙于应酬的人，再怎么动员也没用。关键是要有一点硬指标、硬办法、硬杠杠，在内力之外强加一点有效的外力，使其必须学习，否则乌纱不保，地位难继。