歧视的一课

《“歧视”的一课》1.试分析这个实验的设计。实验试图验证的基本假设是什么？实验成功了吗？一旦孩子们亲身感受过被歧视时的感觉，他们的价值观和想法很有可能会受到影响，进而终止歧视。实验没有成功。孩子们虽然亲身感受了被歧视时的伤痛，但是并没有终止歧视，没想到孩子们本能的诉诸歧视，完全受到本能的控制。2.高个子第一天受到矮个子歧视，却不因此感同身受在第二天能够更加平和地对待那些不再享有特权的矮个子。第二天放学时，全班学生异口同声地说要报复老师。他们明明对受歧视有切身体验，却未能吸取教训，公平地对待他人。可是，三个星期以后学生显示出他们吸取了实验中得到的教训。请列出这种变化的具体表现，并分析导致这种变化的可能原因。具体表现：（1）当老师说，高个子的同学更优秀，需要交换吗？这个时候，高个子同学立刻主动地将背心拿给矮个子同学。（2）当莎拉正确的做出答案时，老师说她很棒，这个时候立刻有同学说“因为她很高”。（3）当班杰明上黑板回答问题时，下面有一个同学说“他是矮个子需要帮忙”当本杰明回到座位上，旁边的小男孩说“你真的好矮哦”，“他比你好”，“他只花了五分钟，你花了十分钟。”（4）当老师让高个子起来做伸展运动时，高个子同学带着优越性，兴奋着做着运动。（5）本杰明和他的小伙伴在争论下课要干什么时，高个子小男孩说“谁叫你昨天不陪我，今天我就不陪你滑雪。”（6）当老师问明天还想再来一次吗？孩子们回答不要之后，孩子们渴望报复，统统指向老师“你，你…”意思是指欺负老师。（7）第一个小女孩说：我们为什么要分彼此呢，分的那么清楚，每个人都有优缺点。为什么要歧视别人。（8）米榭：我最难过的时候是在写黑板的时候，表现比平常遭多了，因为我没有办法专心，我知道大家都会笑我。（9）没有受到影响的小女孩：这个实验就是要教我们了解歧视的真相。（10）本杰明旁边的高个子男孩：做过实验，我们就不会捉弄别人。不再歧视跟我们不一样的人。不再因为皮耶鲁克很胖，再瞧不起他，还会为他挺身而出。（11）皮耶鲁克：被歧视的人心里很难受、很痛苦。自己没有那么常生气，脾气也变好了。可能原因：（1）孩子们的报复心理。自己在昨天受到了老师和矮个子的歧视，受到了他们的欺负，所以今天就应该歧视欺负矮个子。这是一种报复心理。（2）孩子们的平衡心理。只有大家都受过歧视和委屈，那么我受到的就可以平衡掉。寻求心理平衡。（3）本能的自我保护。当老师还要欺负黄头发的同学时，孩子们出于自我保护，一致指向老师。（4）自我反思和自我提升。（5）老师家长们的教育。老师和家长们的教育使孩子们对歧视这个问题认识的更为清楚。