浅谈创新能力的培养

1浅谈初中思品教学中学生创新能力的培养淮安市淮阴区丁集中学金凤摘要：日前国家中长期教育发展与改革规划钢要发布，明确提出到2020年我国教育发展要实现由人力资源大国向人力资源强国的目标转变，它要求我们教育工作者要确实树立“育人为本”的理念，以培养学生的创新精神与创新能力为价值取向，努力为每位学生健康成长提供适合的教育。课堂教学是培养学生创新能力的重要载体，思品教学也和其它学科课堂教学一样，必须以培养学生的创新能力为核心。关键词：初中思品教学创新能力培养日前国家中长期教育发展与改革规划钢要发布，明确提出到2020年我国教育发展要实现由人力资源大国向人力资源强国的目标转变，它要求我们教育工作者要确实树立“育人为本”的理念，以培养学生的创新精神与创新能力为价值取向，努力为每位学生健康成长提供适合的教育。课堂教学是培养学生创新能力的重要载体，思品教学也和其它学科课堂教学一样，必须以培养学生的创新能力为核心。传统的初中思品教学偏重于将教学内容以定论的形式传授给学生，学生少主动参与，多被动接受，学生被束傅在教师、教材、课堂的圈子中不敢越雷池半步，变成只听不说的哑巴，其创造性和个性受到压制与扼制。这种培育学生“答案意识”的教学，是谈不上创新的，是不能满足人民群众对接受更多更好教育的新期盼的，更谈不上建设人力资源强国了。2江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”胡锦涛主席要求我们教育工作者教学中，“必须坚持改革创新，创新人才培育模式。”可以说都给我们的教学工作指明了方向和要求。近几年我市思品升学考试也在不断进行改革，突出重点与热点问题，设置了“三新”即：新情景，新材料，新问题的试题，就是注重考察学生的创新能力，这也要求我们老师课堂教学中要解放学生的空间，要为学生进行探究发展留下空间，要有意识地把一些探究问题布置给学生，让他们去思考、探讨、创造，培养学生的创新能力和创新精神。那么在思品课堂教学中如何培养学生的创新能力和创新精神呢？1、创设一个宽松快乐的环境传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想，不想说，这种现象显然极不利于学生创新能力的发展。海伦、凯特说过：“一个人如果有了高飞的冲动，就决不甘于在地上爬。”思品新课改也要求我们课堂教学中要民主、平等地对待每一位学生，不论其学习成绩好坏，能力层次高低，都给予他们公平竞争、创造性尝试的机会，要鼓励和称赞学生富于创意、别出心裁的念头与思想，让学生想“高飞”，想创新。同时要以正面信息激励学生，使学生感觉到自己智慧的力量，从老师的肯定中体会到创造的乐趣。从而使每个学生充满激情地投入思品课堂教学中。3如笔者在教初㈡上册“南京大屠杀”标题内容时，在引导学生对教材文字和图片学习后。老师让学生抒发感想，不同的学生感想不同，有的说：“勿忘国耻，振兴中华。”有的说：“日本要正视历史，反思过去。”也有的说：“我们要团结、和平，反对战争。”不同的答案，老师都给予肯定，使每个学生都感受到赞同的话语，信任和鼓励的目光。接着老师又提出，你认为我们怎样才能避免这样的历史重演呢？学生的思维更加活跃。可以想象在这种宽松的气氛下学生的主体地位得到充分体现，他们的创新思维必将更加涌跃。2．鼓励学生大胆质疑，并努力寻求自己解决问题的途径。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是一种技能，而提出一个新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”问题是创造的钥匙，是培养创新能力的动力。新课程历史教材图文并茂，学生爱看、爱学，也充满情趣和活动，其最大特点是：“时时刻刻都在为学生创造想象和创造思维创造条件和时机。”老师教学中要灵活启发学生思考、讨论、探究等，使学生处于“惑”的境界，创新能力的火花始终闪跃，从而不断产生解决问题的灵感。如在学习第二次科计革命时，学生看到“爱迪生的图片与文字”后，老师让学生互动，学生之间就会提出：爱迪生的主要成就有哪些？他的发明使人类进入什么时代？他的话告诉我们什么道理？等。这种提出、解决问题的气氛可想而知。由此可见，学生不会疑质，也就不会创新，老师应“授人以鱼、不如授人以渔。”43、巧妙进行知识生成，突破思维定式。新课程思品教材中开放性的问题比较多，老师要充分利用这些材料及时超越课堂与教材内容进行生成。多为学生提供思维开窍的机遇，使学生多方面、多角度尽可能多地独创性去思考、去探索，从而训练学生的发散性思维能力。如教学中学习中国现代史结合中国古代史和近代史；学习世界史结合中国史，对学生进行生成发问，努力寻求教学预设与生成的和谐统一。这不正是落实新纲要，改革创新、提高质量的工作方针吗。4、锻炼学生理论联系实际的能力，引导学生学以致用，解决热点、难点问题。当前促进教育科学发展已成共识，历史教学也要：“加强课程与学生生活与现实社会的联系，实现课程教学生活化、社会化和实用化。”只有这样才能促进他们主动地生动活泼地发展，使他们感兴趣，情感、态度、价值观得以升华。当前上海世博会、改革开放、西藏和新疆问题，纪念抗战胜利，世界格局演变，科技发展等都是热点难点问题，也是我们培养学生创新能力的结合点和落脚点。5、精心组织练习，提高学生综合分析问题的能力。近年来各地历史中考，越来越重视对学生综合能力和情感态度价值观的考察。单向思维、就事论事、因陋就简的练习方法，已不适合中考发展的要求，不利于学生演绎能力、横向思维、立体分析能力的培养。因此，教师在组织学生进行练习的过程中，有必要精心设计每一道题目，使之具有全方位、多角度的综合性特点，使学生在做每一道题的过程中5都能进行多元思考，全面把握，综合应用更多的知识点，从而培养知识迁移、灵活运用，深刻理解、系统分析问题、解决问题的创新能力。总之，在课堂教学中老师只要能遵循教育规律和人才成长规律，深化教学改革，创新教学方法。激发学生的好奇心，为学生营造独立思考，自由探索创新的良好课堂环境。就能促进教育又好又快发展，实现十年规划的奋斗目标。参考文献：《初中历史课程标标准》《淮安教育》吴晓锋：《新课程怎样教》国家中长期教育发展与改革纲要（2010-2020）