水资源说课稿

1《水资源》说课教案一、说教材本节教材是八年级上册中国地理部分的内容，在学生了解了我国的疆域、人口、民族、自然环境后，进一步对我国国情---自然资源的了解，在自然资源一章中重点学习土地资源、水资源，体现了这部分学习内容的重要性。课标要求是这样的：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响；运用实例说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。同时这部分内容与前面的气候、河流知识联系紧密，与学生生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。二、说学情八年级的学生，对水资源的重要性有一定的认识，但可能不全面，需要教师帮助他们梳理归纳。水资源时空分布不均特点通过自主学习能够掌握，但通过气候、河流知识分析原因学生困难较大，需要教师的讲解和点拨。解决水资源时空分布不均的措施中，南水北调的路线学生了解不多，需要教师的帮助。节约用水、保护水资源的内容学生理解不难，但要让学生进行自我教育，很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。三、说教学目标依据课标要求、教材内容、联系学生实际制定以下教学目标：知识目标：1.知道通常所说的水资源和我国的水资源来源。学习这些内容后将为后面的学习打下基础。2.认识我国水资源时空分布不均的特点，原因以及对社会经济发展产生的影响。这是这节课的核心，是后面采取措施的前提，只有知道了原因，才能采取相应的对策。能力目标：理解我国解决水资源分布不均的措施。因为我国地域辽阔，自然环境差异大，各地区气候差别也很大，所以要求学生对前后知识熟悉连贯，而且能够运用旧知分析问题，联系新知解决问题，这样才能培养学生良好的思维习惯。情感、态度、价值观目标：结合济源水资源状况、水利工程，对学生2进行热爱家乡的教育，渗透节约保护水资源，帮助学生树立正确的资源观。四、说教学重、难点根据课标要求，教材内容的实际情况，我确定的教学重点是认识我国水资源时空分布不均的特点，原因及对社会经济发展的影响。我们应该采取什么措施将影响降到最小呢？因此本节课的难点是，解决水资源时空分布不均的措施，掌握跨流域调水的主要工程。五、说教学方法设计教要依法，但无定法，只要恰当，就是合法，我确定的主要的教学方法有：分析归纳法、讲授法、读图分析法、引导启发点拨法。依据学生的已有知识和学习内容的难度，发挥学生的主体作用。通过讲授和读图分析，掌握我国水资源时空分布不均的特点这个重点知识。在突破解决我国水资源时空分布不均的措施、认识跨流域调水的主要工程这个难点时，通过引导启发点拨，联系学生生活实际，联系家乡的工程建设，让学生将枯燥的知识与身边的事物相联系，既增加了兴趣，又能深入浅出的理解掌握所学知识。六、说教学环节这是一节课的重头戏，是成败的关键。我主要通过设计提问入手，将各主要内容以问题的方式提出，承上启下的将所讲内容衔接起来。俗话说，好的开始是成功的一半，因此，好的导入能够吸引学生的兴趣，让学生迅速进入有序的课堂氛围。我的导入是这样设计的：展示一段文字资料，最后以问题结束，让学生尽情的猜想，猜猜到底能活多少天？大胆地尽情猜想。这样做的意图是，给学生创设一个轻松地学习氛围，从一开始就能让所有学生都积极地参与课堂。为整节课的学习情绪基调打下一个良好的基础，也为本节课所学内容奠定一个好的开始，让学生明白水的重要性，进而导入“水资源”这一课题。打出课题——第三节水资源。教师板书出本节课的标题【第三节水资源】。之后教师提出问题，“我们通常所说的水资源指什么？在我国主要分布在哪里？我国不同地区水资源多少相同吗？我国不同时间水资源多少相同吗？”请大家带着问题自主阅读课本。教师展示问题。学生根据问题自主阅读课本75——76页。这样做的意图是让学生首3先对所学内容有初步的了解，也体现了以学生为主体的课堂要求。阅读之后，教师引导学生解决第一个大问题。具体做法是通过展示我国年降水量图，四城市年降水量柱状图，让学生推测我国水资源的时间、空间分布特点，引导学生得出结论；展示河流径流量图，和长江、黄河流量图再次强调水资源的时空分布特点。这样做的意图就是引导学生学会读图，让学生通过已有的知识总结归纳出新的知识结论，培养学生的读图分析归纳的能力。教师再次引导在水资源的时间变化上，还有一个方面，那就是每一年降水的多少也不相同。展示北京年降水量的变化图，学生根据图示小组讨论，从1951年到2010年60年间哪一年降水量最多？哪一年降水量最少？为什么会产生这种现象？这样可能会发生什么样的危害？这样做的用意既加强了学生的读图分析能力，又体现了小组合作交流，既解决了水资源分布不均的原因，又为引出水资源时空分布不均对我国产生的影响打下了基础。学生最终能得出水资源时间上还存在年际变化大的特点；时空分布不均会给我国带来水旱灾害这些结论。在此基础上教师让学生自己处理活动题第一小问，然后简单说出第二小问的结论。再通过展示我国南北方和华北地区水土配合的表格数据，教师补充讲解北京2012年城市内涝致人死亡。让学生明白水资源分布不均会给一些地区带来生产生活上的巨大影响，从而引出第二个大的问题：合理利用与保护水源。教师将【3影响：水旱灾害，制约经济】板书到黑板上。教师提出问题：既然水资源存在时间空间分布不均的问题，而且对生产生活产生了影响，我们应该怎样应对？怎样把水留住？怎样借水来用？。接着我们就来学习合理利用与保护水资源，展示问题，学生根据问题阅读课本77——79页。学生阅读完之后，教师展示季节变化大的治理对策？【教师板书时间分布后面箭头兴修水库】。进一步让学生说出水库的作用，并展示水利工程长江三峡和黄河小浪底，教师简单讲解这两个水利工程的作用。并引导在我们济源也有这样的水利工程，展示济源河口水库和愚公渠的图片，展示这个图片的意图是让学生对家乡有更深入的了解，更加热爱自己的家乡，也通过引沁济蟒渠介绍，引出解决水资源空间分布不均的措施。【教师板书：空间分布箭头跨流域调水】。在跨流域调水方面我国也有很多的大工程，其中最大的就是南4水北调，展示该工程图片。教师引导学生简单介绍该工程。这样做的意图是强调该工程的调水路线，三条方案，重点是突出中线方案的工程难度，付出的人力、物力，以便引出后面的节约与保护的问题。如果调来的水在利用中出现不合理的现象，那将得不偿失。让学生说出水资源利用中存在的问题之后，教师展示水资源的浪费，利用率低，水污染的图片并进行讲解，我国水资源存在人均不足的现象，在利用中又存在这样的问题，使本来就少的水资源更加困乏，那么我们应该怎样做？展示图片问题。学生参考课本80页的内容，小组讨论农业、工业、家庭怎样节水，怎样合理用水？。学生分组交流之后进行展示本组的结论。最后教师展示节水标志，让学生介绍含义，教师强调，让每个同学都能够树立节约意识，养成良好的用水习惯。最后的课堂小结，通过问题的形式对本节课进行回顾：用问题将板书再次展示出来，既回顾了内容又起到了检测的作用。七、说板书设计本节课的板书我就以课本的两个标题为骨架，将重点、要点板书出来，简单明了。有利于学生巩固记忆，也能起到标注重点的作用。具体内容是：第三节水资源一、时空分布不均二、合理利用与保护水资源1.空间分布特点：南丰北缺跨领域调水2.时间分布特点：季节上——夏秋多，冬春少修水库、年际上——年际变化大3.对生产生活的影响：浪费、污染节约、保护水旱灾害，制约经济